北京初中生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

1、北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案修訂一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全方位、全過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評(píng)價(jià)目的一引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育，明確開展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有根底上的全面而有個(gè)性的開展。二促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、開展觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展。三引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的人才觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生開展的家庭和社會(huì)輿論氣氛，為學(xué)生的開展提供支持和效勞。三、

2、根本原那么一開展性原那么科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的開展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展現(xiàn)狀及未來開展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康開展。二過程性原那么初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個(gè)性的開展、學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強(qiáng)等全過程中。三鼓勵(lì)性原那么面對(duì)全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，不斷完善自我、開展自我。四自主性原那么引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。通過自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根據(jù)?教

3、育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知?教基200226號(hào)中 “以促進(jìn)學(xué)生開展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系將學(xué)生開展目標(biāo)分為根底性開展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，根底性開展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo)。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由根底指標(biāo)和開展指標(biāo)兩局部構(gòu)成。根底指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。開展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性開展，包括特長(zhǎng)和有創(chuàng)意的成果及實(shí)踐等。初中

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，突出個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對(duì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對(duì)位置，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)那么是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的根底上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比擬，或者對(duì)學(xué)生假設(shè)干側(cè)面進(jìn)行比擬。通過綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使不同認(rèn)知水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有根底上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心開展。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)指標(biāo)一、思想道德J1道德品質(zhì)·道德意識(shí)·道德行為J2公民素養(yǎng)·公民意識(shí)·公民行為二、學(xué)業(yè)成就J3

5、知識(shí)技能·各學(xué)科根底知識(shí)和根本技能水平·在相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活中的應(yīng)用水平J4學(xué)習(xí)能力·問題解決能力·信息能力·反思能力·探究能力J5學(xué)業(yè)情感·學(xué)習(xí)態(tài)度·學(xué)習(xí)興趣·學(xué)習(xí)意志基礎(chǔ)指標(biāo)三、合作與交流J6自我認(rèn)識(shí)·認(rèn)識(shí)自我·調(diào)控自我J7人際交往·尊重他人·信任他人·關(guān)心他人J8適應(yīng)環(huán)境·適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境·適應(yīng)社會(huì)環(huán)境四、運(yùn)動(dòng)與健康J9體育鍛煉·體育鍛煉的習(xí)慣·體育鍛煉的方法J10衛(wèi)生與保健·衛(wèi)生與保健的習(xí)慣·

6、衛(wèi)生與保健的方法J11 體質(zhì)健康·身體形態(tài)·身體機(jī)能·身體素質(zhì)五、審美與表現(xiàn)J12感受美·對(duì)美的感受能力J13欣賞美·對(duì)美的欣賞水平J14表現(xiàn)美·對(duì)美的表現(xiàn)能力發(fā)展指標(biāo)六、個(gè)性開展F1特長(zhǎng)·學(xué)科特長(zhǎng)·體育與藝術(shù)特長(zhǎng)·其他特長(zhǎng)F2有新意的成果·活動(dòng)成果·設(shè)計(jì)與制作成果·其他成果五、組織與實(shí)施一評(píng)價(jià)類型初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)是在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它以“北京市根底教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)

7、評(píng)價(jià)電子平臺(tái)為載體，由學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)主體隨時(shí)記錄和儲(chǔ)存反映學(xué)生綜合素質(zhì)開展過程中有代表性的評(píng)價(jià)信息。終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒定功能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)性開展等方面的開展水平。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過程中，要充分尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的意見，使評(píng)價(jià)結(jié)果得到評(píng)價(jià)對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生開展的作用。二評(píng)價(jià)主體學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長(zhǎng)等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，

8、要求評(píng)價(jià)主體多元化。要根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。三評(píng)價(jià)方法初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要重視觀察、訪談、論文式測(cè)驗(yàn)等定性評(píng)價(jià)方法的使用，也要堅(jiān)持紙筆測(cè)驗(yàn)等一些定量評(píng)價(jià)方法的使用；既要重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)方法的使用，也要強(qiáng)調(diào)模擬實(shí)踐，情景測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方法的使用；既要重視使用以評(píng)語表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式，也要關(guān)注用數(shù)量表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式；既要重視書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)方式的使用，也要表達(dá)情感、行為動(dòng)作評(píng)價(jià)方式的使用，以獲得最正確評(píng)價(jià)效果。四評(píng)價(jià)的實(shí)施1區(qū)縣教委、學(xué)校應(yīng)依據(jù)?北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)?實(shí)施評(píng)價(jià)工作。2學(xué)校開展初中學(xué)生

9、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)校重要的常規(guī)認(rèn)真貫徹實(shí)施。3.學(xué)校要指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生開展的重要性，使其掌握根本的評(píng)價(jià)方法，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性。4任課教師要樹立自覺的評(píng)價(jià)意識(shí)，掌握形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的根本方法，將評(píng)價(jià)過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促育。5班主任不僅要參與和組織班級(jí)評(píng)價(jià)，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)，而且要促進(jìn)任課教師之間的溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生的開展。六、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用一評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)1.形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以書面評(píng)語學(xué)生本人

10、、同學(xué)、班主任、任課教師、家長(zhǎng)等、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)科考試成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果和個(gè)性特長(zhǎng)成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺(tái)的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，由個(gè)性開展自我評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)及成果、班主任評(píng)語、?北京市初中學(xué)生課業(yè)考試考查成績(jī)登記表?、?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡?、?北京市中學(xué)生健康體檢表?等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成?北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)?。二評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是使學(xué)生本人、家長(zhǎng)以及教師能及時(shí)、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的開展水平；二是為學(xué)校改良教育教學(xué)，教師有針對(duì)性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助