4 放風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4 放風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)4 放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo) 1 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔。2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用適宜的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼。 體會(huì)“好似、“似乎兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。4 體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用適宜的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好似、“似乎兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。2、體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)媒體 圖片資料

2、課前學(xué)生準(zhǔn)備 1、 預(yù)習(xí)作業(yè)1讀通課文。說說課文講了一件什么事。2查字典理解以下詞語(yǔ)。視野翱翔徘徊小心翼翼3在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)教學(xué)流程 一 媒體引入，激發(fā)情感播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，突然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴??！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。出示課題：放風(fēng)箏學(xué)習(xí)“箏，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。二 初讀課文，了解內(nèi)容4、 昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的

3、了解,說說課文講了一件什么事?5、 學(xué)生交流，小結(jié)一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。6、 這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。7、 學(xué)生自讀，交流：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。小結(jié)：這是一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻?。8、 聽寫上述句子。校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。1、“翱翔是什么意思？學(xué)生

4、可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。指導(dǎo)字形2、 自瀆課文49節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。1 “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著、“看著的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說明男孩老實(shí)的心靈。指導(dǎo)朗讀句子2師生配合讀第五節(jié)說話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久心想： 師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩

5、壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，3“不知過了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個(gè)花盆，來到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進(jìn)土里。噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補(bǔ)上了。理解：“小心翼翼查字典指導(dǎo)“翼的字形小男孩“小心翼翼地補(bǔ)種花苗說明了什么？男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼的神情說明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來的，更表達(dá)了他懂得保護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱

6、贊的語(yǔ)氣，3、“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來理解。邊理解邊指導(dǎo)朗讀聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好似“似乎使兩組句子有什么不同？邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。四、全文總結(jié)，說話練習(xí)1、學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。一般寫人時(shí)，我們都抓

7、住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。2、 說話訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。板書設(shè)計(jì) 4 放風(fēng)箏外貌：七、八歲 可愛的面孔 忽閃著眼睛 水靈的葡萄雪白的襯衫 悠悠的白云神態(tài)動(dòng)作：慢慢拉 呆呆地站 看著 抱著 蹲下 扒開 小心翼翼拔 栽保護(hù)公物 保護(hù)綠化 心靈純潔美麗本課小結(jié) 1、 本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。2、 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、 在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。4、 在以上指導(dǎo)的根底上，進(jìn)行作文指導(dǎo)?的妹妹(哥哥或姐姐)?要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫。反響教學(xué)效果的作業(yè) 訓(xùn)練材料一、 比一比，組詞爭(zhēng) 回 多 舜