幼兒園音樂教育

1、幼兒園音樂教育期末考試復習資料判斷題.1、一般來說，5歲前的兒童就能夠自發(fā)地注意傾聽音樂。錯誤2、以音樂活動的發(fā)起組織者為分類標準，可將幼兒園的音樂教育分為教師安排的音樂活動、幼兒自發(fā)的音樂活動。正確3、在學前階段進行的音樂教育，其本質(zhì)是對人進行美的教育。正確4、配器是指教師引導、組織兒童用集體討論的方式，選擇適當?shù)墓?jié)奏型以及合時的樂器，為兒童所熟悉的歌曲或樂曲設計伴奏的一種活動形式.正確5、教師激發(fā)幼兒的學習積極性、培養(yǎng)幼兒自信、自尊的積極的自我意識的重要教育技術(shù)是督導. 正確6、常規(guī)音樂課設計一般采取三段式的結(jié)構(gòu)形式，而研究課和交流課則常常采用整體式的設計結(jié)構(gòu)。 錯誤7、撰寫音樂活動目標的

2、能力目標的系列化是指,側(cè)重強調(diào)不同活動中同一種能力在要求上的循序漸進. 錯誤8、從音樂實踐類型的角度來看，歌唱活動、韻律活動、欣賞活動屬于音樂表現(xiàn)活動,打擊樂活動屬于音樂體驗活動. 正確9、為幼兒選擇的韻律活動的音樂應具有節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)工整,旋律優(yōu)美，形象鮮明等特點. 正確10、歌表演是指一邊歌唱一邊做身體動作表演,這些身體動作表演都必須是有明確節(jié)奏的。 正確二、填空題。1、音樂起源于人類自身的_人類自身的實踐_活動。2、音樂教育促進幼兒身心健康發(fā)展表現(xiàn)在促進大腦_發(fā)展、提高運動能力、增強身體健康幾個方面。3、幼兒園歌唱教學中常見的創(chuàng)造性歌唱教學活動主要有創(chuàng)編新歌詞、創(chuàng)編表演動作、處理歌曲的演

3、唱表情和演唱形式以及_即興唱歌說話_等。4、在進行韻律活動的過程中使動作和音樂協(xié)調(diào)一致的能力是隨樂_能力。5、當我們面對一個音樂、舞蹈作品時，首先應該審視其中蘊含的音樂、舞蹈的知識和 技能。6、按音樂活動的領域不同來劃分，幼兒園音樂教育的目標可分為：歌唱、認知、情感和態(tài)度四個方面7、在幼兒園音樂教育活動中采用的韻律動作一般可分為基本動作、模范動作和舞蹈動作。8、為幼兒選擇歌曲是要從音域、節(jié)奏、弦律、結(jié)構(gòu)和詞曲關(guān)系五個方面來考慮曲調(diào)問題。9、現(xiàn)代兒童音樂教育理論認為:綜合性的音樂教育活動更接近兒童的天性，是幫助兒童自然而然地進入音樂天地的重要條件.10、教師在設計和實施音樂教育活動的時候必須時刻

4、將目標作為指導自己的思考和行為的基本出發(fā)點。11、歌唱表情不僅僅是指歌唱時的臉部表情和體態(tài)表情，更是特指歌聲所傳達出的感情聲音表情 。    12、幼兒園音樂教育是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育.13、幼兒園集體音樂教育活動形式的結(jié)構(gòu)功能有兩類:適應性功能、發(fā)展性功能。14、教師的情緒表達和調(diào)節(jié)技術(shù)可主要歸納為表情、動作和噪音_三方面。15、幼兒園集體音樂教育活動評價的原則是診斷性 、 針對性和建設性原則.16、人的高級神經(jīng)活動所需的重要條件之一,是腦的最佳喚醒狀態(tài)，或稱適宜喚醒狀態(tài)。17、在為幼兒選擇音樂欣賞材料時，常用的截選改編方

5、法是截選片段和壓縮結(jié)構(gòu).18、學前兒童音樂教育的特點是游戲性、綜合性和 整體性。19、音樂欣賞的輔助材料一般有動作材料、語言材料、視覺材料三種20、專門性音樂活動比較側(cè)重于音樂的掌握，滲透性的音樂活動比較側(cè)重音樂的應用。21、學前階段所進行的音樂教育的本質(zhì)是人的基本素質(zhì)教育。22、歌唱的材料主要是歌曲，在位幼兒選擇歌曲應該同時兼顧歌詞、曲調(diào)兩個方面。23、幼兒園音樂教育的原則有：實踐原則、和諧原則、低耗高效原則、持續(xù)發(fā)展原則。 三、名詞解釋）1、 專門性音樂活動:教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂教育活動。2、音樂欣賞：般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動.3、輪唱

6、:兩個小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。4、材料因素調(diào)節(jié)：包括音樂材料和其他輔助性操作材料兩種。5、滲透性的音樂活動：各種既應用了音樂又并非音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動。這種音樂活動既有教師發(fā)起組織的，也有幼兒自發(fā)進行的;既有事先計劃好的，也有隨機開展的。6、適宜喚醒理論:：人的神經(jīng)活動所需要的重要的條件之一，是腦的最佳喚醒狀態(tài)，即興奮集中于與現(xiàn)實活動關(guān)系最密切的腦區(qū),同時,與現(xiàn)實活動無關(guān)或關(guān)系疏遠的腦區(qū),則出于相對抑制和狀態(tài).這是，活動中的個人會注意集中、精神煥發(fā)、頭腦清醒、思維敏捷、動作迅速而準確。7、即興歌唱說話：用歌唱或類似歌唱得方式來進行對話,將股市或其他語言活動

7、或語言游戲活動。歌唱說話活動完全可以在任何音樂或非音樂的活動中進行，在即興歌唱說話活動中最重要的原則就是：為幼兒創(chuàng)造一個寬松自由的活動氣氛. 8、韻律動作組合：韻律動作組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來的一組韻律動作。在幼兒園音樂教育活動中采用的韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等。 9、配器：教師引導幼兒用集體討論的方式,選擇適當?shù)墓?jié)奏型以及合適的樂器，為幼兒所熟悉的歌曲或樂曲設計伴奏的一種活動形式。 10、身體節(jié)奏動作組合：這是一種近年來從國外介紹進來的韻律活動.組合中的動作均為簡單的擊打、頓踏動作，而且這些動作

8、通常都是能夠發(fā)出聲音的.如擊掌、拍擊身體的某個部位、捻指、用不同的方法踏腳蹬.這種組合一般沒有什么象征性的含義,但比較注意動作和音色變化的組織結(jié)構(gòu).11、審美教育：廣義的審美教育通常被陳述為是一種追求培養(yǎng)和諧、完美、統(tǒng)一、美好人格的教育;狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認識美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。 四、簡答（答出要點即可）1、幼兒園音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在哪幾個方面？答：游戲性。內(nèi)容中的游戲性；形式中的游戲性；方法中的游戲性、合性.形式上的綜合性;過程上的綜合性;目的上的綜合性.整體性。學習對象的整體性；學習氛圍的整體性. 2、在幼兒園音樂教育活動中，不

9、可受教師直接控制的課程主要有哪些？答:有來自家庭的影響和來自社會文化環(huán)境、大眾傳媒的影響。小年齡幼兒以個別交往為主,且交往對象不穩(wěn)定,相互影響作用不明顯；而大年齡兒童開始趨向于小團體交往,且交往對象開始出現(xiàn)一定的穩(wěn)定性，相互影響愛那個的作用趨于明顯化，有時甚至會形成某種風氣. 3、歲幼兒用動作跟隨節(jié)奏的能力一般會經(jīng)歷哪幾個階段？答:第一階段,幼兒不注意音樂的進行，而往往只把音樂做為一種做動作的信號或者背景.第二階段，幼兒逐步能注意到音樂的進行，并能努力地使自己的動作與音樂節(jié)奏相一致。第三階段，幼兒逐步從注意力高度集中的情況下解脫出來，動作逐步變得更合拍、輕松、自然，節(jié)奏的均勻性、穩(wěn)定

10、性也日益提高。4、幼兒園音樂教育應遵循哪些原則？答:實踐原則.和諧原則。低耗高效原則?？沙掷m(xù)發(fā)展原則. 5、幼兒音樂教師的基本音樂素養(yǎng)有哪些?答:（1）教師鑒賞分析音樂的能力;（2）教師表現(xiàn)音樂的能力;(3）教師的音樂文化涵養(yǎng). 6、為什么打擊樂演奏活動要建立必要的常規(guī)？包括哪些?答：由于樂器本身的新奇性和樂器可以發(fā)出響聲等特性，打擊樂器活動歷來是教師感到比較難于保持秩序的活動,因此未打擊樂器演奏活動建立必要的常規(guī)也就顯得特別重要，集體打擊樂器演奏活動的常規(guī)一般可以包括1）活動開始時的常規(guī)。第一,聽音樂的信號整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。第二，樂器拿出厚，不演奏時必須將

11、樂器放在腿上，不發(fā)出聲音,眼睛也不看樂器。第三，開始演奏前,按指揮者的首飾整齊地拿起樂器,做好準備演奏的姿勢。演奏結(jié)束后，按指揮的手勢間樂器放回腿上.第四，活動接訴后，自己收拾樂器和整理場地。2）活動進行的常規(guī)。第一,演奏時身體傾向指揮者,眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。第二，演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。第三，演奏時注意力集中,不做與演奏無關(guān)的事情.第四，交換樂器是，須先將原料來使用的樂器放在座椅上，在迅速無聲地找到新的座位,拿起樂器,坐下后馬上把新樂器放在腿上做好演奏的準備。 7、學前兒童音樂教育應遵循哪些主要原則？答： 1 ) 教師與幼兒之間相互作用的原則； 2

12、)面向全體幼兒尊重個別差異的原則； 3）在整體審美情景中進行全面發(fā)展教育的原則. 8、進行歌唱活動，教師要注意為幼兒選擇什么樣曲調(diào)的歌曲？答：1）音域較狹窄2） 節(jié)奏較簡單3）旋律教平穩(wěn)4）結(jié)構(gòu)較短小工整5）詞曲關(guān)系較單純 9、幼兒園歌唱活動領域的目標是什么？答：1）讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂；2)發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力;3)發(fā)展幼兒感受音樂的能力;4）積累一定的音樂語匯。 10、在韻律活動中如何培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性？ 答:1） 創(chuàng)造輕松的學習氛圍；2）選擇漸進的學習序列；3）采用最適宜的動作速度4)從幼兒的自然動作開始過渡5）采用模仿的方

13、法。 11、如何發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力? 答：1）選擇最好的音樂作品2）選擇最好的音樂音響3）讓幼兒有機會利用能夠更多的感知覺通道進行音樂的感知4)讓幼兒有機會在伴隨音樂進行的表演過程中直接進行感知體驗5）讓幼兒有更多機會使用不同的符號體系來表達自身的音樂感受. 12、在打擊樂演奏中如何發(fā)展幼兒的節(jié)奏感?答:1）選擇節(jié)奏明晰的伴奏2)培養(yǎng)幼兒傾聽和相互配合的良好習慣3）才用明確的示范、講解、指令和指揮暗示4）培養(yǎng)認真、注意力集中的演奏習慣 五、論述 1、試析幼兒園音樂教育的目的?答:目的是通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展.因此,教幼兒

14、學習音樂的過程，不僅是使幼兒逐步學會認識音樂、把握音樂,養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，而且更是使幼兒逐步學會認識人生、把握人生，養(yǎng)成對人生的積極態(tài)度的過程。如何體現(xiàn)幼兒園音樂教育的游戲性？2、試述幼兒園的集體音樂教學活動過程中心理調(diào)節(jié)的基本要素。答:可分為五大因素：1、幼兒因素，幼兒因素又可分為:幼兒的即時因素與長時因素。幼兒的即時因素即指，幼兒在活動過程中的即時需要。幼兒的長時因素即指,產(chǎn)生上述即時需要的生理、心理基礎。2、教師因素,教師因素又可分為:教師的即時因素與長時因素。教師的即時因素包括教師的情緒因素和教師的行動因素.教師的長時因素包括:教師在先前的實踐基礎上已經(jīng)形成的態(tài)度傾向和行為傾

15、向 即教師對生活以及音樂教育活動中的各種沒的因素的敏感性和追求的熱情程度，教師對幼兒、對教育工作的責任感和熱愛程度，教師對生活意義的理解和信念等。3、材料因素，即指音樂教育活動過程中教師有意識地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無形材料.4、程序和方法因素.5、時間和空間因素，時間因素主要是指:整個活動進行的時間，活動各環(huán)節(jié)、步驟、內(nèi)容等的持續(xù)時間以及這些時間片段之間的比列?？臻g要素主要包括:活動空間的實際面積,活動可利用空間的實際面積，幼兒的實際人數(shù)，每個幼兒實際上占有的可活動的空間面積，活動空間中各種障礙物的體積和性質(zhì)，空間分隔的模式,活動空間中實際存在的可能產(chǎn)生干擾的無關(guān)因素，臨時出現(xiàn)的意外干擾,以及活動空間中的采光、通風狀況等。試述學前兒童音樂教育與音樂知識技能教育之間的關(guān)系，教師在實踐中應遵循什么樣的原則來把握這一關(guān)系。3、試論述家庭和社區(qū)在幼兒音樂教育中所起的作用.答：世界著名音樂教育家柯達依認為，兒童的第一任音樂教師是他們的母親，兒童最早的音樂教育應該從他們的母親的母親的母親就開始了。正因為兒童的家庭音樂教育遠遠早于學校和社區(qū)的音樂教育，而且在孩子成人離家之前，家庭音樂教育的影響會比學校、社