表音密碼破譯打破傳統(tǒng)英語學習瓶頸

1、表音密碼破譯打破傳統(tǒng)英語學習瓶頸2011年06月21日 02:22來源：北京青年報 字號:T|T0人參與打印轉(zhuǎn)發(fā)歷時七年破譯，顛覆傳統(tǒng)模式，挑戰(zhàn)國際音標“突破閱讀障礙，讓啞巴英語在中國消失”。近段時間，一種名叫“表音密碼”的學習方法在國內(nèi)備受關注。這種不借助國際音標或任何英語之外的注音系統(tǒng)，能直接閱讀出英語發(fā)音的英語教育方式已在中、美分別獲得專利，并有望推廣至小學課堂。敢于挑戰(zhàn)國際音標的“表音密碼”之父李如云教授，用7年的時間攻克這一難題后，現(xiàn)如今又在加速其 “中國戰(zhàn)略”，欲讓更多中國英語學習者從中受益。國際音標成為 造成閱讀障礙的“罪魁禍首”之一 從小就開始學習英語，學了幾年、十幾年甚至幾十

2、年之后發(fā)現(xiàn)自己面對滿篇的陌生詞語還是一籌莫展，甚至張嘴就成了啞巴、結巴中國人的閱讀障礙問題已成為困擾不少英語學習者的一道難題，而中國英語教育高投入、耗時長卻低產(chǎn)出的問題究竟何在呢？對此，首都師范大學外國語學院英語語言文學系教授李如云博士表示，早在1989年他赴美國弗吉尼亞大學攻讀博士學位時就發(fā)現(xiàn)，不僅是中國學生存在英語學習問題，就連以英語為母語的美國孩子也有40%存在著閱讀障礙。學生在過分依賴國際音標的情況下，嚴重影響了其自身拼讀能力的提高，每一個單詞、發(fā)音都要靠死記硬背來完成。“其實，啞巴英語一直是中國英語教育面臨的難題，傳統(tǒng)的英語教學依賴于國際音標進行拼讀，學生普遍覺得讀書苦、壓力大，對不

3、熟悉的單詞羞于讀出口，在教學中影響了其拼讀能力和學習興趣”，李如云博士指出。歷時七年破譯“表音密碼” 本想到美國尋求高人的李如云，卻發(fā)現(xiàn)美國教育部門的專家們連自己國家的孩子都教不會、教不好，又怎么能使中國學生攻克閱讀障礙呢？一時間他感到寸步難行，卻又不愿意放棄自己的初衷。然而，謀事在人成事在天，探索終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。1992年，李如云博士從美國最權威的英語基礎教育專家康妮朱爾教授那里了解到“表音密碼”的存在，這讓他產(chǎn)生了極大的興趣。但是，康妮教授認為“表音密碼”只可意會，不能言傳，因為關于表音密碼的構成以及原理都研究不出來。不信邪的李博士經(jīng)過了無數(shù)次的實驗、鉆研英語字母組合的讀音規(guī)律，歷時7年，

4、終于破譯了深藏于英語語言1500年之久的“表音密碼”，并且在2002年獲得了美國國家專利局表音密碼專利，成為了當今世界上唯一一項由中國人發(fā)明的英語語言類專利。他希望幫助中國孩子走出英語學習的魔障，通過對英語元音、輔音、不間斷音的摸索，讓英語成為一種可以“直讀”的語言。對此，李如云博士表示：“英語的學習過程是依照著一定的規(guī)律逐漸掌握的，每個人都必須逐一打通五個模塊，分別是：語音模塊、語義模塊、短語生成模塊、句子生成模塊和熟練表達模塊。而表音密碼的學習就是打通語音模塊的關鍵，它除了能幫助孩子面對任何單詞做到直讀直拼的效果，更重要的是它為孩子語言學習過程中打通剩下的三大模塊起到很好的奠基作用?！北硪?/p>

5、密碼專利的持有者能動英語在研究了語言學習規(guī)律之后，加大了對學習課程的研發(fā)力度，依據(jù)每一個模塊研發(fā)了相應的教學產(chǎn)品，包括詞義識記、時態(tài)句式和連貫表達等。而這一切也都是能動英語與當今其他英語培訓機構所不同的地方。能動英語強調(diào)把英語作為一種技能來訓練，也就是強調(diào)語言的實際應用能力，而不是僅僅為了應付考試。在教育質(zhì)量控制方面，能動英語標準化管理理念引入到少兒英語培訓市場，把英語表音密碼的學習過程變成一種流水線作業(yè)，對每一個環(huán)節(jié)嚴格控制質(zhì)量且制訂可評測的標準，孩子的英語培訓效果，就像流水線上制造的產(chǎn)品一樣具有嚴格的評價指標。破解“表音密碼”到底改變了什么 應該說，國際音標在中國推行了近三十年，但是中國孩

6、子英語學習的障礙還是日漸凸顯，不容忽視。據(jù)首都師范大學外國語學院英語語言文學系教授李如云博士介紹，國際音標在中國推行的近三十年，正是造成中國學生普遍性的閱讀障礙的關鍵因素。學生在學習過程中，因為過分依賴國際音標的語音標注系統(tǒng)使他們變得懶惰，不去思考為什么這個單詞要這么讀，知其然而不知其所以然，完全忽略了英文字母本身存在的表音規(guī)律。因此，他建議應當棄用國際音標，因為國際音標在某種程度上掩藏了英語編碼的潛藏規(guī)則，容易讓英語初學者混淆。它是字母與單詞間的“迷魂陣”，是音與形之間的“第三者”，存在著“舍近求遠、畫蛇添足”的缺點。而表音密碼揭示的就是英語音形之間的內(nèi)在關系，一旦克服了這個問題就意味著任何

7、一位英語學習者不用借助國際音標或任何英語之外的注音系統(tǒng)，而通過英語字母就能直接閱讀出標準的英文發(fā)音，也意味著它對國際音標這項傳統(tǒng)注音體系發(fā)出了挑戰(zhàn)并將掀起一場英語學習的革命性改變?！熬唧w來說，英文是一種”表音“文字，”表音密碼“就是要讓每個”字母“自己”說話，“學生也可以在自動切分后直接讀出其發(fā)音，而且還能在聽到詞匯后，自動反應進行拼寫。而這一方法直讀詞匯的發(fā)音準確率在97.4%。在我們的試點中，很多三四年級的孩子就可以流利地讀出英文報紙，而告別啞巴英語是對英語初學者的一個最大鼓勵，可以激發(fā)他們學英語的熱情”，李如云博士表示?！氨硪裘艽a”給中國的英語教學帶來了什么 能動英語表音密碼的問世，徹底

8、改變了傳統(tǒng)英語教學的死記硬背和機械重復的問題，極大地提高了學生學習英語的積極性、主動性。中國著名英語教育專家、原清華大學英語系主任程慕勝女士對表音密碼給予了很高的評價。她說“我做英語教育研究很多年，一直有種感覺國際音標這種標音系統(tǒng)的存在是沒有必要的，我覺得李博士這套表音密碼的技術是一種很好的英語學習方法，我支持它迅速地推廣普及開來，不僅僅是孩子要學，我們很多做礎教育的老師也要學，只有老師掌握了這種真正學習英語的方法，才能讓更多的孩子真正解決閱讀障礙問題?！绷硪晃毁Y深英語教育專家、北京大學外國語學院副院長劉樹森先生也表示，表音密碼可以算是教會學生掌握“真正的英語”的有效方法之一。而能動英語從孩子

9、做起，充分掌握這一套學習方法，將會大幅度縮短中國孩子征服英語的時間；同時極大提升孩子學習英語的興趣和自信心。這是一種能力的提升，而不僅僅是孩子提高成績的依據(jù)。這就是學生掌握“真正的英語”的前提條件。教育部英語類專業(yè)指導委員會主任劉黛琳女士覺得，李如云博士這幾年的鉆研，不僅通過表音密碼解決了直讀直拼單詞的問題，他后續(xù)對于詞義、句式等問題的研究使得整個產(chǎn)品成了一個系統(tǒng)完善的體系，這樣的產(chǎn)品必將對英語基礎教育領域和職業(yè)培訓行業(yè)產(chǎn)生里程碑式的意義，也必將帶來一場英語學習的革命?！氨硪裘艽a”技術欲讓更多英語學習者受益 為了讓更多英語學習者受益于“表音密碼”的專利技術，目前該專利的持有者能動英語采用“兩條

10、腿走路”的辦法推廣這項技術。首先，努力嘗試通過官方渠道將表音密碼引進中小學教材，據(jù)悉，表音密碼在美國、中國都有試點，它的英語教學在實驗二小永定分校試點。由于該校半數(shù)的孩子都是打工子弟，英語基礎差、底子薄，在參與試點前，該校學生英語及格率僅為13%，優(yōu)秀率為2.3%；在經(jīng)過一年的試點后，該校的英語成績躍居門頭溝區(qū)第一名，平均分在93分。目前，該校英語的及格率為100%，優(yōu)秀率高達97%。當然，“表音密碼”這項工作還需要經(jīng)過長時間的研究和實踐；所以現(xiàn)行的推廣方式更偏重于社會培訓的渠道。據(jù)李如云博士介紹，不同于目前市場上流行的“洋外教”、“一對一教學”等方法，能動英語強調(diào)把英語作為一種技能來訓練，也

11、就是強調(diào)語言的實際應用能力，而不是僅僅為了應付考試。根據(jù)英語“表音密碼”這一理念，能動英語提煉總結出了構成英文單詞的所有基本構件、百萬英語單詞的構詞規(guī)則，以及面對一個陌生單詞，每一個學習者都必須走過的“七步語音處理流程”。同時李博士建議家長：“不要為了求得心理安慰，在不了解孩子的學習困難時，把他們丟給培訓機構，以為花了錢就能有所收獲。這樣無疑是浪費孩子的學習時間，甚至造成對英語興趣怏然的后果。對于英語學習，與其去逼迫孩子補習，不如幫助他們建立興趣，嘗試一下新鮮的表音密碼，或許會柳暗花明又一村?！北硪裘艽a的學習主要包括7部分：26個字母名，26個字母聲，26個輔音，18個元音，108個字母組合，

12、468個不間斷音，5類常用后綴。比如“SPOROGENOUS”，這個復雜的單詞被很多學過英語的人讀錯，但通過“表音”則可以有效避免這種情況。單詞可以根據(jù)切分規(guī)則，從后向前切分為“S+PO+RO+GE+NOUS”后，根據(jù)重讀規(guī)則判定重讀在倒數(shù)第三“詞段”，然后根據(jù)弱讀規(guī)則判定其他元音、后綴的發(fā)音，最終就可以順利地讀出該單詞記李如云博士和他創(chuàng)新的英語學習規(guī)律及技巧 李如云小傳：李如云博士，能動英語的創(chuàng)始人。 1984年，獲得美國紐州州立大學布法羅分校碩士學位。 1996年，獲得美國弗吉尼亞大學教育學博士學位 1996年，獲得美國弗吉尼亞詹姆斯麥迪森大學工商管理學碩士學位 1994年開始研究“表音密

13、碼”，1999年破譯了英語的“表音密碼”，找到了英語音形之間的規(guī)律。2001年他又研究出一套強化訓練的“動態(tài)英語教學平臺”，可以在不增加學習時間的前提下，極大地增加英語訓練的詞次量。這兩項研究成果為英語學習者打開了進入英語王國的大門。 1999年，李如云帶著兩個幼小的孩子回到北京。放棄在美國優(yōu)越的生活環(huán)境緣于李博士心中的一個愿望：讓中國的孩子和成年人首先通過他的“能動英語教學法”，自由地在英語王國里馳騁。 破冰船的出現(xiàn)是人類征服南北極冰封世界的有力武器。李如云的“能動英語”在英語學習的艱難歷程中，為世人開來了一艘一往無前的破冰之船。 李如云博士曾說過：“我們的孩子通過科學的學習方法，能夠?qū)W得比

14、母語為英語的孩子還要好?！蔽阌怪靡傻目谖?，來自于李博士的自信，自信又來自于“能動英語”這一創(chuàng)新成果。 李如云博士創(chuàng)造性地提出了“能動英語”產(chǎn)生的現(xiàn)實依據(jù) “能動英語（Dynamic Englis h）”的核心內(nèi)容是“表音密碼”和“動態(tài)教育平臺”，還包括能動時代教育科技有限公司開發(fā)的一系列英語教育產(chǎn)品：教學方法、教學資料等等。那么，究竟什么是“表音密碼”呢？這要先從漢語的一些特點說起：漢語是象形文字，象形文字是表意的，但是它的讀音卻是通過拼音來實現(xiàn)的。漢語的結構和發(fā)音是脫節(jié)的。 字母文字與漢字不同，它們是表音不表達意的。比如俄文，它的音和形完全對位，所以會讀字母就可以閱讀。英文的音和形是不完全對

15、位的。但是，在50萬個英文單詞中卻隱含著一套完整的表音系統(tǒng)，或叫“表音密碼”?，F(xiàn)任哈佛大學教授Connie Juel（1991）認為：“表音密碼的性質(zhì)是個令人著迷的理論性問題。我們不知道它到底是什么，但是我們知道怎樣測試它：孩子們是否掌握了表音密碼直接反映在他們認讀假詞的能力上。” 李如云博士1989年去美國弗吉尼亞大學攻讀英語基礎教育專業(yè)博士學位。在美讀書期間，李如云深深地被美國孩子的閱讀障礙問題所困擾?；貒?，發(fā)現(xiàn)祖國的孩子也在紛紛學習英語，也被同樣的問題所困擾。不停地抄單詞、默寫單詞。李如云博士通過研究發(fā)現(xiàn)，這種方法在漢語學習上是講得通的，但在英語學習上是講不通的。 多少年來，國人用音標

16、學習英語，實際是繞過了英語自身的表音系統(tǒng)走了一個大彎路。而且，用國際音標學習英語就等于是用了和學習漢語相同的方法學習英文，其結果是用國際音標學會了一個單詞的發(fā)音，還要一個字母一個字母地去記住每一個單詞的拼法，這是雙重的浪費。 要避免這種浪費，李如云博士認為：掌握英文表音密碼，才能真正解決英文單詞詞形和讀音統(tǒng)一的問題。但是研究英語的一些專家和學習英語的很多人可能會覺得，英語中有相當一部分單詞是音形不一致的，因此利用國際音標或其他表音系統(tǒng)，才是掌握英語的最佳途徑。那么，持這種觀點的人請看下面一組數(shù)字： 在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的占有2.6，音形一致的有97.4。因2.6的特例而否定掉整個

17、英文表音系統(tǒng)是不合理的。如果說，大多數(shù)人掌握15000個單詞就基本夠用了。按上面的比率計算，音形不一致的單詞應該是390個。無論從邏輯上講，還是從學習效率上講，因為390個音形不一致的單詞而否定掉適用于14610個音形一致的單詞的表音系統(tǒng)是無論如何也講不通的。 目前，在英語基礎教學方面，英語國家存在兩大流派。一種流派是“whole language”，一種是“phonics”。 李博士說：“phonics教學法致命弱點是，在phonics的倡導者引導孩子們一個音一個音的去拼讀單詞的時候，三分之一的孩子是無法把他們讀出的東西和他們口語中已經(jīng)掌握的詞匯對應在一起的。這種對英文單詞音與形之間對應關系

18、的破壞正是造成孩子們學會英文字母在單詞中的發(fā)音，而拼讀不出單詞發(fā)音的直接原因。近年來，這種方法被冠以自然拼音法等名稱被引進中國，作為替代國際音標的一種比國際音標更先進的方法是不是明智，我覺得值得思考。另外，如果這種方法真的那么好，就無法解釋英語國家用了好幾百年這種方法，還會有那么多的孩子有閱讀障礙問題?！?不間斷音是“能動英語”法的核心 掌握英文最直接、最有效的方法就是直接掌握英文的表音系統(tǒng)，掌握英文的表音系統(tǒng)，就解決了英文單詞音形一致的問題。那么，掌握了代表英文44個基本音的字母和字母組合后，是不是就算掌握了英文的表音系統(tǒng)？答案是遠非如此。 李如云博士在經(jīng)過了大量的實驗和對比了大量關于表音密

19、碼的研究文章以后認為，表音密碼應該包括三部分內(nèi)容：第一部分是代表英文44個基本音的字母和字母組合，這是在英語國家的孩子都要學習的認讀單詞的最基本內(nèi)容；第二部分描述了英文單詞中存在的不間斷音的發(fā)音規(guī)則，這部分是表音密碼的核心部分；第三部分是英文單詞中各種各樣詞綴的發(fā)音規(guī)則。 第一部分所講的44個基本音的字母和字母組合，最多只占到表音密碼內(nèi)容的10左右，僅僅靠這10的內(nèi)容，遠遠無法把英文單詞的詞形和發(fā)音統(tǒng)一起來。這就需要找出幾乎存在于所有英文單詞之中的，而且在所有單詞中都占絕對主導位置的不間斷音。所謂不間斷音，就是由一個元音和它前面緊挨著它的輔音組合成的合成音：譬如“glad”當中的“l(fā)a”。因為

20、在這兩個音之間聽不出間隔，所以叫不間斷音。掌握了英文單詞中的不間斷音，就等于掌握了50萬英文單詞的發(fā)音的關鍵。在英文的整個表音系統(tǒng)當中，不間斷音應該占據(jù)至少80的份額。這樣，解決了英文單詞中的不間斷音問題，英文單詞中音和形的統(tǒng)一問題也就迎刃而解。剩下10的內(nèi)容即第三部分，就是英語中各種各樣的前綴和后綴。這樣三者加起來就組成了一套完整的英文表音系統(tǒng)或者叫表音密碼。李如云博士認為：掌握了這套表音密碼，就能夠做到見詞就會讀，會讀就會寫，會寫就會說的學習目的。 能動英語的另一個核心內(nèi)容是動態(tài)英語教育平臺，它是針對出國口語設計的組合訓練，使學生自然完成量變到質(zhì)變的過程。動態(tài)英語教育平臺的內(nèi)容分為5個教學模塊；每個模塊完成一種語法的教學實踐；每組卡