小學科學《物體的形狀改變以后》教學反思

1、小學科學物體的形狀改變以后教學反思教后記 在前一課學習中，學生對力已經(jīng)有了初步的認識，同時也產(chǎn) 生了一些疑問:力是怎樣的、這些力有什么特點、如何來控制力的大 小和方向等。本課的學習內(nèi)容就是常見力中的彈力，教材首先引導學 生對身邊一些常見的彈性物體進行觀察、研究， 然后分析整理實驗數(shù) 據(jù)，找出這些物體的相同性質都有彈性，在此基礎上，進一步研 究這些物體， 通過實驗， 知道這些物體在恢復原來形狀的時候要產(chǎn)生 一種力彈力，接著了解彈性在生活中的應用。為了對彈性、彈力 有更深入的了解和認識，教材還安排有關彈簧拉伸的長度與拉力之間 的關系的內(nèi)容，是讓學生了解力與物體形變之間的關系。在設計這節(jié)課時，我從以

2、下幾方面進行了思考：1使教學貼近生活，散發(fā)生活氣息。2在指導學生認識彈性時，鼓勵學生動手實驗，認真觀察、記 錄實驗中的現(xiàn)象，對實驗中獲得的感知加以分析、整理,從而體會、 理解物體的彈性這些比較抽象的知識。3.側重訓練學生設計方案的能力，注重在探究過程中培養(yǎng)學生 思維能力和科學素養(yǎng)， 通過“對問題預測設計實驗方案動手實驗， 采集數(shù)據(jù)驗證預測、 得出結論”這樣的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的 思維能力。4盡量讓學生去總結讓學生去發(fā)現(xiàn)。由于新課程倡導學生體會科學探究的過程， 在體驗中參與， 并 發(fā)揮學生的主觀能動作用。所以， 對于彈性以及彈力這兩個概念的引 出，我是讓學生通過自己動手的操作、觀察、比較，從而總結出

3、來， 而不是由教師生硬的拿出。這樣，學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自然會使他 們理解更透，印象更深，以達到更好的效果。而從這節(jié)課的實際效果 也確實可以看出，學生在表格的指導下，完全有能力發(fā)現(xiàn)特點，自己 總結出這兩個概念，并很好的理解。5將認識彈性和彈力及研討彈性的應用提前。教材將認識彈性和彈力及研討彈性的應用放在研究拉力與彈簧拉伸長度之間關系的后面， 我將這一環(huán)節(jié)提到了第一部分， 學生通過 實驗發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點后， 就可以水到渠成地總結出彈性和彈力 及彈性的應用。6改進研究拉力與彈簧拉伸長度之間關系的實驗教材上做的是演示實驗， 我進行的是先分組實驗再演示實驗，這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，又讓學生共同關注實驗，清楚地看到 了實驗結果，從而得出結論。7改進研究拉力與彈簧拉伸長度之間關系的活動記錄。教材里的活動記錄是讓學生將實驗結果以畫統(tǒng)計圖的方