幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思

1、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思篇1是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng),我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容,感受同伴之間的夸獎(jiǎng)帶來(lái)地快樂(lè)情感體驗(yàn).拿到這節(jié)課后,我反復(fù)整理、理清上課的思路,前后反復(fù)修改了3次教案,從教態(tài)方面出發(fā),無(wú)疑我的教態(tài)是端正的,我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們.上好課后,我進(jìn)行了一段時(shí)間的認(rèn)真自我反思,與同事們、師傅的交談中,我發(fā)現(xiàn),確實(shí)我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來(lái)看,真是以為地道的“新手,為何這么說(shuō),其原因很多：首先是由于我剛跨入工作崗位,在這個(gè)工作崗位上我立足不久,我是一名新手；其二,我對(duì)于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級(jí)治理來(lái)看無(wú)疑也是給新手.所以,我要學(xué)得東西餓、很多,在不斷地反

2、思與改良中我更深刻地熟悉到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué)、多讀、多聽(tīng)、多反思,這樣才會(huì)不段地提升自己.盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意,但之所以有了這樣的失敗與挫折才會(huì)讓我在挫折中成長(zhǎng)與進(jìn)步,所以對(duì)于這點(diǎn)我還是很欣慰的.這節(jié)語(yǔ)言課,對(duì)于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比擬自然,不至于我和幼兒們地距離會(huì)很遠(yuǎn),我不斷拉近我與幼兒的距離,使他們覺(jué)得我不是老師更像是一位大朋友；我的故事講得還算生動(dòng),但是由于情節(jié)的關(guān)系,我沒(méi)有很好的把握好課中的各個(gè)環(huán)節(jié).對(duì)于自己應(yīng)該好好地反思在于：我對(duì)課地設(shè)計(jì)方面,可能作為教師,我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理,啰嗦地就、重復(fù)講了一大堆,顯得課堂氣氛頗為緊張；再次,對(duì)于幼兒的答

3、復(fù),我采取了積極鼓勵(lì)幼兒的方式,這一點(diǎn)我認(rèn)為也是不錯(cuò)地一點(diǎn),但是當(dāng)我面對(duì)著我提地問(wèn)題幼兒無(wú)法解答時(shí),我沒(méi)有作出很好地回應(yīng),我應(yīng)該在幼兒無(wú)法猜想地時(shí)候,婉轉(zhuǎn)巧妙地答復(fù)：“那接下去老師來(lái)猜一猜,你們看看我猜對(duì)了沒(méi)有！這不僅是一個(gè)巧妙地回應(yīng)也能更好的為我接下去的環(huán)節(jié)做一個(gè)好地鋪墊作用,可是我并沒(méi)有做好.然后,在于邊看圖片邊講故事的環(huán)節(jié),我生動(dòng)地講述故事,并伴有動(dòng)作讓幼兒加以理解,這應(yīng)該也是好的地方；到后來(lái),我比擬注重讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà),老師重復(fù)的遍數(shù)太對(duì),讓幼兒感覺(jué)煩躁,而忽略了我當(dāng)初的設(shè)想與目標(biāo),是在學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受這種夸獎(jiǎng)給伙伴帶來(lái)的快樂(lè)情感體驗(yàn).或許是急于求成,總是做不好的,這點(diǎn)

4、我深知自己存在著很大的缺乏.在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我最初設(shè)計(jì)的是讓幼兒先去找個(gè)好朋友,然后大家夸夸自己的好朋友,而后是請(qǐng)幾名幼兒到上面來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友最棒的地方在哪里.結(jié)果我直接過(guò)度到了請(qǐng)幾名幼兒到上面來(lái)講,這樣使得其余幼兒沒(méi)有了參與度,坐著干巴巴地等下去,感覺(jué)有些冷場(chǎng),我覺(jué)得作為教師就應(yīng)該讓幼兒全員參與,激發(fā)幼兒的興趣與情感,這點(diǎn),我深知做得很不好.對(duì)于這節(jié)最初的亮相課,存在很多的缺乏,也有值得肯定的地方,所以,課后我立即進(jìn)行了課后反思,感觸很多收獲很多.為何這么說(shuō)：原因有二.其一：在課中我看到了自己地缺乏、課后聽(tīng)取了同事們對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及師傅耐心地指點(diǎn)與教導(dǎo)；其二：收獲在于,我深知自己存在著許多缺乏

5、之處,我就有了下節(jié)課改良的目標(biāo),知道自己的缺乏才有改良的時(shí)機(jī)；有了改良的時(shí)機(jī),才會(huì)有提升的時(shí)機(jī)；有了提升的時(shí)機(jī)才會(huì)有收獲、獲得的時(shí)機(jī).這就是我們新教師應(yīng)該做好的,不斷反思、不斷改良中成長(zhǎng)自我.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思篇2入園以來(lái),我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開(kāi)口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的水平差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),尋找他人的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決.兒歌?我想一?是主題活動(dòng)?我對(duì)你說(shuō)?中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話(huà)的重要性,從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平,與人交往的水平得到提升.?綱要?指

6、出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和熟悉規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中.活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演,形象生動(dòng)的圖片和指偶,運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望,提升了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)水平.活動(dòng)的最后,我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動(dòng)中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中,一邊表演一邊大聲地說(shuō),一副興高采烈的樣子.活動(dòng)表達(dá)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的原那么,活動(dòng)開(kāi)

7、始時(shí)的情景表演,激起了幼兒想和小象說(shuō)話(huà)的愿望,小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話(huà),王博問(wèn)：“小象,你吃了飯嗎趙億說(shuō)：“我想和你握握手劉瑩說(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的,還是自己走來(lái)的等等.當(dāng)發(fā)現(xiàn)小猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話(huà),撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴,要和它拉鉤.還有小鹿等.這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的時(shí)機(jī),并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái),讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性,提升幼兒口語(yǔ)表達(dá)水平和思維水平.整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)水平,并樂(lè)意與人交往.幼兒語(yǔ)言水平的培養(yǎng)是一

8、個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思篇3上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了,經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做,不會(huì)自己吃飯,不會(huì)自己穿衣,自己的玩具不會(huì)整理等等.于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子,你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做似乎這些話(huà)說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效.通過(guò)?別說(shuō)我小?這節(jié)活動(dòng)課,孩子們慢慢感受到了自己的成長(zhǎng).在家里從來(lái)不做事的“小寶貝,開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了自己疊衣服、自己吃飯等等.在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入,“你們的小手會(huì)干些什么對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪

9、墊,同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(zhǎng).活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái),很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn).在教師的引導(dǎo)下,活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比擬,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事讓幼兒自由說(shuō)說(shuō),滿(mǎn)足了孩子們我要說(shuō),我想說(shuō)的欲望.接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈,在我朗讀兒歌時(shí),按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái).在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀,還采用接力朗讀的方式,提升了幼兒朗讀的興趣,幫助幼兒記憶.可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記

10、憶詩(shī)歌內(nèi)容,卻把仿編無(wú)視了,只是我把孩子們會(huì)做的事,編入詩(shī)歌中.對(duì)于目標(biāo)二沒(méi)有真正實(shí)施.應(yīng)該讓幼兒用“我會(huì)xx的句式進(jìn)行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的畫(huà)出圖標(biāo),使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中,也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中,創(chuàng)編兒歌.這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌,讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅.照片引起幼兒的回憶,幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同,不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步,教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后,抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助,知道了要尊敬老師和父母的道理,最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌?別說(shuō)我小?,激發(fā)

11、幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望.下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí),一定要切記目標(biāo),圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程,這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)水平.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)反思相關(guān)文章：1.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思2.大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3.中班語(yǔ)言家教學(xué)反思4.中班語(yǔ)言教學(xué)反思5.幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思?本文為word可編輯版,假設(shè)不需要以下內(nèi)容,請(qǐng)刪除后使用,謝謝您的理解原生生物的主要類(lèi)群?習(xí)題一、選擇題1、桃花的以下結(jié)構(gòu)中,經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是A、分解有機(jī)物,貯存能量B、分解有機(jī)物,釋放能量C、合成有機(jī)物,貯存能量D、合成有機(jī)物,釋放能量3、旱

12、地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后,要及時(shí)排澇,主要是為了促進(jìn)A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了A、提升作物對(duì)水分的吸收B、提升作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提升作物的蒸騰作用D、提升作物的光合作用5、以下關(guān)于光合作用原料的表達(dá)中,不正確的選項(xiàng)是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上,將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈如下距離處,在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、貯藏

13、蔬菜、水果要保持低溫,這是由于()A、溫度低,減少細(xì)菌病害B、溫度低,呼吸作用弱,有機(jī)物消耗少C、溫度低,促進(jìn)光合作用積累D、溫度低,蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)的具體步驟,請(qǐng)答復(fù)有關(guān)問(wèn)題：把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.用黑紙把一片葉的一局部的正面和反面蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射3小時(shí)4小時(shí).剪下遮光的葉片,去掉黑紙.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱,葉片顏色逐漸由變成.取出葉片,用清水漂洗干凈.然后放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液.稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.這時(shí)可以看到,葉片遮光局部呈色,沒(méi)有遮光的局部呈色.(1)步驟的作用是：.(2)步驟中酒精的作用是:(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：變成了“綠豆芽,小明覺(jué)得奇怪,他