數(shù)學一上：《8、9的分與合》

1、.數(shù)學一上：?8、9的分與合?教學目的：1、使學生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、經(jīng)歷動手理論、自主探究、合作交流的學習過程，開展初步的動手理論的才能、語言表達才能、合作交流的意識和問題意識。3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學知識是互相聯(lián)絡(luò)的，為以后加減法做孕婦。教學重點：通過學生理論探究得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。教學難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學用具：電腦課件、實物圖片8個蘋果、教科書教學過程：一、復習導入：誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果磁性黑板上貼了八個蘋果，我要請

2、一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的機密？猜猜看。學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。老師：你們很聰明、猜得對，假如你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。三、理論操作，探究新知。1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合2。 板書老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。2、動手操作。個人探究：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎？有幾種分法？怎樣分才能又快又不漏掉呢？可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。小小組合作：組員交流

3、各自的分法。全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。 老師板書看到8的分與合你有什么想問的嗎？左邊越來越大，右邊越來越小。為什么？ 移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間是有聯(lián)絡(luò)的。3、穩(wěn)固練習8的組成1數(shù)學書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。28的對口令。師：我出2。 生：我出6。師：2和6合成8。 生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。4、探究新知1情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示2探究學習。你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一

4、邊做，一邊說3匯報結(jié)果。1全面展示：老師板書2探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。4學生觀察，穩(wěn)固新知。老師板書9的組成 簡寫。用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？引導學生學會這樣說： 9可以分成1和8，1和8組成9， 9可以分成8和5， 8和1組成9 。誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。教學生處理多于條件47、小結(jié)小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學會了什么？三、活動游戲，穩(wěn)固

5、應(yīng)用1、對口令師生對：8的對口令。師：我出2。 生：我出6。師：2和6合成8。 生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。同桌對：9的對口令 按順序 ，不按順序。2、填數(shù) 電腦演示四、全課小結(jié)，提醒課題誰來說說今天我們學會了什么？板書：8、9的分與合是用什么方法學會8、9的分與合的？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈

6、。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。五、鼓勵評價，猜數(shù)游戲單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點

7、評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了先師生猜，再同桌猜你們就可以高快樂興地下課休息了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒

8、多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥