淺談如何在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

1、 淺談如何在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育摘要：文章結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從與學(xué)生建立良好的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力等四個(gè)方面談了將心理健康教育滲透于教學(xué)的嘗試。關(guān)鍵詞：心理健康；良好關(guān)系；自信心；學(xué)習(xí)興趣；合作現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅包括軀體、生理健康，還應(yīng)該包括精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人們心理壓力都比較重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑，得不到一定的宣泄；同時(shí)，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重。作為教師的我們?nèi)绻恢匾曅睦斫】档慕逃?，?duì)學(xué)生的健康成長極為不利。現(xiàn)在

2、，全社會(huì)各方面都已伸出雙手，從不同途徑為青少年的心理健康工作做著應(yīng)有的努力。在我們學(xué)校，有專門的心理咨詢室并配備了多名心理咨詢員，開設(shè)有心理健康課。作為任課教師，也應(yīng)利用教學(xué)陣地自覺地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，使智育、心育同步發(fā)展，相融相成。下面是我在教學(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將心理健康教育滲透于教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。一、與學(xué)生建立良好的關(guān)系在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心，與學(xué)生成為朋友。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制。對(duì)學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的

3、限制，雖然能達(dá)到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε逻`反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，抑制了主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。因而，減少不必要的規(guī)定，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有益于激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生得以生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂中，學(xué)生可以不需舉手直接對(duì)我所講的內(nèi)容提出自己的想法，若是合理的，我還會(huì)鼓勵(lì)大家一起討論、分析，這樣能充分調(diào)動(dòng)他們的思維，積極思考，避免了教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面。課后，我還會(huì)一起與他們交流、分享日常生活中的一些瑣事，也會(huì)參加他們的節(jié)日晚會(huì)。事實(shí)證明，這樣良好關(guān)系的建立是有效的，學(xué)生們會(huì)稱呼我為“燕子老師”，也愿意將他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到的問題

4、向我傾訴、尋求幫助，我也是真誠以待。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度中情感成分比較重。他們對(duì)自己喜歡的老師常做出積極的反應(yīng)，而對(duì)自己不喜歡的教師往往予以消極的反應(yīng)。由此可見，教師努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系，用期望的目光關(guān)注每個(gè)孩子的成長，有利于學(xué)生良好心理的形成和教育的有效實(shí)施。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握學(xué)生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和幫助，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，即使差生也是會(huì)轉(zhuǎn)變的。課堂提問要照顧不同層次的學(xué)生，讓差生回答一些簡單的問題，即使答不出來也不要訓(xùn)斥，盡量啟發(fā)他回答出來，讓他享受成功的喜悅，從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。化

5、學(xué)是初三剛開始的一門新學(xué)科，所以第一節(jié)課我并不急于講解課本知識(shí)，而是讓大家做一個(gè)小游戲：假如現(xiàn)在你是老師，你想給自己的化學(xué)試卷上寫上多少分（滿分分）？這時(shí)，那些以往成績比較落后的學(xué)生往往會(huì)給自己打上很低的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谒麄冃睦镆呀?jīng)認(rèn)定自己就是差生，是不能學(xué)好的。接著，我會(huì)再給出化學(xué)中的金屬活動(dòng)性順序表，并將它編成順口溜，讓大家當(dāng)堂記憶。由于有趣，所有同學(xué)都會(huì)積極參與，那些所謂的差生也能很快就將他們背誦出，我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng)，鼓勵(lì)所有同學(xué)一起從零開始，互相幫助，不放棄任何一個(gè)同學(xué)，定能取得最終的勝利。經(jīng)過這樣的小游戲，同學(xué)們的信心都很飽滿。另外，在平時(shí)的課堂上，我還鼓勵(lì)所有同學(xué)積極回答問題，并經(jīng)常設(shè)

6、置一些難易程度不同的題目，根據(jù)學(xué)生的具體情況喊他們作答，對(duì)的給予表揚(yáng)，錯(cuò)的糾正后，我也會(huì)告訴他“沒關(guān)系，再努力，能積極回答就是好的，相信下次你一定會(huì)答對(duì)”。三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng)，與教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系，同時(shí)也跟教師的語言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課外，還要注意化學(xué)知識(shí)和語言美的關(guān)系。例如，講考試經(jīng)驗(yàn)時(shí)說我們都是經(jīng)過分子、原子、離子的高速碰撞，一定會(huì)臨危不亂，考出高水平。化學(xué)知識(shí)在教學(xué)語言中的運(yùn)用，新穎、別致，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂趣，又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的必要性。

7、這種興趣一旦穩(wěn)定下來將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。比如每學(xué)完一章，我會(huì)事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，在打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊?，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異

8、常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。四、培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成的某項(xiàng)任務(wù)。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是工作，社會(huì)適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。目前學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活多層面表現(xiàn)出不合群、自私、不善于與人合作。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要充分發(fā)掘和利用學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段開展主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生

9、與學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)，是培養(yǎng)合作精神的一種有效方法。例如，在探討是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐時(shí)，課前，我首先根據(jù)學(xué)生的不同情況將全班分成個(gè)小組，每組人；然后召集小組長討論并提出要求：（）活動(dòng)形式自由選擇；（）在充分調(diào)動(dòng)每一位小組成員積極性的基礎(chǔ)上由小組討論分配任務(wù)；（）形成書面材料。接著進(jìn)行小組活動(dòng)討論、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行角色和任務(wù)的分配，在此過程中老師也參與到各小組的討論中進(jìn)行指導(dǎo)與交流并由記錄員進(jìn)行活動(dòng)記錄。最后，在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)展示各小組活動(dòng)成果，歸納起來主要有如下活動(dòng)形式。（）主題辯論會(huì)。圍繞是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐這一主題設(shè)正反兩方，在主持人的主持下展開辯論。（）新聞發(fā)

10、布會(huì)。由小組成員扮演各種不同角色和各方面專家召開新聞發(fā)布會(huì)答記者（由小組成員扮演）問。（）夢(mèng)想劇場。小品：（場景一）小強(qiáng)放學(xué)回家，精神不好。媽媽帶他到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)是鋁中毒。于是決定控告鋁質(zhì)飲料公司。（場景二）模擬法庭。出庭人員有各方代表，并由原告和被告律師進(jìn)行法庭辯論。（場景三）由環(huán)保官員、回收工人代表、鋁質(zhì)品工人、人大代表、相關(guān)專家等組成的合議庭討論并由法官做出判決。教師在課堂最后進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)：對(duì)學(xué)生策劃的活動(dòng)方案做出總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)，將本次策劃活動(dòng)方案的書面材料整理為平時(shí)成績記錄下來。在這種交往互動(dòng)中，能使學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多體驗(yàn)出成功的喜悅，體驗(yàn)到積極的情感，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。在交往互動(dòng)中，更能培養(yǎng)一個(gè)人的品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)共同生活?？傊艺J(rèn)為在教學(xué)過程中滲透著心理健康教育是必需的，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育是黨和國家的要求，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的要求，更是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要，作為教師，我們都有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)闆]有心理