在長春長清公路距東北虎園不遠處

1、夏周艷楊柳青教學(xué)評價楊柳青是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。夏老師在教學(xué)楊柳青一課中，采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，以揚州美景、詩歌、童謠導(dǎo)入，富有深厚的揚州文化底蘊，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接著以蘇北民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。用方言唱楊柳青是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當(dāng)夏老師說出一句揚州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時候

2、， 讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大地?zé)崆?。整堂課學(xué)生學(xué)得很專注， 因為他們體會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲上，夏老師能隨根據(jù)音樂基本要素出發(fā)，拋出問題，解決問題。讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中了解江南地區(qū)民歌的特點：歌曲方言性和襯詞的非語意性。整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)楊柳青 ，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生， 也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣， 一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達到了， 因為他們都是快樂地學(xué)習(xí)音樂。但也留下了一些遺憾， 如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的形

3、式太過單一，還不夠多元，徐鳴飛動感生活教學(xué)評價本課屬于造型 ?表現(xiàn)領(lǐng)域。生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動感生活，教材通過各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀察動態(tài)開始， 以速寫為手段記錄生活中的精彩瞬間。 學(xué)會從各種途徑獲取速寫資源，在把握住人物大體動態(tài)的描繪后嘗試進行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 從學(xué)生自己的生活體驗出發(fā)， 展開研究人體的結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運動的特征和繪畫的各種語言， 借助各種風(fēng)格的人物畫作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫動態(tài)人物的無窮樂趣，更使我們進一步體會生活的多姿多彩。在教學(xué)過程中徐老師用了學(xué)生比

4、較熟悉而且比較喜歡的歌手鳥叔跳騎馬舞的動態(tài)作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過速寫的方法一步一步的從動勢線，人體比例到重心， 關(guān)節(jié)來鍛煉學(xué)生塑造人物的能力。在教學(xué)過程中運用大量的圖片，視頻資料結(jié)合教師的示范來使學(xué)生能夠理解速寫的作畫步驟以及作畫方法。在教學(xué)過程中基本能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點和難點， 但是在于學(xué)生的互動還存在不足，需要提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。袁芳動感生活教學(xué)評價本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。繼第二課、第三課后的對人物描繪的延續(xù)。本課在設(shè)計上， 首先，先由一個教師示范的速寫視頻導(dǎo)入，因為繪畫的內(nèi)容是本班學(xué)生，所以能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，對第二第三節(jié)課做了一個復(fù)習(xí)，將所學(xué)的內(nèi)容引入到本節(jié)課的教學(xué)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再次，就是新課的學(xué)習(xí)， 為了幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的人物動態(tài)，減少對繪畫人物的害怕，采用了學(xué)生模擬各種動作小游戲，簡化了動態(tài)線、重心線的概念。這樣能通過簡單的嘗試，更好的理解動態(tài)人物的表現(xiàn)。最后，在欣賞舞蹈視頻和教師示范作品后，進行一個現(xiàn)場創(chuàng)作，點評。這個環(huán)節(jié)，選擇的是楊麗萍的孔雀舞 ，畫面優(yōu)美，很能吸引學(xué)生。教師示范的作品也是注重意境， 而不是對細節(jié)的刻畫， 從一定程度上也可以緩解學(xué)生不敢畫的一個現(xiàn)狀。學(xué)生在繪畫過程中， 也能很大程度上改變原先拘謹(jǐn)?shù)漠嬅?，能在十多分鐘?nèi)完成畫面， 有個別學(xué)生還能很好的把舞蹈演員表