部編人教版小學(xué)二年級語文上冊《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、部編人教版小學(xué)二年級語文上冊狐貍分奶酪優(yōu)秀教案設(shè)計19 狐貍分奶酪教案設(shè)計設(shè)計說明狐貍分奶酪是一篇匈牙利民間故事，講述的是狐貍為兩只小熊分奶酪，最后兩只小熊什么也沒吃到，奶酪被狐貍吃了個精光的故事。引導(dǎo)學(xué)生面對物資分配的時候，要互相信任、互相謙讓。過分的斤斤計較反而會失去更多。由于課文的情節(jié)簡單，通俗易懂，通篇以對話為主，適合學(xué)生朗讀和表演，因此在教學(xué)設(shè)計時，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，真切地體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 11 個生字；會

2、寫8 個生字 ；掌握多音字結(jié)；理解仔細(xì)、公平等詞語。（重點(diǎn)）2. 分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）3. 理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1. 頭飾、相關(guān)課件以及生字詞的卡片。（ 教師 ）2. 搜集相關(guān)民間故事。（ 教師 ）3. 自學(xué)生字，自主朗讀課文。（ 學(xué)生 ）課時安排2 課時。 教學(xué)過程第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們從小到大一定聽過很多民間故事，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事狐貍分奶酪。（ 老師板書課題：狐貍分奶酪）1. 學(xué)習(xí)奶酪兩個字。(1) 強(qiáng)調(diào)酪的讀音是lào ，不要讀成nào 。(2

3、) 注意奶的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。(3) 指導(dǎo)學(xué)生書寫奶字，并組詞。2. 教師出示圖片簡單介紹奶酪用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3. 齊讀課題，讀準(zhǔn)酪。4. 狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提出新穎、巧妙的問題，在學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，使他們以躍躍欲試的心態(tài)投入到教學(xué)活動中去，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。二、初讀課文，了解大意1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音以及長句的停頓。2. 同學(xué)們自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號。( 教師隨機(jī)糾正和幫

4、助有困難的同學(xué)。 )3. 指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？設(shè)計意圖：概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。在課文講解之初，讓學(xué)生通過聽讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學(xué)生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、精讀課文，隨文識字過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？4. 一 ） 學(xué)習(xí)第 1 自然段。1. 學(xué)生自由讀，然后指名讀。2. 說一說故事的起因小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。3. 認(rèn)讀撿倆始拌。撿拌：與臉胖換偏旁識記，本義都與手有關(guān)，所以部首是才。理解拌嘴是吵嘴的意思。強(qiáng)調(diào)始是翹舌音；倆的準(zhǔn)確讀音是li a,要與

5、兩區(qū)分開。用始組詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。4. 小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為 什么兄弟倆會拌起嘴來?他們可能會說些什么？5. 小組匯報。6. 指導(dǎo)朗讀，要讀生撿到奶酪時高興，為了怎么分 拌嘴生氣的語氣。7. 二）學(xué)習(xí)第25自然段。過渡：為了不讓對方多吃一點(diǎn)奶酪，小熊兄弟倆吵了起來，吵架聲引來了誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？1 .自由讀25自然段，用 畫由狐貍說的話，并圈由狐貍的動作。2 . 小組交流。3.小組匯報。預(yù)設(shè)：狐貍說的話：小家伙們，你們吵什么呀？這事好辦，我窗錢忝欠職桑 ？rd狐貍的動作：跑、問、笑、拿、掰。4 . 為什春 嘩？ld跑過來問？他心里會想什么？5 .指導(dǎo)

6、朗讀狐貍說的第一句話。（讀生狐貍假裝親近的感覺。）學(xué)習(xí)吵字。(1) 理解吵字為什么部首是口，說一說怎么記字形。(2) 觀察后嘗試書寫。強(qiáng)調(diào)口要寫得小一些，寫在左上格，右半部分少的最后一筆撇要穿過豎中線。6. 當(dāng)狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？( 指名讀)7. 說這句話時，狐貍為什么笑？8. 指導(dǎo)朗讀狐貍說的第二句話。( 讀出他胸有成竹的樣子 )認(rèn)讀幫字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。9. 狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作拿掰，你覺得他會怎么掰奶酪呢？10. 指導(dǎo)朗讀第25自然段。設(shè)計意圖：隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀

7、結(jié)合在一起，賦予了識字教學(xué)雙重的目的。兒童識字離不開具體環(huán)境，離不開反復(fù)接觸，反復(fù)實(shí)踐。字不離詞，詞不離句，句不離文，通過誦讀課文，生字詞及時得到復(fù)習(xí)，對以后的鞏固也極為有利。在規(guī)范語言的同時，進(jìn)一步加深對字詞的理解，孩子們在以后的寫話、作文中就會少寫錯別字。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師借助文本提供的故事情節(jié)、人物形象等，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，積極地誘導(dǎo)學(xué)生思索和探究。課時結(jié)束

8、時，通過設(shè)疑狐貍把奶酪分得公平嗎，激起學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入1. 出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。2. 認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一 句話。奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙3. 狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)狐貍分奶酪這一課。設(shè)計意圖：根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，讓兒童在識字教學(xué)課后復(fù)習(xí)、鞏固生字尤為重要。上課前，通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，并設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、抓住主線，朗讀感悟1. 狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？

9、(1) 自由讀第611自然段，思考教師提由的問題。預(yù)設(shè)：A. 沒有！我是從咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下這句話看出來的。B. 沒有！我是從整塊奶酪都被你吃光了！這句話知道的。(2) 認(rèn)讀生字剩整，理解一點(diǎn)兒也沒剩下和整塊。(3) 指導(dǎo)朗讀第9 自然段最后一句話和第10 自然段。( 讀出無奈和小熊兄弟倆生氣的語氣)2.學(xué)習(xí)第69自然段。過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？(1) 自由讀第69自然段。(2) 認(rèn)讀嚷字，與喊、叫區(qū)分，理解兩個嚷的意思。(3) 指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。(4) 聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？ ( 指名讀第7和第 9 自然段 )理解

10、仔細(xì)不停這兩個詞語。識記仔結(jié)剩三個字。(5) 小組合作，利用學(xué)具奶酪( 圓紙板 ) 演示狐貍分奶酪的過程。(6) 用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。(7) 指導(dǎo)分角色朗讀。(8) 指名到前面分角色朗讀表演。3. 學(xué)習(xí)最后一個自然段。過渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說的呢？(1) 齊讀。(2) 隨文識記整。(3) 指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為什么笑著說，這是怎樣的笑？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)抓住文章的主線分奶酪，從結(jié)果入手，并利用直觀教具，通過角色轉(zhuǎn)換，實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出了文章的重點(diǎn)，有助于加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫本課剩下的6 個生字始、仔、急、咬、第、

11、公。1. 課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書空。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解急第兩個字：急和第都是上下結(jié)構(gòu)的字。強(qiáng)調(diào)：急的部首在下面，是心；書寫時上窄長，下寬扁。第的部首在上面，是竹字頭，竹的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時上扁下長；整個字是11 畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。4. 學(xué)生臨寫。3. 教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。5. 反饋交流，展示評議。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四、總結(jié)全文，深入主題1. 想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。2. 狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞