慣性、慣性現(xiàn)象

1、.慣性、慣性現(xiàn)象知識目的1.知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.2.會解釋簡單的慣性現(xiàn)象才能目的：1.通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的才能.2.通過運用慣性知識解釋現(xiàn)象，進展語言表達才能的培養(yǎng).情感目的：通過慣性應用與防止的教學，向學生浸透辯證唯物主義觀點.教學建議教材分析教材首先從牛頓第一運動定律出發(fā)，給出慣性的概念注意慣性和慣性定律的區(qū)別;然后從生活經(jīng)歷的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運動的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學生認識慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于進步學習興趣.通過對交通事故的分析，不僅使學生理解了慣性現(xiàn)象的危害，還進步了學生的交通平安意識

2、.最后通過想想議議的討論，可使學生加深對慣性概念的理解.教法建議1.要重視實驗教學，突出現(xiàn)象教學慣性現(xiàn)象很多，由于實驗的特點是比較簡單，可操作性強，所以有些實驗可采用并進式的方法，讓學生親自動手操作，既可活潑氣氛，提快樂趣，同時還訓練了學生動手操作的才能和實驗的才能。如讓學生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實驗。有些演示實驗，可讓學生登臺表演。2.通過教學訓練物理語言和表達才能?？梢詰T性小車演示實驗為例，讓學生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓練如何運用知識解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：1確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。2弄清楚研究的物體原

3、來處于什么狀態(tài)?運動還是靜止3什么原因是物體或同一物體的某一部分運動狀態(tài)發(fā)生改變。4由于慣性，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?還可參考典型例題例如中的部分內容3.易出現(xiàn)的錯誤想法如下，要注意糾正。1物體運動的速度越大，慣性也越大2慣性是力，即慣性力3不受力有慣性，受力無慣性4靜止有慣性，運動無慣性4.可補充的慣性實驗可當堂演示，也可制作成錄像片1 如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿程度方向運動。說明原來處于靜止的物體，具有保持靜止狀態(tài)的性質。此實驗比較容易抓住學生的注意力，宜作為引入課的實驗。2小

4、車上的圓柱體3煙圈實驗演示氣體的慣性4車上投籃實驗演示運動物體的慣性教學設計例如教學重點：1.解釋慣性現(xiàn)象2.任何物體任何狀態(tài)下都有慣性教學難點:慣性大小與運動快慢無關教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視教學過程：一、實驗新課方法1：用新奇實驗引起學生興趣演示實驗1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿程度方向運動。結論: 原來靜止的物體，具有保持靜止狀態(tài)的性質。2.如圖9-2-3勻速運動的電動車上面小球落下，恰好進入下面的球籃。結論：原來運動的物體，具有保持勻速運動狀態(tài)的性質。方法2 ：用學生可操作實驗調動

5、學生積極性學生實驗指導學生自己完成撤紙條的實驗，打棋子實驗此實驗可由學生參與演示。結論：物體具有保持運動狀態(tài)的性質。二、新課教學1. 什么是慣性。方法1：對根底較好的學生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內涵。在用方法2中的問題檢驗其理解情況。老師在學生討論過程中可引導：用惰性比喻慣性。一切物體都有一種惰性，這種惰性的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的惰性假如受到力的作用，迫使它改變原來的運動狀態(tài)，只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的惰性，但它的惰性仍不會改變。即：慣性與是否受力無關。方法2：由于慣性是個比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導學

6、生理解慣性保持的是原來的運動狀態(tài)速度。例：以下各問中的物體的慣性如何表達?1靜止在桌面上的書?表達在保持靜止2 正在以10m/s速度運動的汽車?表達在保持10m/s速度勻速運動3 一個正在加速的汽車，某時刻的速度是5m/s。雖然車做加速運動,此時的慣性表達在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持住。2.慣性現(xiàn)象通過演示實驗、學生小實驗或錄像讓學生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實驗選擇要注意具有代表性。錄像煙圈實驗簡介灑水槍，水分開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，下落是由于受重力改變了運動狀態(tài)。由上面實驗分析得出：固、液、氣-一切物體都有慣性靜止、運動-任何情況都有慣性結論：一切物體在任何情況下都具有

7、慣性，慣性是物體固有的屬性。3.慣性現(xiàn)象的分析方法1 ：通過演示實驗引導學生分析。演示慣性小車實驗引導學生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導學生討論分析做車時慣性的表現(xiàn)，平安帶的作用?通過上面的分析引導學生簡單總結分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對象明確研究對象原來的運動狀態(tài)受力情況研究對象由于受力運動狀態(tài)改變情況慣性的詳細表現(xiàn)。方法2：學生舉出慣性現(xiàn)象并進展解釋。對根底較好的學生，可請學生自己選擇上面做過的慣性實驗或列舉的其它慣性現(xiàn)象進展描繪，互相補充，總結出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。4.慣性現(xiàn)象的應用與防止請學生舉出實例。三、小結1.慣性的概念,一切物體在任何情況下

8、都有慣性。2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界中的物體所具有的一種性質，這種性質表現(xiàn)為物體總要保持原來的運動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運動狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質，所以當沒有外力改變物體運動狀態(tài)時，物體將保持原來的運動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運動狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。四、作業(yè)：閱讀教材板書設計：探究活動【課題】通過實驗探究或體驗慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題;猜測與假設;制訂方案與設計實驗;進展實驗與搜集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作?！緟⒖挤桨浮?.坐在汽車里，體驗當汽車靜