小學(xué)語文三年級上冊《23帶刺的朋友》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、23、 帶刺的朋友（第一課時）【教材分析】帶刺的朋友這篇課文通過記述刺猬偷棗的本事高明 這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文的語言生動、 明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致 充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈.【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，但本篇課文的易錯 字較多，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。另外，有些學(xué)生對課文中提到的刺 猬不太了解，可課前布置學(xué)生查找有關(guān)刺猬的資料。【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識本課“棗、 饞”等 11 個生字， 會寫“刺、 棗”等 13 個生字， 認(rèn) 識多音字“扎”。2. 初讀課文，感受語言的生動，初步了解刺猬偷棗的過程。【重點難點】用簡潔的

2、語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。體會句 子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象【教學(xué)方法】多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收 的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗 行為奠定基礎(chǔ)；對比研讀教學(xué)法，讓學(xué)生感受棗子的誘人，語言文字 的美；讀寫結(jié)合教學(xué)法，學(xué)以致用，仿寫比喻句，為習(xí)作打基礎(chǔ)。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課，初識朋友。1、這節(jié)課我們要和大家一起去認(rèn)識一個帶刺的朋友，呀， 帶刺的朋友可有很多哦，（出示圖片植物動物）大家猜 猜會是誰呢？玫瑰A仙人掌新課導(dǎo)入帶刺的動植物朋友們.你們好!新課導(dǎo)入帶刺的動植物朋友們，你們好!豪備刺猬2、同學(xué)

3、們真棒，讓我們一起來認(rèn)識一些這位朋友吧。（出示刺猬介紹，）指名讀?！驹O(shè)計意圖：出示課件，了解一些帶刺的朋友，介紹刺 猬的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣03、板書課題，齊讀課題。初讀課文，趣味識字。1、認(rèn)識了這位朋友，想不想了解他多一點，讓我們走進(jìn)課 文，了解宗介華筆下的刺猬是什么樣的吧。刺貓主在灌木 叢內(nèi)*有非常長的鼻 子.除肚子外全身長 有強(qiáng)純，當(dāng)它遇到危 險時會卷戒一團(tuán)有軸 的球 c 刺俏帕冷* 冬 岷.睡覺喜歡打呼嚕*和人*日似 O2、出示自讀要求，學(xué)生初讀課文。自讀提示1,讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。認(rèn)讀生字詞。（帶拼音生字詞，多音字扎，摘棗認(rèn)生字，擬聲詞，A

4、BB 詞說句子）字詞學(xué)習(xí)香二. zdo 二; J .J, N .chdnhufinybI：棗樹眼饞緩慢驚訝/:ji&nhufingwQ:猜測監(jiān)視恍然大悟：JzhilzhacGng1b；逐漸1扎在聰明1|匕_叫卑 氣 r .三_,V 二_ 一. r_c. H - *1字詞學(xué)習(xí) ZO（扎風(fēng)箏）VJ扎.zha （扎手） zhd （掙扎）例：醫(yī)生給受傷的老人包扎（沙）了傷口后，護(hù)士過 來扎（zhd）針輸液.老人掙扎（zh6）著從病床上坐 起來._ - f r一_2.把不會讀的生字詞老師。3課文講了刺猬在干什么？3、出來，請教同桌或棗.饞.緩.訝. 測.悟逐,扌*聰.字詞學(xué)習(xí)囁里啪啦 嘩嘩噗 _

5、圓乎乎黑洞洞急火火我會寫（認(rèn)讀我會寫的生字，觀察哪個難寫，比較“刺“棗”師范寫，學(xué)生在田字格寫兩個，同桌互相評價?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版 教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主 動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對重難點生字的書 寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字 方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】4、匆.忽5、課文講了刺猬的一件什么事？一一刺猬偷棗的事品讀句子，偷棗高明出示句子：秋天到了，棗樹上掛滿了紅棗。 比較句子：秋天到了，棗樹上掛滿了紅棗，風(fēng)兒吹0 0 0 0 0 0課文解讀(秋天，棗樹上掛滿了紅棗。秋天，棗樹上掛滿了紅棗，鳳兒一吹,

6、 輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃 去，看著就讓人眼饞。3、哪句更誘人，好在哪里？仿寫比喻句?！驹O(shè)計意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會比喻句 的好處。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。仿寫比喻句，老師做 了階梯式訓(xùn)練，降低了難度，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。】字詞學(xué)習(xí)1、2、輕軽擺動，如同無數(shù)顆飄香的嗎瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞口天上的繁星非常美麗像_一我喜歡那紛紛飄蒼的樹葉，那枯黃的落吐 好像丨一 垃_ft.讀出紅棗的誘人。過渡：這么誘人的棗子，誰看了都要垂涎欲滴了，更別 說是刺猬了，這不，小刺猬來偷棗了。請大家默讀課文 2-11 段，找出作者直接夸小刺猬的句子（出示句子：聰明的小家伙，偷棗的本身可真高明

7、啊?。?了解高明的意思。小刺猬是怎樣偷棗的啊，作者說他偷棗的本事高明？大 家和同桌交流交流，提示，可以用上相關(guān)的連接詞。 指導(dǎo)讀句子，讀出作者的喜愛?！驹O(shè)計意圖： 通過朗讀課文， 讓學(xué)生整體把握了解刺猬 怎樣偷棗的，教師通過連接詞的提示，降低了難度，學(xué) 生也易于說出來，在第二課時中會設(shè)計讓學(xué)生說刺猬怎 樣偷棗，難度提高，要求更具體一點。 】課文解讀文中作者直接夸小刺猬的句子，你找到了嗎？聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??！& An 課文解讀*秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風(fēng)兒4、5、6、課文解讀小刺猬偷棗的本事可真高明啊!提示：可說選用cCn“先抄*再* “腔后* “接廠著” “趾后”逵崔連

8、接訶*一十jaSL彳7、 小刺猬偷棗的本事可真高明啊，他的高明具體還表現(xiàn)在 哪里呢？我們下節(jié)課再讀，再去了解這位可愛聰明的朋 友吧。四、 拓展延伸，作業(yè)布置。1、 在田字格中書寫本課生字及詞語。2、 文章作者宗介華的散文帶刺的朋友不僅給我們描寫了 小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事， 大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。課后作業(yè)匕1二在田字格中書寫本課生字及詞語乜2、找宗介華的散文帶刺的朋友,大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解?！景鍟O(shè)計】29、帶刺的朋友刺猬偷棗高明【作業(yè)設(shè)計】1、 在田字格中書寫本課生字及詞語。2、 文章作者宗介華的散文帶刺的朋友不僅給

9、我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解【 教 學(xué) 反 思 】：帶刺的朋友這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可 愛，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課后，我有了以下一些反思：1、 字詞教 學(xué)比 較扎 實 有效 。在字詞 教學(xué) 中，我從 生字詞的 認(rèn)讀，到 多音字教學(xué)落實比較到位，還將詞語分類教學(xué)（擬聲詞，ABB 詞） 拓展說同類詞， 有詞語說句子。學(xué)生完成的很好， 超過我的預(yù)想。 為習(xí)作打好基礎(chǔ)。2、課文品讀第一段時， 我采用對比句子的方式， 讓學(xué)生感受語言表 達(dá)的魅力， 體會比喻句的好處， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)對 比的基礎(chǔ)上， 乘熱打鐵， 讓學(xué)生說比喻句， 一切水到渠成， 和學(xué) 生配合非常默契。3、在上本 節(jié)課 之前 ， 我反 思了自己 的日 常上課， 課堂語言 不夠精煉 ， 對于學(xué)生的評價語言征對性不強(qiáng)， 所以我要改， 要提高。本節(jié)課 中有一定成效， 但是仍然有點啰嗦， 對學(xué)生的評價過于單一這樣 的毛病。4、語文課堂， 朗朗的讀書聲是必不可少的。本節(jié)課中學(xué)生的朗讀不 夠到位， 形式化比較多， 落實不夠到位。5、對于語文課堂， 課件的輔助教學(xué)到底起到一個什么作用， 對于這 個問題我一直比較迷茫， 有專家說過多的視頻圖片會限制學(xué)生的 想象力， 有專家說可以利用圖