幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實踐與研究

1、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實踐與研究年級：專業(yè)：學(xué)號：姓名:內(nèi)容摘要：幼兒是祖國未來，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。隨著社會不斷發(fā)展，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展有著積極意義。目前，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)在指導(dǎo)內(nèi)容、方式、渠道方面仍存在著一定不足，本文結(jié)合幼兒園與家庭的重要性及目前存在的問題，提出指導(dǎo)對策，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，不僅要爭取家長的理解、支持和參與幼兒園的各項工作，同時還有責(zé)任、有義務(wù)對幼兒家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的育兒水平，真正達(dá)到家園共育，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。首先，近年來國家相繼出臺了一系列幼兒教育的法規(guī)文件（如幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程、幼

2、兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），在這些法規(guī)文件中都明確指出了幼兒園在家長工作中有責(zé)任、有義務(wù)對幼兒家長進(jìn)行科學(xué)的育兒指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；指導(dǎo)；幼兒發(fā)展幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，不僅要爭取家長的理解、支持和參與幼兒園的各項工作，同時還有責(zé)任、有義務(wù)對幼兒家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的育兒水平，真正達(dá)到家園共育，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。首先，近年來國家相繼出臺了一系列幼兒教育的法規(guī)文件（如幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），在這些法規(guī)文件中都明確指出了幼兒園在家長工作中有責(zé)任、有義務(wù)對幼兒家長進(jìn)行科學(xué)的育兒指導(dǎo)。廣大幼兒教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上逐步領(lǐng)會了法規(guī)

3、文件的精神，增強了對家長工作重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了家長工作不僅僅是讓家長了解、理解、支持幼兒園工作，同時還必須通過多種方式教育指導(dǎo)幼兒家長，提高家長的育兒水平。其次，許多幼兒園教師通過參加各種形式的活動，如：培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、聽專家講座等，已逐步樹立了一些新的教育觀念，如：終身教育觀、以人為本觀、生活教育觀、環(huán)境教育觀等，在保教工作中注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，合理安排幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，寓教育于幼兒的一日生活中，寓教育于各種游戲中。但幼兒園的種種做法，許多家長不理解，不認(rèn)可。家長們往往關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)到了多少知識、技能。在家庭教育中存在著諸如：過度照顧

4、、過度寵愛、重智輕能、重智輕德等教育誤區(qū)。幼兒園教師認(rèn)識到如果不努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的教育水平，使家園同步，幼兒園的素質(zhì)教育將無法深入開展。家長認(rèn)為，幼兒園非常有必要開展家庭教育的指導(dǎo)。這是幼兒園做好家教指導(dǎo)工作的前提。隨著時代的發(fā)展，家庭經(jīng)濟、文化水平的提高，尤其是獨生子女給家庭帶來的新要求，使家庭教育越發(fā)顯得重要。在實行市場經(jīng)濟體制的新時期，社會對人的要求越來越高，人才競爭，就業(yè)競爭日趨激烈，家長把所有的希望都寄托在子女身上：“望子成龍，望女成鳳”的愿望越來越迫切，正如“知心姐姐”盧勤在寫給世紀(jì)父母一書中提到的：“中國的父母從來沒有像今天這樣關(guān)注孩子，關(guān)注教育，關(guān)注未來?！钡?/p>

5、于許多父母不了解幼兒的身心特點，缺乏正確的教育觀及科學(xué)的教育方法，家庭教育往往事倍功半，在教育孩子的問題上許多家長感到非常的迷惘、困惑。于是，家長非常希望得到幼兒園的幫助、指導(dǎo)，他們渴望了解孩子，渴望家教知識。一、開展家庭教育指導(dǎo)活動的情況1.正確處理家教指導(dǎo)工作的直接目標(biāo)與間接目標(biāo)的關(guān)系，明確指導(dǎo)目的。家庭是社會的細(xì)胞，隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)今的信息社會，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有作用，已開始引起人們的重視，但是，目前尚有許多家長還缺少正確的家庭教育觀念、家庭教育的知識和方法，為此，必須加強對幼兒家庭教育的指導(dǎo)，提高幼兒家庭教育的水平。幼兒園開展家庭教育指

6、導(dǎo)工作，首先必須正確處理家庭教育指導(dǎo)工作的直接目標(biāo)和間接目標(biāo)的關(guān)系。幼兒園的教育對象是幼兒，幼兒是接受教育的主體，是我們保教工作的直接目標(biāo)；家庭教育指導(dǎo)是截然不同的，它工作的對象是家長，提高家長的素質(zhì)和能力是直接目標(biāo)，幼兒的發(fā)展是家庭教育指導(dǎo)工作的間接目標(biāo)。家庭教育指導(dǎo)的目的，即：（一）指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，幫助家長轉(zhuǎn)善教育行為，提高家庭教育能力。（二）向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，以便家園配合，形成合力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。2.根據(jù)指導(dǎo)目的、調(diào)查結(jié)果，確定家教指導(dǎo)的內(nèi)容。運用課題組的調(diào)查工具，我們對實驗班幼兒家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為以及幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行全面的調(diào)查，

7、并根據(jù)平時的了解進(jìn)行詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個突出問題：有不少家長受落后思想的影響，把孩子看作是自己家庭傳宗接代的私有財產(chǎn)，有的過份溺愛，嬌縱，以孩子為中心，百依百順，無限滿足；有的則專制打罵自己孩子；也有許多家長在對孩子的成長上期望過高，表現(xiàn)為重智輕德，即：重視孩子智力的發(fā)展，輕視品德培養(yǎng)和個性形成。有較多幼兒食欲不振，偏食挑食及厭食現(xiàn)象比較嚴(yán)事，一提吃飯，幼兒情緒就會低落；有部分幼兒不愿參加體育鍛煉，特別是活動性游戲；還有個別幼兒體弱多病，四肢無力，這是家長缺乏一定的營養(yǎng)知識和不重視讓孩子參加鍛煉所造成的。從家訪中發(fā)現(xiàn)，孩子家庭住房條件較好，部分家庭有豪華的裝飾，但沒有孩子的活動場所，沒有

8、一塊屬于孩子自己的小大地。家庭教育在幼兒成長過程中的地位、作用；家長應(yīng)具備的正確的教育觀念；家庭教育的基本知識等。又針對突出問題確定了三個方面專題指導(dǎo)的內(nèi)容即：家庭中的健康教育；家庭中的品德教育以及如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境（包括物質(zhì)、心理環(huán)境），這就是我們重點指導(dǎo)的內(nèi)容。3.適應(yīng)家長心態(tài)，開展多種形式的家庭教育指導(dǎo)活動，提高指導(dǎo)活動的可接受性。根據(jù)指導(dǎo)對象的特點和需要來選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)形式、方式能夠提高家教指導(dǎo)活動的效果。在子女的教育問題上，每個家長都有自己的觀點和教養(yǎng)方法，一些家長的家教觀念是正確的，家教方法是有效的，值得借鑒和推廣；再次，由于多種原因，每個孩子的發(fā)展水平存在著差異，各個家長

9、在教育子女中遇到的困惑是不同的，為此，開展個別針對性指導(dǎo)活動是不可缺少的重要形式。我國在實驗過程中，克服了家庭教育指導(dǎo)中的形式主義，針對家長的以上特點，從實際需要出發(fā)，注重指導(dǎo)的實際效果。講課式指導(dǎo)和活動式指導(dǎo)相結(jié)合，以活動式指導(dǎo)為主，增強家長的主動性、參與性。家庭教育指導(dǎo)的過程是一個雙向的、平等的、互動的過程。教師與家長之間只有互相學(xué)習(xí)、取長補短，才能相得益彰。為此，首先必須調(diào)動家長對指導(dǎo)活動的積極性、主動性，使他們樂意參與。在這方面我們也曾有過教訓(xùn)。由于只采用授課、講座、宣傳欄等簡單、枯燥的形式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，也使家長覺得很累，收效甚微；而活動式指導(dǎo)法卻能使家長通過

10、活動，在輕松愉快的氣氛里進(jìn)行平等的交流和學(xué)習(xí)，效果甚好。老師和家長一起利用廢舊物品制作孩子玩具的活動，也不失為一個成功的活動。開展這一活動是因為部分家長整天忙于自己的事，和孩子一起游戲、玩耍的時間極少，親子感情不夠濃厚，加上還有部分家庭孩子的玩具較少，即使有，也都是現(xiàn)成買來的，價格昂貴卻不實用。在制作過程中，家長不僅了解了選購?fù)婢?、制作玩具的一些要求，還充分發(fā)揮自己的聰明才智，用靈巧的雙手制作各種玩具，我們及時請他們當(dāng)場演示制作和玩耍的方法。這一活動后，大家覺得在家庭中和孩子一起制作，不僅培養(yǎng)親子感情、孩子動手能力，也能增加家庭樂趣。使孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。除此之外，我們還開展了“家長

11、學(xué)做點心”，“家長座談”、“經(jīng)驗交流”等活動，使家長在參與中轉(zhuǎn)變了教育觀念，促進(jìn)教育方法的科學(xué)化。選擇家庭中教子有方的家長組成骨干隊伍，促進(jìn)指導(dǎo)活動的互補性。開展家庭教育指導(dǎo)活動，光靠幼兒園是不行的。最好的指導(dǎo)活動是家長自我教育、互相幫助的活動。家長中也有較高理論水平的，對教育有一套切實可行辦法的，我們就把這些教子有方的家長組成骨干隊伍進(jìn)行互相指導(dǎo)，促進(jìn)指導(dǎo)活動的互補性。因為是同齡孩子的父母，大家有著更多的共同語言，家長對各種見解容易接受，這比幼兒園單向傳授的效果要好的多。當(dāng)有家長說出自己指導(dǎo)孩子的某種行動后，另外的家長會根據(jù)自己的見解與他共同商討，提出不同的教養(yǎng)方法，幫助其改進(jìn)；而當(dāng)某個家長

12、的意見得到肯定時，他的積極性也會得到提高。家長之間互幫互學(xué)，提高了指導(dǎo)效果，家長已從單純的接受者，變成了直接的指導(dǎo)者。隨機指導(dǎo)、個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)有機結(jié)合，提高指導(dǎo)活動的針對性。家庭教育是一項長期的，并寓于日常生活之中的教育。各家庭的環(huán)境氛圍不同，教育觀念不同，孩子都各有各的特點；加上絕大多數(shù)家長工作繁忙，不可能也不允許經(jīng)常性來園參加集體指導(dǎo)，因而，每學(xué)期的集體指導(dǎo)活動不宜過多，家庭教育的觀念也不可能因為參加了幾次集體指導(dǎo)后馬上轉(zhuǎn)變。我國除了組織一些集體指導(dǎo)活動外，更注重個別指導(dǎo)、日常隨機指導(dǎo)。教師們把指導(dǎo)活動與日常的保教工作有機結(jié)合，在帶班中發(fā)現(xiàn)問題及時通過多種方式與家長聯(lián)系，積極爭取家長的

13、支持、配合。上門家訪，家長接送孩子時的交流、談話，咨詢，家園聯(lián)系冊等是最常用的指導(dǎo)形式。二、切實加強管理，確保家教課題實驗工作的順利開展。1.端正思想，正確處理好實驗工作與幼兒園保教工作的關(guān)系是確保實驗任務(wù)完成的前提。要把家教指導(dǎo)看成是幼兒園的任務(wù)和職責(zé)，把實驗任務(wù)看成是提高的機會，而不是額外的工作和負(fù)擔(dān)，因為家長正確的家教觀念，良好的家教行為能給孩子最好的家庭教育，促使孩子健康發(fā)展，這與幼兒園的保教目標(biāo)是一致的，因而，有目的、有計劃、有組織地開展家庭教育指導(dǎo)不僅不會干擾幼兒園的正常工作，而且能使家園配合，促進(jìn)孩子最大限度發(fā)展，同時也可能使這項工作成為幼兒園眾多工作I的突破口，以此來推動其他工

14、作，真正提高辦園質(zhì)量，這是我們在實踐過程中逐漸認(rèn)識到的。2.建立必要的制度是完成實驗任務(wù)的保證。課題組人員保證制度。組織了以園長為核心的家教指導(dǎo)課題組，成員包括因領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和帶班教師。定期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，共同研討提高素質(zhì)。課題組除了日常不定期的碰頭交流，一般每學(xué)期學(xué)習(xí)、商討三次。有時學(xué)習(xí)一些家教理論知識，有時討論指導(dǎo)工作的問題。我們還針對教師缺乏科研能力的情況，及時舉辦了科研培訓(xùn)班。請新區(qū)教科室的領(lǐng)導(dǎo)和教師來園講座，內(nèi)容包括：課題的選擇和設(shè)計、課題的研究方法、研究報告的撰寫等，提高了課題組人員的素質(zhì)。系列家長工作制度。包括：家訪、家長會、家長接待日、家園活動日、家委會活動制度和家園聯(lián)系、板報宣

15、傳制度以及優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度。這些制度使本國的家長工作成了教師的常規(guī)工作，保證經(jīng)常性地落到實處。教師考核制度。教師對家長工作的態(tài)度、質(zhì)量、以及家長的反饋意見是考核內(nèi)容之一。這項制度有效地保證了實驗順利開展。3.提高教師素質(zhì)是提高指導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是家教主要指導(dǎo)者，在指導(dǎo)過程中的作用是至關(guān)重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。加強學(xué)習(xí)和交流：學(xué)習(xí)一些家教基礎(chǔ)知識和指導(dǎo)基本方法。加強指導(dǎo)和研究：針對教師家教指導(dǎo)工作上的薄弱點進(jìn)行引導(dǎo)幫助，共同制訂每學(xué)期家教指導(dǎo)工作具體計劃，然后分步實施；根據(jù)實際不斷調(diào)整。加強鍛煉和提高：加強反饋和總結(jié)：對指導(dǎo)工作的意

16、見，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使教師的指導(dǎo)更符合家長的實際需求，也使較師的實際指導(dǎo)能力得到提高。三、取得的成果1.家長素質(zhì)與家庭教育質(zhì)量的提高2.有效地促進(jìn)了孩子身心健康發(fā)展3.轉(zhuǎn)變了教師的觀念，提高了教師的能力|四、有待探討的問題1.開展家教指導(dǎo)工作，教師必部樹立堅定的信念，如何搞好家庭教育，這是千百萬父母都十分關(guān)心和努力探索的問題，家庭教育是一個古老而又最具時代特色的課題。隨著社會的發(fā)展，它也在變化，家教指導(dǎo)工作不能靠一、二年就能做好，是一個長期的工作，具有反復(fù)性。我們要不失信心，端正指導(dǎo)觀，才能更好地做好這項工作。2.開展家教指導(dǎo)工作，要樹立良好的服務(wù)觀，本著一切為幼兒、為家長的思

17、想，指導(dǎo)工作要方便家長，盡量利用家長的業(yè)余時間、為家長解除后顧之優(yōu)，使家長對幼兒園產(chǎn)生感情，取得家長的信任，這是做好家教指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。3.家教指導(dǎo)工作的內(nèi)容一定要與形式有機結(jié)合，根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容采用多種的指導(dǎo)形式。家庭對幼兒的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨特作用是幼兒園無法代替的，因為父母與孩子是一種血緣關(guān)系，有著親子之情，必須充分發(fā)揮家庭教育的情感作用。幼兒園教師應(yīng)加強幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、家庭教育學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。許多教師因忙于幼兒園的事務(wù)性工作，缺乏幼兒教育方面的理論學(xué)習(xí)，針對孩子出現(xiàn)的一些問題，面對家長的咨詢，常常顯得“無話可說”或“手忙腳亂”不知如何是

18、好，特別是在進(jìn)行集體指導(dǎo)時更是說不出所以然。幼兒園教師應(yīng)充分利用寒暑假及平時點點滴滴的業(yè)余時間，多看一些理論書籍，了解和掌握幼兒的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，進(jìn)一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展和教育方面的理論和實踐知識。止匕外，還要了解家庭教育方面的知識。通過自身不斷的學(xué)習(xí)，樹立正確的人才觀、教育觀等，從而幫助和指導(dǎo)家長樹立正確的家教觀念。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)家長科學(xué)育兒方面首先要幫助家長樹立正確的家教觀念，如：人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。因為家長的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為直接影響孩子的發(fā)展，而家教觀念又影響和制約家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育行為。綜上所述，幼兒園只有不斷提高家教指導(dǎo)的能力，改進(jìn)家教指導(dǎo)的方式方法，充實家教指導(dǎo)的內(nèi)容，才能形成家園一致，共同合作的良好局面，才能使孩子健康地成長。參考書目:1趙忠新，家庭教育學(xué)M2 李宏曾，近年我國學(xué)前教育的指導(dǎo)與研究M,上海市教育研究院，2004年6月3 沈建平，幼兒園對現(xiàn)代家庭教育