淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)鳳山縣中亭希望小學(xué) 黃麗學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，作為英語教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的英語單詞教學(xué)，要教會學(xué)生用科學(xué)方法學(xué)習(xí)記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。小學(xué)英語詞匯教學(xué)，不僅僅是進(jìn)行詞義和語音額教學(xué)，更多的是要強(qiáng)調(diào)詞的使用。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生從個人需求出發(fā)來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)和有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。眾所周知，要學(xué)好一門語言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分。但有的學(xué)生因為記不住單詞而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有地進(jìn)行詞匯教

2、學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個問題。單品反復(fù)機(jī)械的操練只會降低學(xué)習(xí)者的熱情，特別是小學(xué)生。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，好奇心和求知欲都很高漲，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和個性心理，在教學(xué)單詞時，要多采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生開心記，愿意記，記得牢固，蘇霍姆林斯基說： 我的學(xué)生學(xué)習(xí)時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動。所以我在學(xué)習(xí)單詞時，就常常使用以下方法進(jìn)行教學(xué)。 一、在歌謠中學(xué)單詞。小學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把單詞編成歌謠，其短小精練，節(jié)奏強(qiáng)，又充滿音律，朗朗上口的特點(diǎn)很適合少年

3、兒童的心理特點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀英語說英語的語調(diào)和節(jié)奏，更加能活躍課堂氣氛和營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以幫助學(xué)生記憶和背誦單詞，可謂一石數(shù)雕，所以我很喜歡將單詞編成歌謠來學(xué)習(xí)，比如我在學(xué)習(xí)季節(jié)時，就將季節(jié)編成歌謠來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶和背誦：春天，春天Spring. Spring spring spring . 夏天，夏天Summer. Summer summer summer . 秋天，秋天Autumn. Autumn autumn autumn . 冬天，冬天Winter. Winter winter winter . 這個說唱活動，讓孩子們輕松愉快的掌握了所學(xué)的詞匯。二、利用

4、動作、表情等體態(tài)語，讓學(xué)生動一動學(xué)單詞活。在交際活動中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用。它有很強(qiáng)的暗示性，有利于組織教學(xué)；它有直觀性，便于學(xué)生理解；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。例如：在教動物單詞時， 模仿動物的動作或叫聲。比如小貓、小狗、雞、鴨、兔、猴等可愛的動物，在上課時我就摹擬它們的叫聲，并輔助動作表情，學(xué)生很快就通過聲音知道是什么動物，有的興致盎然的學(xué)起來，猶意未盡，下課了還在“Mew Mew”，“Woof Woof ”，“Cackle Cackle”，“Q

5、uack Quack”地叫個不停，模仿它們的聲音不僅有助于學(xué)生的理解，激發(fā)了童心，還調(diào)節(jié)了氣氛，同時也學(xué)會了單詞。              再如，教swim,jump,run,walk,sit,stand等動詞，教師可直接做動作，讓學(xué)生一邊看，一邊聽，然后進(jìn)行模仿，或邊跳邊說：I can jump.Jump! Jump!或邊走邊說： I can walk. Walk! Walk! 或邊坐邊說： I am sitting. Sit! Sit!學(xué)生把動作和單詞聯(lián)系起來

6、，容易理解，便于記憶。三、利用簡筆畫教學(xué)讓學(xué)生掌握記單詞。簡筆畫寥寥幾筆，既簡單、直觀、形象、生動、有趣、易懂又圖文并茂、形義結(jié)合，在單詞教學(xué)時使用簡筆畫，就是把教學(xué)內(nèi)容形象化和簡單化，學(xué)生更易于接受，這樣既活躍了課堂氣氛，也有利于教師把握課堂秩序，適應(yīng)小學(xué)生的心理需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生形象思維能力，學(xué)生又學(xué)會了畫畫的技能，老師在學(xué)生面前又展示了畫畫才能，樹立了威信又贏得了學(xué)生的敬佩和羨慕，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和創(chuàng)造精神。四、通過游戲?qū)W英語，寓單詞教學(xué)于娛樂之中美國教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“游戲競賽等活動最適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童能在輕松活潑的活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，

7、從而使智力得到充分的應(yīng)用和發(fā)展。”游戲的魅力在天讓學(xué)生學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。在小學(xué)課堂教學(xué)中，常用的有以下一些：1、聽單詞，做動作。如在教學(xué)單詞nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger時，教師快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，利用反口令，這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。2、What is missing?游戲，這個游戲在單詞教學(xué)時運(yùn)用較為頻繁，這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺上，讓

8、上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Please guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。3、報數(shù)游戲，這個游戲在學(xué)習(xí)數(shù)詞時運(yùn)用較多，讓學(xué)生從one開始報數(shù)，到3的倍數(shù)時，要說happy，一方面復(fù)習(xí)鞏固數(shù)詞，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。4、讀的游戲，朗讀是單詞教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，如果一味地讀，學(xué)生必然感到厭煩。在讀單詞時，可以采取大小聲，高低聲，上樓梯等方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，教無定法，只要我們不斷改進(jìn)英語教學(xué)，讓學(xué)生在又說又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的熱情必然會高漲，變讓學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，其學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高。五、做卡片學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)語言是需要環(huán)境的，但對于我們中國的孩子學(xué)習(xí)英語，環(huán)境這個因素顯然不能給孩子英語的氛圍，尤其是農(nóng)村的孩子，除了在學(xué)校上課時，能有英語出現(xiàn)。那么只有我們自己去創(chuàng)造這種語言環(huán)境，我讓他們將所學(xué)過的家具詞、用品詞，寫成小詞條，貼到門、窗、桌、椅、電視、電話、書架等相對應(yīng)的物品，見到就說，頭腦中就會重現(xiàn)這個詞，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固，大大提高了單詞記憶的效率?？傊谟⒄Z單詞教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起