新課改學(xué)習(xí)體會(huì)

1、二十一世紀(jì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)非常受歡迎的學(xué)科。眾所周知，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)工作也隨之顯得越來(lái)越重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有四億以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人口，然而卻有十八億人將英語(yǔ)作為他們的第二語(yǔ)言去學(xué)習(xí)。在許多國(guó)家，英語(yǔ)被列為官方語(yǔ)言，同時(shí)在外交事物以及經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域中英語(yǔ)也起著舉足輕重的作用。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越備受關(guān)注。特別是在北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)之后，人們正懷著極大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。新的一輪課程改革后，我國(guó)也采用被國(guó)際上認(rèn)可的九級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式。這就從某種程度上改變了我國(guó)以往將詞匯和語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)

2、手段。采用新的課程標(biāo)準(zhǔn)旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生積極性鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的手段提高學(xué)生在日常生活中英語(yǔ)交際及使用能力。因此，新課標(biāo)將對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力給予更高的要求。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我們大多數(shù)學(xué)生是在初中一年級(jí)開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂教學(xué)也成為學(xué)生唯一的獲取語(yǔ)言知識(shí)的渠道。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以語(yǔ)法教學(xué)為主，通常的目的是把所學(xué)語(yǔ)言用我們的母語(yǔ)翻譯出來(lái)。這種教學(xué)手段無(wú)疑是被動(dòng)的，因?yàn)樗`背了英語(yǔ)教學(xué)的主要原則，即聽(tīng)說(shuō)技能應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中放在首位，只有在掌握這兩種技能的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)技能。所以口語(yǔ)交際能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該被放到及其重要的位置上。所

3、有的交流都被建立在說(shuō)的基礎(chǔ)上。能夠有精準(zhǔn)的發(fā)音正確的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)會(huì)增強(qiáng)你在交流中的自信心。在日常生活中“說(shuō)”是交流信息最快捷的方法，特備是在目前社會(huì)人們的生活節(jié)奏在不斷加快，所以我們教師利用各種方法去鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是十分必要的。我們?cè)S多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很好，但課堂上要求說(shuō)的時(shí)候他的表現(xiàn)就不盡人意，不敢去交流，怕犯錯(cuò)誤；許多學(xué)生敢說(shuō)，但造出的句子和說(shuō)出的話(huà)讓人不明就里；還有學(xué)多學(xué)生，他們想去表達(dá)一些意思，但話(huà)到嘴邊就想不起來(lái)詞或者不知到該用那些詞匯。而另一方面，分析我們的教材，我們有許多許多可以進(jìn)行口語(yǔ)操練的地方，只不過(guò)教師與學(xué)生都忽略了者這一部分在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，逐漸地，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力相

4、對(duì)語(yǔ)其讀寫(xiě)能力有了不協(xié)調(diào)的發(fā)展。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，我在自己的課堂教學(xué)中嘗試了一些方法，使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上也小有進(jìn)步。（一）采用多種手段激發(fā)學(xué)生積極性進(jìn)行課前三分鐘演講是許多教師采用的熱身手段，教師可以幫助學(xué)生組織一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，既使學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。在課堂上給予學(xué)生更多合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)既pairwork，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中操練對(duì)話(huà)。這種練習(xí)是在比較輕松和隨意的情景下完成的，所以有助于消除學(xué)生恐懼心理，真正地融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。但在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷的指導(dǎo)、幫助學(xué)生改正口語(yǔ)中的不當(dāng)之處。充分利用影音材料，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)

5、Module4Music的文化角部分，要求學(xué)生了解格萊美音樂(lè)大獎(jiǎng)，我就通過(guò)視頻播放了一段格萊美頒獎(jiǎng)典禮中的一段，然后要求學(xué)生模仿其形式為我班級(jí)同學(xué)頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也達(dá)到了文化滲透的目的。在學(xué)習(xí)Module1SmallTalk的閱讀課文中，我改變傳統(tǒng)的講解模式，要求學(xué)生自己閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容自己編出不當(dāng)?shù)牧奶鞂?duì)話(huà)，再請(qǐng)同學(xué)討論，在聊天中有哪些話(huà)題是可以的，哪些話(huà)題不應(yīng)該出現(xiàn)在聊天中，中西文化又有何差異。使枯燥的閱讀課在學(xué)生有趣的表演和熱烈的討論中生動(dòng)的進(jìn)行。舉辦豐富多彩的課堂活動(dòng)如：英語(yǔ)朗讀比賽，英語(yǔ)演講比賽，說(shuō)故事比賽，無(wú)中文日，英語(yǔ)角

6、等。組織有趣的小游戲如bingogame在課堂上使學(xué)生能盡可能快的多造句子，練習(xí)口語(yǔ)。（二）幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ)如果學(xué)生的發(fā)音存在很大問(wèn)題，那么顯然他不能很好的理解語(yǔ)言交流中所傳遞的信息。逐漸的，將會(huì)影響其在語(yǔ)言交流中的自信心。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的音標(biāo)基礎(chǔ)，這包括精準(zhǔn)的發(fā)音、語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)、連讀、爆破音、強(qiáng)音和弱音。實(shí)踐證明，發(fā)音和語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)好的同學(xué)很顯然在說(shuō)英語(yǔ)方面占有優(yōu)勢(shì)。說(shuō)話(huà)人的意圖往往通過(guò)他們所使用的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)練習(xí)同一句話(huà)的不同語(yǔ)氣，使學(xué)生了解語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)在意思的傳遞中所起到的作用，進(jìn)而在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其口語(yǔ)表達(dá)更加生動(dòng)自然。（三）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多

7、機(jī)會(huì)操練口語(yǔ)交際的同時(shí)發(fā)展其它三種技能（聽(tīng)、讀、寫(xiě)）我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，這是新課改的目標(biāo)之一，學(xué)生不應(yīng)該成為被動(dòng)的觀眾或聽(tīng)眾，而應(yīng)該積極地參與到課堂活動(dòng)中去，在教師所創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中探究，在自己的實(shí)際操練中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂上形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四中技能是密不可分且相互促進(jìn)的。如果說(shuō)口語(yǔ)交際是語(yǔ)言的輸出過(guò)程，那么聽(tīng)力能力的培養(yǎng)就是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，沒(méi)有足夠的輸入就不會(huì)有輸出。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)原聲的磁帶、欣賞英文歌曲讓他們不斷地模仿純正的英語(yǔ)發(fā)音。當(dāng)他們的發(fā)音逐漸規(guī)范后，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力很自然會(huì)得到提高。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、

8、加強(qiáng)其理解和記憶的能力。最后，學(xué)生也應(yīng)該多讀。閱讀能夠幫助形成良好的語(yǔ)感、了解西方社會(huì)的風(fēng)俗文化習(xí)慣，擴(kuò)大其知識(shí)面。閱讀也有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、輸入更多原汁原味的英語(yǔ)。畢竟，語(yǔ)義是通過(guò)詞匯傳遞的，掌握的詞匯量越多，交流的面越廣，理解起來(lái)也越容易。（四）積累詞匯，使學(xué)生更好地交流在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，交流通常被某一個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞所打斷。所以學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響其英語(yǔ)交流的水平。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生記住所學(xué)詞匯，更重要的是教會(huì)其單詞記憶的方法。在掌握拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用他們自己的方法朗讀和記憶單詞。掌握詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高其在單詞記憶中所起到的作用。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，同時(shí)提高學(xué)生查閱字典的能力。如果一個(gè)學(xué)生掌握了豐富的詞匯，對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是有很大幫助的。更重要的是，豐富的詞匯量對(duì)于學(xué)生概述課文是有好處的。在學(xué)過(guò)一篇課文后，我們往往會(huì)要求學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文的大概內(nèi)容，語(yǔ)言交流很大程度上取決于一個(gè)人的組織和概括能力。我們可以說(shuō)詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有建筑材料，就不會(huì)有摩天大樓的存在。所以豐富的詞匯是語(yǔ)言交際能力提高的