制作圖文并茂的小報(bào)紙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、制作圖文并茂的小報(bào)紙?教學(xué)設(shè)計(jì)海那么廟學(xué)校 楊利霞教學(xué)背景前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過用電腦進(jìn)行文字處理、 畫圖、聽音樂、錄音、 播放 VCD 和 DVD ，還學(xué)會了在因特網(wǎng)上瀏覽和下載信息等。 本單元 教材內(nèi)容就是把整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的各種電腦應(yīng)用軟件互相結(jié)合起 來應(yīng)用，練習(xí)制作一些融文字、圖形和音樂為一體的作品。學(xué)生的電 腦應(yīng)用水平已經(jīng)從單個(gè)軟件的使用， 進(jìn)步到各種軟件的綜合應(yīng)用的水 平上了。教材分析第 8 課“制作圖文并茂的小報(bào)紙屬于綜合性學(xué)習(xí)。本課以制作 圖文并茂的小報(bào)紙為任務(wù)，通過練習(xí)，學(xué)會了編輯、排版和美工的許 多知識和技巧，熟練 WORD 工具操作的各種方法。學(xué)情分析 學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)

2、掌握了文本框的插入、設(shè)置及其在WORD 等軟件中的靈活運(yùn)用。在日常生活中，學(xué)生也參加制作過小 手抄報(bào)，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的根底。 把學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn) 通過電腦的幫助，并通過操作與交流，學(xué)生比擬容易運(yùn)用 WORD 設(shè) 計(jì)制作出一份圖文并茂的電子小報(bào)紙。課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生掌握制作報(bào)紙的流程，在圖文并茂的 小報(bào)制作過程中學(xué)會編輯、排版和美工伯知識與技巧。2、過程與方法：以作務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 過程中，充分展示學(xué)生的個(gè)性， 引導(dǎo)學(xué)生為小報(bào)設(shè)計(jì)出具有圖文并茂 的 WORD 電子小報(bào)。3、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué) 生的合作精神與集

3、體意識； 增強(qiáng)學(xué)生的審美意識、 組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié) 作精神；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。教學(xué)重點(diǎn)小報(bào)紙的編輯、排版和美工教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會運(yùn)用編輯、排版和美工的知識和技巧制作出一份圖文并茂的 小報(bào)紙。教學(xué)方法模仿學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動一、導(dǎo)入我們現(xiàn)在的校園美麗可愛嗎？那么大家能不能用 WORD 制作一 份圖文并茂的小報(bào)紙把我們海那么廟小學(xué)學(xué)生的良好精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給 關(guān)心和幫助過我們的愛心人士呢？二、在模仿中進(jìn)行探索 任務(wù)提出后，教師讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)搜索一些圖文并茂的小報(bào)紙，認(rèn)真觀察。根據(jù)自己的觀察，你覺得制作一份小報(bào)應(yīng)具備哪些要素：如：報(bào)名、主辦者、期號、制作日期

4、等。師生共同分析小報(bào)作品用到了 WORD 中哪些功能如插入圖片、 輸入和粘貼文字、調(diào)整文字及圖片的大小位置 ，小報(bào)中每一局部大 致是如何做出來的。 分析完后， 教師適當(dāng)?shù)陌研?bào)的一些制作流程演 示一遍，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。 課件演示三、小組合作完成作品初稿以小組合作方式完成小報(bào)紙制作。 具體任務(wù)要求： 利用所給的各 個(gè)素材進(jìn)行小報(bào)的排版練習(xí)。 已將小報(bào)各個(gè)材素分類擺放在素材文 件夾里，提示學(xué)生可用復(fù)制粘貼等方法，進(jìn)行各個(gè)素材的整合第一步，要求學(xué)生將老師所提供的內(nèi)容全部排版到一頁上具體位 置不做強(qiáng)行規(guī)定，給學(xué)生創(chuàng)造的空間。第二步， 可以對老師所給的素材進(jìn)行修飾和修改， 按照自己的喜 好對小報(bào)進(jìn)

5、行美化。讓小組長根據(jù)具體情況合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)， 開始 制作學(xué)生活動：組長進(jìn)行分工，組員合作。一人制作，其他人協(xié)助設(shè) 計(jì)制作一一設(shè)計(jì)布局或者設(shè)計(jì)顏色、字體等內(nèi)容；負(fù)責(zé)與外部交流， 當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)上的問題或資源使用等問題時(shí)， 可以向老師或同 學(xué)求助。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。教師提醒：隨時(shí)保存自己的文件。文件保存在我的文檔里，便于 查看四、自主探索、合作交流，進(jìn)一步美化作品。 在初稿的根底上，學(xué)生自主探索、合作交流，進(jìn)一步美化作品。 學(xué)生在制作的過程中可能遇到或多或少的問題， 其中一個(gè)最普通 的問題就是圖片的放置位置。在探索中，教師啟發(fā)引導(dǎo)局部主要是關(guān)于主要知識點(diǎn)圖形對 象的處理進(jìn)行演示， WORD 將圖片、剪貼畫、自選圖形、公式、藝 術(shù)字、圖文框、 文本框等都作為圖形對象來處理，這些圖形對象的處 理方法是相似的，包括調(diào)整大小、位置，進(jìn)行圖像控制以及改變圖形 和文字的關(guān)系等。探索過程中教師要不斷巡回、適時(shí)提示，了解學(xué)生的活動情況， 引導(dǎo)、鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生逐步提升，要爭取作 到無需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能繼續(xù)提升。五、學(xué)生作品展示通過讓各個(gè)小組展示各自的制作， 表揚(yáng)積極完成任務(wù)的學(xué)生。 讓 大家選出心目中的優(yōu)秀作品， 結(jié)合其特點(diǎn)簡單講評， 并給予小小的獎 勵，獎品為教師排版打印的校報(bào)?七色光?小結(jié) 說一說本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了