語文教學(xué)論文：淺談小學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性

1、淺談小學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性作者：姚彩玉內(nèi)容摘要：自古以來人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，中小學(xué)生要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。書寫習(xí)慣的培養(yǎng)能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動(dòng)形成良好的書寫習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，我要求學(xué)生做到“三到 ”，這 “三到 ”即要做到：眼到、心到、手到，在長(zhǎng)期的寫字教學(xué)過程中，我認(rèn)真讓學(xué)生做到“三個(gè)一 ”，即眼睛離紙面一尺，胸離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。為了創(chuàng)設(shè)一

2、個(gè)濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環(huán)境，我要求師生做到三無。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣書寫規(guī)范三到三個(gè)一三個(gè)無俗話說：書如其人。自古以來人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。先秦時(shí)期，啟蒙教學(xué)中已經(jīng)開始有了寫字教育。西周時(shí)期，就有 “書 ”教的記載，所謂“書 ”教，包括識(shí)字與寫字兩方面教學(xué)，并以寫字為主要內(nèi)容。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有意注意等。所謂外因，即環(huán)境的影響，老

3、師、家長(zhǎng)的教育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動(dòng)形成良好的書寫習(xí)慣。一、現(xiàn)在，小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣呢？現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級(jí)的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)或錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生

4、的發(fā)展。除字體潦草、書寫姿勢(shì)不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼 ”，或許可以從中得到一些啟示。二、這些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣是如何形成的呢？按其成因可以分內(nèi)因和外因。（一）內(nèi)因1、兒童的認(rèn)知水平不高小學(xué)兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展，正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但是知覺的精確性仍然不夠，知覺的分辨能力較低。比如在識(shí)字過程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體非常細(xì)微的部分，如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會(huì)忽略。如自己的“己 ”，小學(xué)生在寫時(shí)往往寫成“已 ”或

5、“巳 ”。又如辨別的“辨 ”寫成 “辯 ”。此外，還會(huì)將正確書寫習(xí)慣與錯(cuò)誤書寫習(xí)慣混為一談，不能分辨等等。例如，對(duì)如何握筆的問題就感覺模糊，不能分清。由于這種種因素的存在，使得小學(xué)生常常寫錯(cuò)別字，一味遵循并強(qiáng)化了不良的書寫習(xí)慣。2、兒童不能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有意注意小學(xué)生的有意注意時(shí)間是十分有限，要讓小學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在擯除之前錯(cuò)誤習(xí)慣，端正地坐在桌前認(rèn)真的寫作業(yè)、練字，小學(xué)生是難以忍受的。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會(huì)涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣來說，在這里起主

6、要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。（二）外因1、社會(huì)環(huán)境小學(xué)生在與他人的交往中會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤行為習(xí)慣的形成，那是因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，如果父母、老師或親密的同伴有不良的習(xí)慣，那么小學(xué)生極有可能受他們的影響形成不良的行為習(xí)慣。書寫習(xí)慣也是這樣，所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，免得兒童受他人影響，而導(dǎo)致形成不良書寫習(xí)慣，甚至是行為習(xí)慣。2、教師的教育現(xiàn)在，有些老師在看到學(xué)生在握筆不正確，甚至趴在桌子上的情況下寫作業(yè)時(shí)，竟沒有提醒學(xué)生，督促學(xué)生要注意書寫習(xí)慣；有些教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，也是只注重是否正確，而不在乎其書寫質(zhì)量，清晰度。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成

7、了錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。三、那么作為教師的我們，如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯肱囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，僅僅在作業(yè)批改的時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量作稍作評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從平時(shí)做起，把書寫作為一門課程。據(jù)了解，教育部已經(jīng)于1998 年發(fā)布了九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用），要求各地重視中小學(xué)階段的寫字教學(xué)工作。1、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)

8、奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從規(guī)范老師做起。2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣?！毙睦韺W(xué)家

9、研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“ 不斷探索”“ 如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。3、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練即所謂的訓(xùn)練法。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫字時(shí)，教師要注意巡視，對(duì)不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為 ”。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。就是要求他們對(duì)自己按照正確的書習(xí)慣

10、書寫。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。教師可以在班級(jí)里開展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“比比誰最不會(huì)寫錯(cuò)別字”、 “誰的作業(yè)最清楚 ”、 “爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動(dòng)中訓(xùn)練，在活動(dòng)中強(qiáng)化?！澳阋部梢圆捎冒駱臃▽?duì)有較好書寫習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而來矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4、延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間蘇霍姆林斯基說：”教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。

11、小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)加深對(duì)活動(dòng)的理解。所以，我們要讓小學(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書寫習(xí)慣。四、那么，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣又如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？首先就得從學(xué)寫字開始，從養(yǎng)成個(gè)人書寫習(xí)慣開始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，

12、它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。第 6 頁 / 共 9 頁草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專家研究表明，3-12 歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12 歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。頒發(fā)的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)習(xí)稿）在

13、“課程總目標(biāo)”中要求 “能正確工整地書寫漢字”；在 “教學(xué)建議 ”中要求 “重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在 “評(píng)價(jià)建議”中要求 “關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔 ”。 中學(xué)語文教學(xué)研究在 “如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法”中指出 “一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到以下幾點(diǎn)。（一）加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，我要求學(xué)生做到“三到 ”，這 “三到 ”即要做到：眼到、心到、手到，具體內(nèi)容如下：1 、眼到。即訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，

14、可以讓學(xué)生觀察課本中的生字，也可以讓學(xué)生觀察教師的范寫的動(dòng)作要領(lǐng)。寫一個(gè)字之前，先讓學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和長(zhǎng)短、粗細(xì)以及每個(gè)字在田字格中的占位比例，力求讓學(xué)生記住字形。其次要讓學(xué)生觀察老師的范寫，給學(xué)生講清注意書寫的要領(lǐng)，久而久之，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)牢牢記住掌握字的結(jié)構(gòu)。2、心到?！靶牡健本褪且炎中蔚膬?yōu)美，正確書寫的規(guī)范動(dòng)作等要領(lǐng)牢牢記在心里，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。3、手到。“手到”即在牢牢記住字形和書寫規(guī)范的要領(lǐng)后進(jìn)行自行書寫的過程。首先讓學(xué)生在書上的田字格里描紅，即描讓學(xué)生對(duì)照字書寫的過程中注意每個(gè)字的筆畫要到位，每個(gè)字要求寫 4-5 遍，大小要?jiǎng)蚍Q，不能

15、有大有小，筆順要正確；最后是讓學(xué)生不看字，自己在田字格里書寫，每個(gè)字要求寫3-4 遍，這樣循環(huán)練習(xí)，就可以達(dá)到不斷提高寫字基本功的目的。（二）培養(yǎng)書寫習(xí)慣，確保書寫時(shí)間在長(zhǎng)期的寫字教學(xué)過程中，我認(rèn)真讓學(xué)生做到“三個(gè)一 ”，即眼睛離紙面一尺，胸離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生做到頭要正、身要直、臂展開、足要平等要求。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生我重點(diǎn)抓學(xué)生的握筆、坐姿；高年級(jí)的鋼筆字訓(xùn)練我重點(diǎn)抓學(xué)生的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次在寫字教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的書寫時(shí)間。每周用一節(jié)正課作為寫字課，另外還安排兩節(jié)寫字練習(xí)活動(dòng)課，嚴(yán)禁其他教師挪用或做他課處理，寫字正課我

16、重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生書寫，力求做到每字每筆地指導(dǎo)，而寫字練習(xí)課則主要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做到統(tǒng)一字帖，統(tǒng)一書寫工具，統(tǒng)一書寫內(nèi)容，嚴(yán)格按照上級(jí)要求的標(biāo)準(zhǔn)來做。因此經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我所教的學(xué)生的書寫在同級(jí)部血紅色的書寫中占?jí)旱剐缘膬?yōu)勢(shì)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。（三）、加強(qiáng)學(xué)生書寫的評(píng)比檢查在寫字教學(xué)的過程中，我首先在學(xué)生中間挑選幾名寫字優(yōu)秀的學(xué)生成立班級(jí)寫字監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)在全班學(xué)生中間開展寫字大評(píng)比，定期組織檢查，每周都要舉行一次書寫比賽，優(yōu)秀者的作品將被貼在“書寫角 ”的欄目中進(jìn)行展覽，每月舉行一次“十佳書法家”評(píng)比，獲獎(jiǎng)的學(xué)生將受到表彰、鼓勵(lì)，好的作品可以在全校班級(jí)中進(jìn)行展覽，通過這種評(píng)比激勵(lì)監(jiān)督

17、的體制，使全體學(xué)生把寫字作為一項(xiàng)快樂的運(yùn)動(dòng)，都把以能寫一手漂亮的方塊字而感到驕傲。（四）、創(chuàng)設(shè)班級(jí)寫字氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環(huán)境，我要求師生做到三無，即“學(xué)生寫字無不規(guī)范雙姿、學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡、教師批改無潦草字跡”。在教學(xué)中，我在班級(jí)中設(shè)立宣傳欄，都使用規(guī)范、美觀的文字，形成良好的寫字環(huán)境氛圍，學(xué)生的作文、作業(yè)及試卷的書寫以及黑板報(bào)、手抄報(bào)的書寫，都要求學(xué)生把字寫正規(guī)、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對(duì)學(xué)生的作品、作業(yè)、手抄報(bào)等進(jìn)行展覽，組織全班學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。我在教室里設(shè)立一個(gè)“書寫角 ”，把學(xué)生中優(yōu)秀作品粘貼在上面，讓全體學(xué)生一起評(píng)價(jià)，每周更換一次，在這種寫字的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的興趣。（五）、成立班級(jí)書法興趣小組俗話說，興趣是最好的老師，為加強(qiáng)學(xué)生的書寫，我在班級(jí)中成立書法興趣小組，每周利用一節(jié)課時(shí)間，專門給學(xué)生講解書法作品，書寫規(guī)則的訓(xùn)練，定期在興趣小組內(nèi)開展書法比賽，激發(fā)寫字優(yōu)秀選手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，誘發(fā)了學(xué)生的寫字動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生寫字的積極性。總