一鼎湖山聽泉

1、謝大光廣東鼎湖山，絕頂有湖，因名頂湖，傳說黃帝曾鑄鼎于此，廣東鼎湖山，絕頂有湖，因名頂湖，傳說黃帝曾鑄鼎于此，遂易名為鼎湖。（黃帝曾鑄三鼎，象征天地人；夏禹鑄九鼎，遂易名為鼎湖。（黃帝曾鑄三鼎，象征天地人；夏禹鑄九鼎，象征九州象征九州 。）。）嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅皇帝名，后傳說軒轅皇帝 曾在此鑄過鼎，遂改為今名。曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗，現(xiàn)分為天溪、云溪、鼎湖山自然風(fēng)光秀麗，現(xiàn)分為天溪、云溪、 天湖天湖

2、三個(gè)風(fēng)景區(qū)，其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，三個(gè)風(fēng)景區(qū)，其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，位于風(fēng)景區(qū)北部，有飛水位于風(fēng)景區(qū)北部，有飛水 譚、浴龍池、雙虹飛塹譚、浴龍池、雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺等建筑。等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺等建筑。 走進(jìn)鼎湖山走進(jìn)鼎湖山作者簡介作者簡介 謝大光謝大光(1943(1943一一) )，19621962年由工科大學(xué)畢業(yè)年由工科大學(xué)畢業(yè)參軍，開始文學(xué)創(chuàng)作。轉(zhuǎn)業(yè)后，任百花文藝出參軍，開始文學(xué)創(chuàng)作。轉(zhuǎn)業(yè)后，任百花文藝出版社編輯，著有散文集版社編輯，著有散文集落花落花等。謝大光的等。謝大光的散文創(chuàng)作，用刻意求工、慘淡經(jīng)營來形容一點(diǎn)散文創(chuàng)作，

3、用刻意求工、慘淡經(jīng)營來形容一點(diǎn)也不過分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么也不過分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲，耐引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲，耐人尋味人尋味。 zhochxihnglioppynshzhyng wng gulilngcng吟哦諷誦而后得之吟哦諷誦而后得之 放聲朗讀，讀得正確、流暢，放聲朗讀，讀得正確、流暢，沉浸其中讀出味道，通過吟哦，沉浸其中讀出味道，通過吟哦，體會和把握作者的思想感情。體會和把握作者的思想感情。整體感知整體感知1.1.本文是一篇游記散文，游記散文一般都是按照什么本文是一篇游記散文，游記散文一般都是按照什么順序來寫的

4、順序來寫的? ? 請同學(xué)們大聲朗讀課文，理清文章的寫作請同學(xué)們大聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。思路?？臻g順序?yàn)橹鳎ê錁蚩臻g順序?yàn)橹鳎ê錁蛏街猩街醒a(bǔ)山亭補(bǔ)山亭慶云寺）慶云寺）時(shí)間順序?yàn)榇危S昏時(shí)間順序?yàn)榇危S昏晚飯后晚飯后夜間）夜間） 近黃昏趕到鼎湖山近黃昏趕到鼎湖山循聲入山見到山泉循聲入山見到山泉到半山補(bǔ)山到半山補(bǔ)山亭看見滿眼濃碧亭看見滿眼濃碧暮色中到達(dá)半山慶云寺暮色中到達(dá)半山慶云寺晚飯后繞晚飯后繞寺前庭院漫步寺前庭院漫步入夜借宿寺旁客房聽泉入夜借宿寺旁客房聽泉2.2.課文在這兩條線索的組織下，行文課文在這兩條線索的組織下，行文非常清晰，層次分明，快速瀏覽課文，非常清晰，層次分明，快速瀏

5、覽課文，理清層次，歸納層意。理清層次，歸納層意。 一一 (l)(l)黃昏過寒翠橋，初聞泉聲如見泉影；黃昏過寒翠橋，初聞泉聲如見泉影；二二 (23)(23)進(jìn)山，泉隱山間，身心無塵；進(jìn)山，泉隱山間，身心無塵；三三 (47)(47)亭前仰望，泉聲悅耳；飯后漫步，感受文化；亭前仰望，泉聲悅耳；飯后漫步，感受文化；四四 (810)(810)，借宿僧寺，從泉聲悟人生，借宿僧寺，從泉聲悟人生 庭園庭園_客房客房_泉泉_望綠望綠手繪導(dǎo)游圖_遇泉遇泉漫步漫步移步換景移步換景補(bǔ)山亭補(bǔ)山亭聽聽山間山間_泉泉尋尋寒翠橋寒翠橋1.1.課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？ 2.2.“聽聽”和

6、和“泉泉”的是什么關(guān)系？的是什么關(guān)系？ 本文作者著重抓住一個(gè)本文作者著重抓住一個(gè)“泉泉”字來寫，用字來寫，用聽覺聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。 從題目看是從題目看是“聽聽”支配支配“泉泉”，但是從全，但是從全文看，一方面文看，一方面聽是一個(gè)過程聽是一個(gè)過程，另一方面，另一方面，泉是泉是本文的關(guān)鍵本文的關(guān)鍵，全文是在，全文是在頌泉頌泉，而聽只是認(rèn)識泉，而聽只是認(rèn)識泉的的手段手段。 精讀體味精讀體味3.3.課文重點(diǎn)是在寫泉，課文中多次寫到山泉，課文重點(diǎn)是在寫泉，課文中多次寫到山泉，請同學(xué)們找出寫山泉的句子。請同學(xué)們找出寫山泉的句子。 霧漫得更開霧漫得更開山山宛

7、如輕紗遮面，看宛如輕紗遮面，看不真切。不真切。 過了寒翠橋，還沒踏上進(jìn)山的過了寒翠橋，還沒踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心，身不由己，循聲而去，不人頓生雀躍之心，身不由己，循聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中覺漸高漸幽，已入山中。 運(yùn)用襯托，用景物朦朧、視線模糊襯托運(yùn)用襯托，用景物朦朧、視線模糊襯托泉聲的泉聲的清朗清朗。 進(jìn)山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，進(jìn)山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有幾乎無

8、處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起起繞我膝下的愛女繞我膝下的愛女好一個(gè)調(diào)皮的孩子。好一個(gè)調(diào)皮的孩子。正面正面寫泉，用泉水的寫泉，用泉水的“無處不涌，無處不無處不涌，無處不鳴鳴”聯(lián)想聯(lián)想到愛女，體現(xiàn)泉水的嬌態(tài)與調(diào)皮，流露到愛女，體現(xiàn)泉水的嬌態(tài)與調(diào)皮，流露作者對泉水的喜愛。作者對泉水的喜愛。工整的短句：語言簡練、有節(jié)奏感、突出特點(diǎn)工整的短句：語言簡練、有節(jié)奏感、突出特點(diǎn)文言味的句式：典雅凝練、意蘊(yùn)深沉。文言味的句

9、式：典雅凝練、意蘊(yùn)深沉。長句改成句式整齊的短句長句改成句式整齊的短句 原文：原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。樣子。” 改成：改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，清清楚楚，顯示著挺拔的英姿。根一根，清清楚楚，顯示著挺拔的英姿?！鄙饺鲖蓛褐畱B(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。賞析賞析：作者用作者用比喻比喻的修辭手法的修辭手法“虛虛”寫泉水。寫泉水。 用用“嬌兒之態(tài)嬌兒之態(tài)” ” 寫出眾多山泉寫出眾多山泉“活脫脫迸跳的姿影

10、活脫脫迸跳的姿影”，在密林深山萬綠叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、半含半露、欲近故遠(yuǎn)的在密林深山萬綠叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、半含半露、欲近故遠(yuǎn)的形態(tài)，表現(xiàn)了形態(tài)，表現(xiàn)了泉姿的活潑泉姿的活潑；用用“孩子如鈴的笑語孩子如鈴的笑語”表現(xiàn)了表現(xiàn)了泉聲的清脆泉聲的清脆、歡快。、歡快。吟哦吟哦2 2、3 3段，再次品味句式特點(diǎn)：段，再次品味句式特點(diǎn)： 工整的短句：語言簡練、有節(jié)奏感、突出特點(diǎn)工整的短句：語言簡練、有節(jié)奏感、突出特點(diǎn) 文言味的句式：典雅凝練、意蘊(yùn)深沉。文言味的句式：典雅凝練、意蘊(yùn)深沉。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門

11、互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。前，召喚著嬉戲忘返的孩子。 用鐘泉之聲相應(yīng)，襯托了山泉用鐘泉之聲相應(yīng)，襯托了山泉的的青春靈動。青春靈動。 入夜，山中萬籟俱寂入夜，山中萬籟俱寂 。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司下的滴泉

12、；那厚重如倍司 轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的音響。低，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、

13、成長、繁衍成長、繁衍 、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩 濾過心田，沖濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名山不在高，有仙則名 ”，我卻，我卻道道“山不在名，有泉則靈山不在名，有泉則靈”。孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就孕

14、育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。是鼎湖山的靈魂。 賞析賞析：四個(gè)比喻句，構(gòu)成排比，句式整齊，朗四個(gè)比喻句，構(gòu)成排比，句式整齊，朗朗上口，增強(qiáng)語勢。寫出了泉聲的千變?nèi)f化，朗上口，增強(qiáng)語勢。寫出了泉聲的千變?nèi)f化，突出了聲音的層次。突出了聲音的層次。那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。先喻體后本體符合夜

15、間聽到聲音而后想象的規(guī)先喻體后本體符合夜間聽到聲音而后想象的規(guī)律。律。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。漸漸展開，升騰而成為主旋律。賞析賞析：“萬般萬般泉聲泉聲”比喻為比喻為“交響樂交響樂”，用樂曲的旋，用樂曲的旋律變化，來闡發(fā)自己對人生以及人類社會

16、的發(fā)展規(guī)律律變化，來闡發(fā)自己對人生以及人類社會的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和感悟的認(rèn)識和感悟人類社會的歷史循環(huán)往復(fù)，生生不人類社會的歷史循環(huán)往復(fù)，生生不息；美好的人生充滿活力，蘊(yùn)涵著無限生機(jī)。息；美好的人生充滿活力，蘊(yùn)涵著無限生機(jī)。聽泉悟道泉水的交響歲月的流逝歷史的變遷生命的歷程孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂孕育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。賞析賞析：孕育生機(jī)，就是美感；生生不息，就是歷史。：孕育生機(jī)，就是美感；生生不息，就是歷史。 它還啟示我們：泉水是鼎湖山的靈魂，人的它還啟示我們：泉水是鼎湖山的靈魂，人的靈魂是否也應(yīng)如泉水一樣清澈，能在漆黑的夜里，靈魂是否也應(yīng)如泉水一樣清澈，能在漆黑的夜里，發(fā)出多層次的音響與節(jié)奏，扣人心魄，引人思索發(fā)出多層次的音響與節(jié)奏，扣人心魄，引人思索呢？呢？(1)1)初聞初聞泉聲泉聲，如見泉姿；循聲而去，漸人山中，襯托泉，如見泉姿；循聲而去，漸人山中，襯托泉聲的聲的清朗清朗。(2)(2)再睹泉蹤，正面寫泉聯(lián)想到愛女，突出再睹泉蹤，正面寫泉聯(lián)想到愛女，突出泉姿泉姿的的活