辨認(rèn)方向教案設(shè)計(jì)資料

1、.識(shí)別方向 教案設(shè)計(jì)資料教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第20頁識(shí)別方向。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：結(jié)合詳細(xì)的情境給定一個(gè)方向，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，名能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.技能目的：借助識(shí)別方向，進(jìn)一步開展空間觀念。3.情感目的：在詳細(xì)的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：結(jié)合給定的一個(gè)方向識(shí)別其余三個(gè)方向。2. 難點(diǎn)：用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。教學(xué)方法：提問法、討論法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課件、小卡片。 教學(xué)過程：老師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1、 引入。師

2、：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？板書：東南、東北、西南、西北。如今我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。2、 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向課件出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由老師指名讓學(xué)生自己說一說。老師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。說一說：少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的

3、方向。 師：這樣描繪方向真是太費(fèi)事了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字問：你們是如何得出這些名稱的？老師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后老師總結(jié)。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，3.試一試1利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？2 讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。3 使用方向板時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三。練一練老師出示地圖，問：這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？老

4、師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，老師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。老師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。問：你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？四。 理論活動(dòng)到操場(chǎng)上看一看，說說校園內(nèi)各個(gè)方向分別有些什么？ 觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五。 你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的理解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息的才能。六。 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 學(xué)生活動(dòng) 指名答復(fù)。 指名答復(fù)。4人之間互說，然后指名說說。 學(xué)生口頭答復(fù)后，學(xué)生填在書上，并在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。學(xué)生順著老師所指的4個(gè)方向觀察 學(xué)生討論后答復(fù)：

5、少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。 小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。 學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的

6、時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。小組活動(dòng) 小組活動(dòng)后，指名說一說。 學(xué)生答復(fù) 師生互動(dòng)。在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。生生互動(dòng)。 學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)展觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。 同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。備注板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，