習作_猜猜他是誰(教案設計及范文)

1、范文 范例 指導 參考習作猜猜他是誰【教學目標】1 .引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2 .學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點3 .培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的情感?！窘虒W重點】學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法?！窘虒W難點】寫出人物的特點?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、玩游戲，輕松導入。1 .猜猜他是誰。這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名 字就叫“猜猜他是誰"。要求學生說出你的好朋友的一些情況， 讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學猜出來說 明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝 者。你們愿意T游戲嗎？(

2、學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名 隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說 這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征等。)2 .讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到 的。3 .評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。4 .明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結(jié)一下， 你要如何介紹才讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。(課件出示2)【設計意圖：游 戲?qū)?，自然?到習作題目及要 求?！?1)說相貌上與眾不同的地方，并按f的順序。(2)抓住性格、諦言、行為及愛好的突出特點。(3)講清楚相應的具體事例。二、介紹同學，交流討論。1 .想一想，我們可以從那些方面介

3、紹一個人？(自由交 流)(課件出示3)外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。【設計意圖：書 面表達之前應該 先口語表達，說 清楚，就打開了 思路，為書面寫 作打下基礎?！? .全班交流：別人是怎樣評價這個同學的？你認為他最 突出的一兩個特點是什么？3 .同桌互說互評，嘗試口頭習作。(1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學。(2)互相評議介紹得是否具體。三、聽范文，打開思路。1 .老師朗讀一篇介紹自己同學的文章， 請同學們聽清楚: (1)老師從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？(2)為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？2 .課件出示例文(課件出示4)他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，

4、眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，不愛說話。 他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運動，每 次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極，作 一 業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。 我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學習。一他是誰，你們猜到了嗎？3 .學生交流。4 .教師小結(jié)方法。(課件出示5)版一定順序描寫人物的外貌特征；抓住 人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物 的特點等。| (板書：外貌特征 具體事例)四、玩中交流。1 .玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說。2 .說中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高 矮、胖瘦、臉型、

5、衣著、愛好等方面的差異。3 .學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知 道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。五、學生習作。1 .寫話要求：（出示課件6）（1）每段開頭空兩格；標點符號占一格；不認識的字可 以用拼音代替等。一（2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等（板書: 興趣愛好）2 .學生習作，教師巡回指導。六、品讀欣賞【設計意圖：寫 作后，再引導學 生修改，培養(yǎng)學 生修改作文的能 力和耐心?！? .把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？ 看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出 來的？2 .哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展 示出來共同修改。七、學生

6、修改自己的作文。【板書設計】習作：猜猜他是誰外貌特征 興趣愛好具體事例【課后反思】成功之處：三年級習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文， 對孩子 們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。在以前的學習中，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過外貌、語言、動 作等細節(jié)描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設計的這 節(jié)作文指導課猜猜他是誰，是想在鞏固之前的寫法的基礎上，指導孩子們學 會細致觀察人物形象的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學 會結(jié)合人物的外貌特點、語言行為特點、優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現(xiàn)的 人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我

7、選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰"，引導孩子們 抓住人物突出的外貌特點對于外貌的描述， 一二年級時孩子們就有嘗試，但都停 留在比較簡單的層面，這節(jié)課我重點是引導孩子展開想象， 把人物形象描述得生 動，具體，用上平時收集的詞語，以及學過的修辭方法。不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師 在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答， 一定要讓學生在課堂上做教學的主人。范文：他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調(diào) 皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別 好看。他喜歡運動，每次都跑在

8、最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極， 作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我 的好榜樣，我要向他學習。他是誰，你們猜到了嗎？外貌：我有一個朋友。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像瀑布。他的眼睛像兩個黑色的 葡萄，他的鼻子很平，像一個滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛開的小花。他的 耳朵像兩片大貝殼一樣貼在臉上，看上去多有意思啊！性格：他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好 他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！ ”“真的？” 我高興得一蹦三尺高。愛好：我的朋友最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，他都會把對方打得 落花流水。有一次

9、，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒 有看見。最后，我還是輸了，我氣得直跺腳。他還笑著安慰我呢！這就是我的朋友，你猜猜他是誰？猜猜他是誰他留著短短的頭發(fā)，一雙小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架著 一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張櫻桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學習成績一直在我班名列前茅。 但是，最近他在學習 上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數(shù)學老師正在講課，同學們都專心聽講， 只有他東瞅瞅、西看看，還不時彎下腰掏書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色的走到 他身邊，拍了拍他的肩，把他叫了起來嚴厲地說：“專心聽講，小動作不要太多！” 只見他大驚失色，馬

10、上坐好。過了一會兒，他又把手伸進桌子下面，好像在玩什 么東西，他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，耐心地教導他：“別 玩了，上課走思一分鐘，下課學習10分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省 自己所犯的錯誤。這就是我要向你們介紹的人，你能猜出他是誰嗎？猜猜他是誰他，中等個子，身材結(jié)實。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉蛋胖嘟嘟、 紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛， 帥氣極 了！他，經(jīng)常穿T恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！他是一個活潑好動的小男孩。每當下課時，他總是第一個沖出教室，飛向操 場，和同學們追逐嬉戲，東奔西跑，玩的滿頭大汗。每當上課時，他總是最后一

11、 個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學說：“下節(jié)課我們繼續(xù)玩?！彼懽哟螅脹_動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打 得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！"你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓 了。他經(jīng)常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了， 只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔 細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他， 他開心的笑了。你猜出他是誰了嗎？猜猜他是誰一個活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼 睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。他喜歡笑，當他遇到高 興的事時，總是笑的合不攏嘴。你瞧，他那兩顆特大號的大門牙又開始亮相了。他走起路來，總是連蹦帶跳的，而讀起書來卻又非常投入。一拿起來就放不