小學應用題詳解：百分數(shù)問題

1、.小學應用題詳解：百分數(shù)問題百分數(shù)問題 【含義】百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。分數(shù)常常可以通分、約分，而百分數(shù)那么無需；分數(shù)既可以表示“率，也可以表示 “量，而百分數(shù)只能表示“率；分數(shù)的分子、分母必須是自然數(shù)，而百分數(shù)的分子可以是小數(shù)；百分數(shù)有一個專門的記號“%。在實際中和常用到“百分點這個概念，一個百分點就是1%，兩個百分點就是2%?！緮?shù)量關系】 掌握“百分數(shù)、“標準量“比比賽三者之間的數(shù)量關系：百分數(shù)比比賽÷標準量標準量比比賽÷百分數(shù)【解題思路和方法】 一般有三種根本類型：1求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾；2一個數(shù)，求它的百分之幾是多

2、少；3一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。例1 倉庫里有一批化肥，用去720千克，剩下6480千克，用去的與剩下的各占原重量的百分之幾？解 1用去的占 720÷720648010%2剩下的占 6480÷720648090%答：用去了10%，剩下90%。例2 紅旗化工廠有男職工420人，女職工525人，男職工人數(shù)比女職工少百分之幾？解 此題中女職工人數(shù)為標準量，男職工比女職工少的人數(shù)是比比賽所以 525420÷5250.220%或者 1420÷5250.220%答：男職工人數(shù)比女職工少20%。例3 紅旗化工廠有男職工420人，女職工525人，女職工比男職工人

3、數(shù)多百分之幾？解 此題中以男職工人數(shù)為標準量，女職工比男職工多的人數(shù)為比比賽，因此525420÷4200.2525%或者 525÷42010.2525%答：女職工人數(shù)比男職工多25%。例4 紅旗化工廠有男職工420人，有女職工525人，男、女職工各占全廠職工總數(shù)的百分之幾？解 1男職工占 420÷4205250.44444.4%2女職工占 525÷4205250.55655.6%答：男職工占全廠職工總數(shù)的44.4%，女職工占55.6%。例5 百分數(shù)又叫百分率，百分率在工農(nóng)業(yè)消費中應用很廣泛，常見的百分率有：增長率增長數(shù)÷原來基數(shù)×10

4、0%合格率合格產(chǎn)品數(shù)÷產(chǎn)品總數(shù)×100%出勤率實際出勤人數(shù)÷應出勤人數(shù)×100%出勤率實際出勤天數(shù)÷應出勤天數(shù)×100%缺席率缺席人數(shù)÷實有總人數(shù)×100%發(fā)芽率發(fā)芽種子數(shù)÷試驗種子總數(shù)×100%成活率成活棵數(shù)÷種植總棵數(shù)×100%出粉率面粉重量÷小麥重量×100%出油率油的重量÷油料重量×100%廢品率廢品數(shù)量÷全部產(chǎn)品數(shù)量×100%命中率命中次數(shù)÷總次數(shù)×100%觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動

5、，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯

6、定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。

7、通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。烘干率烘干后重量÷烘前重量×100%老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳