小學(xué)英語教學(xué)論文-英語對(duì)話教學(xué)：點(diǎn)撥心智放飛思想l通用版

1、小學(xué)英語教學(xué)論文-英語對(duì)話教學(xué)：點(diǎn)撥心智放飛思想l通用版例談 Let s talk 教學(xué)內(nèi)容提要：自 ? 英語課程標(biāo)準(zhǔn) ? 實(shí)施以來，英語教學(xué)對(duì)英語教師的教 學(xué)技能和技巧提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的 課堂教學(xué)中的教學(xué)目的、教學(xué)方式等方面的革命。它包括：互動(dòng)的、交往 的教學(xué)；溝通的、合作的教學(xué)；創(chuàng)造的、生成的教學(xué)；以人的發(fā)展為目的 的教學(xué)。英語對(duì)話課堂教學(xué)上，教師不再是霸占課堂，獨(dú)自表演，學(xué)生不 再是洗耳恭聽，鴉雀無聲。而今的英語對(duì)話課堂是師生互動(dòng)， 心靈對(duì)話的 舞臺(tái)， 學(xué)生要能夠聽得明白， 學(xué)得輕松，盡情投入到教學(xué)中，使對(duì)話教學(xué) 的內(nèi)涵能真正地得以落實(shí)。關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)

2、 清晰有趣 溝通合作 創(chuàng)新生成 優(yōu)質(zhì)的英語課，應(yīng)該是教學(xué)環(huán)節(jié)步步為營，環(huán)環(huán)相扣。對(duì)話教學(xué)更是 如此，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)， 通過實(shí)踐、參與和合作等方式運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，點(diǎn)撥 孩子的心智，放飛孩子的思想，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成功。教書幾載，上 了好多課，也聽了好多課。有的英語對(duì)話課聽下來希里糊涂，聽得讓人摸 不著頭腦，理不清思路，為師的聽下來尚且如此，學(xué)生們怎么受得了？！ 也有的英語對(duì)話課聽下來教學(xué)內(nèi)容一目了然，教學(xué)過程自然流暢，教師對(duì) 話課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)和精彩演示，讓人更加真切地了解、體會(huì)和感悟到 對(duì)話教學(xué)的特色。在此，筆者將通過實(shí)例來談?wù)?/p>

3、體會(huì)并結(jié)合幾個(gè)具體的教 學(xué)案例做一些分析?！疽弧?對(duì)話教學(xué)的清晰性案例1 ：教學(xué)內(nèi)容如下：A: Look, this is my family photo.B: Really? How many people are there in your family?A: Let me see. 2/3/4 B: Who are they ?A: They are my father, mother, sister, brother一位教師在教學(xué)有關(guān) My Family 這課對(duì)話時(shí)，先用卡片進(jìn)行單詞、句 型教學(xué)， 然后將這些圖卡教學(xué)資源進(jìn)行再加工、 再利用， 呈現(xiàn)一 個(gè)個(gè)的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景創(chuàng)造對(duì)話

4、，并配上各人物角色的動(dòng)作，在對(duì) 話教學(xué)中，意在讓學(xué)生運(yùn)用 How many people are there in your family? Who are they ? They are進(jìn)行對(duì)話操練， 學(xué)生小組展開活動(dòng)， 課堂頓時(shí) 熱鬧起來。 但仔細(xì)聆聽后筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間對(duì)話的并非主要句型 How m any people are there in your family? Whoare they ? They are而是將 注意力集中在各人物動(dòng)作的扮演上，因此活動(dòng)的效果并不理想。 反思與分析 ：教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果， 這是為什么？這一活動(dòng)實(shí)為一次合作任務(wù)，而在合作的過程中

5、合作的交互性、互 助性不夠，主要原因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)未能緊扣教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在 操作活動(dòng)中關(guān)注的是各種人物角色的扮演而并非是對(duì)話句子的訓(xùn)練。在對(duì)話教學(xué)中，要根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容， 在對(duì)話教學(xué)中，我們的設(shè)計(jì)要表達(dá)出教學(xué)的清晰性，操練及拓展的內(nèi)容要 在對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不要拓展得太廣，擴(kuò)充內(nèi)容太多，學(xué)生會(huì)覺得這 是新的、那也是新的；這需要掌握、那也要掌握。腦子里分不清哪個(gè)是重 點(diǎn)，哪個(gè)是非重點(diǎn)，只是云里霧里，不知如何記憶。我們應(yīng)該本著立足課 本進(jìn)行操練及拓展的原那么來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)， 這樣學(xué)生就清楚今天重點(diǎn)講 的是什么、 該練些什么， 并邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合?！径繉?duì)話教

6、學(xué)的動(dòng)靜相生，溝通合作 英語對(duì)話教學(xué)中的動(dòng)，是指朗讀、對(duì)話，游戲等有聲有行的 教學(xué)；靜，是指學(xué)生的聽、看、寫、思考、想象等無聲的世界。 對(duì)話 教學(xué)中的動(dòng)， 活躍課堂氣氛， 能使學(xué)生保持注意力；靜那么利于 學(xué)生思維的深入。對(duì)話教學(xué)中的動(dòng)多靜少 ,假設(shè)一直處于動(dòng)態(tài)，缺 乏教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考的過程，就會(huì)造成 教學(xué)瑣碎零亂和課堂無度無序的失控狀態(tài)。 學(xué)生在這樣的課堂中難以條理 化地掌握知識(shí)，其良好的英語思維也難以形成，但如果自始至終靜寂，課 堂氣氛乏味、沉悶，學(xué)生那么會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果必定不如人 意。因此，英語對(duì)話教學(xué)中做到動(dòng)靜相生、動(dòng)靜有致，既減少了平、淡、直、

7、淺，又提高了英語對(duì)話課堂的教學(xué)魅力和課堂教學(xué) 效率。案例 2: 教學(xué)內(nèi)容：How many s are there? There is / There are ，旨在讓學(xué)生在 draw/discuss 這兩種靜動(dòng)活動(dòng)中對(duì) There is/ There are這兩種 句型進(jìn)行討論，練習(xí)。該教師是這樣組織教學(xué)的：T: Boys and girls, do you like drawing pictures?Ss: Yes, we do.T: Can you draw a house? Can you draw a ?S1: Yes, I can.T: Good. Draw a ,please.L

8、ook at the house. How many s are there?Ss: There are two/three 教師在組織教學(xué)活動(dòng)前關(guān)注到了示范的作用，且能把參與畫畫的主動(dòng) 權(quán)交給班級(jí)中有畫畫特長的學(xué)生，較好地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。因此， 這一步靜的教學(xué)活動(dòng)一下就抓住了學(xué)生的心，是比較成功的 ,為下 面的小組活動(dòng)開展提供了良好的 model。但是在下一步同桌活動(dòng)的組織過程 中，學(xué)生并沒有真正地投入到這個(gè)活動(dòng)中，有的學(xué)生坐在位置上無動(dòng)于衷，有的學(xué)生漫無邊際地 draw，時(shí)間過去了 3、5 分鐘，但是真正該出現(xiàn)的 dis cuss 場面卻沒有發(fā)生.所以原本很有意義的活動(dòng)失去了該有的

9、效果，活動(dòng)實(shí)效不大。反思與分析 誤區(qū)：小組合作學(xué)習(xí)形式化。表現(xiàn)在，一是教師對(duì)教學(xué)活 動(dòng)的組織不到位，教師在組織小組對(duì)話活動(dòng)時(shí)沒有合理分配小組成員之間 的任務(wù)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成了教師講授的點(diǎn)綴，而缺乏實(shí)際的意義；二是 學(xué)生合作的時(shí)間太短，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行相互的合作和相互的交流。要解決這些問題，使這一活動(dòng)具有實(shí)際的意義，要使每個(gè)學(xué)生都參與 到對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中 ,讓學(xué)生的潛能在合作學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)揮?！救繉?duì)話教學(xué)要突出趣味性課堂上難免會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，教師口假設(shè)懸河，滔滔不絕，而學(xué)生 卻無動(dòng)于衷，泛不起絲毫情感的漣漪。這不能不讓人心痛，失望。老 師看來是自以為努力準(zhǔn)備了，緣何吊不起學(xué)生的胃口

10、？原來要激起學(xué) 生的求知欲望，讓課堂靈動(dòng)起來， 不得不迎合學(xué)生們的口味， 投其所好，方能解決以上的尷尬場面。眾所周知，小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩，所 以我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)采取一些猜猜、玩玩、演演、畫 畫、游戲等教學(xué)活動(dòng)來調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如： 案例 3:A: What can you do?B: I can sweep the floor. What about you?A: I can make the bed. I can clean the room.Unit 4 What can you do?的對(duì)話課，由于其構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎且 活動(dòng)富有實(shí)效而收到了良好的效果。教師將下

11、飛行棋這一學(xué)生喜愛的活動(dòng) 結(jié)合課堂對(duì)話內(nèi)容巧妙地引入英語課堂，設(shè)計(jì)了 play chess 的小組活動(dòng)。 教師預(yù)先設(shè)計(jì)出一張棋盤將本課的語言點(diǎn)均放進(jìn)棋盤程序 ，讓 學(xué)生在新穎、有趣的活動(dòng)中運(yùn)用，真正做到在學(xué)中用，練中用，以達(dá)到綜 合語言運(yùn)用的目的。反思與分析 孩子的心，教師的心！孩子的愛，教師的愛！孩子的感動(dòng)，教師的感 動(dòng)！作為一名小學(xué)英語教師，如果你的教學(xué)能贏得孩子的心，能夠緊緊抓住學(xué)生的心， 這就是成功的一半了。 在這里， 由于該活動(dòng)形式符合學(xué) 生心理，活動(dòng)組織有序、有效而提高了課堂教學(xué)的有效性，教師別出心裁 地將對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)成一張棋盤，通過讓學(xué)生下棋 play chess來學(xué)習(xí) 對(duì)話，對(duì)

12、話活動(dòng)趣味性大，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)效與活動(dòng)預(yù)期效果的一致?！舅摹繉?duì)話教學(xué)的創(chuàng)新生成創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心 ,是素質(zhì)教育的重中之重。英語對(duì)話教學(xué)不 僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)課本的知識(shí) ,更是要求學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場合運(yùn)用語言 表達(dá)自己真實(shí)的所見、所想、所感。所以在英語對(duì)話課堂上 ,應(yīng)該千方百計(jì) 鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦 ,多動(dòng)口。積極參與教學(xué)活動(dòng) ,贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生一問多答，異想 天開,標(biāo)新立異。讓他們通過啟發(fā) ,討論,體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng) ,拓展視野 ,開發(fā)英語 思維能力 ,培養(yǎng)學(xué)生收集 ,處理信息的能力 ,以及分析問題 ,解決問題的能力， 讓學(xué)生敞開思路 ,盡情發(fā)揮， 讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種師生情感的交流 ,在對(duì)話 課堂上碰撞出燦爛的思想火花。結(jié)束語 在