人教部編版小學四年級語文上冊教學計劃

1、人教部編版小學四年級語文上冊教學計劃一、教學分析：本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語，課例，語文園地三大部分。教材繼續(xù)專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感， 又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作 家筆下的動物，我國的世界遺產(chǎn)，人問真情，成長的故事，科技成就，其中第三組 （中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容 與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求，課例由3-5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀 課文18篇，略讀課文

2、14篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文在課文前有一段 連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安 排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面 還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、 “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”， 分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導 搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進 行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞

3、臺。二、學期教學目標：（一）識字、寫字教學1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、累計認識常用漢字400個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。3、會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整治。用得毛筆臨摹正 楷字帖。5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，休會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的 作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5、能復述

4、敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān) 心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一 般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言 材料。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）010、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。（三）寫作1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印 象最深，最受

5、感動的內(nèi)容。3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進行書面交際。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、根據(jù)表達的需要，使用冒號，引號。7、課內(nèi)習作第學期8次左右。8、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。（四）口語交際1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教， 就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學習

6、、觀察大自然、觀察社會、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察 所得。3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文、學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力缺簡單問題。三、教學措施：（一）識字、寫字教學1、認字任務主要靠學生自學自查，教師在此基礎(chǔ)上作適當檢查、指導、引導。2、進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中。3、對學生的鋼筆字，毛筆字作好指導。（二）閱讀教學1、練習朗讀和默讀教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，要多讀少講，讓學生 主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。2、理解內(nèi)容，體會感情無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應注意學生

7、的自主閱讀，讓學生經(jīng)歷學習 過程，能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過互相啟發(fā)、補 充、加深理解與感受。3、領(lǐng)悟表達的方法對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學時要注意讓每個學生都 經(jīng)歷領(lǐng)悟過程。4、積累語言語言的學習是個日積月累的過程，在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語 言，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。5、向課外擴展延伸為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展 延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學過程。（三）口語交際教學1、進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)實 際采用

8、不同的互動方式，上出特色。2、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學 生傾聽，表達和應對的能力。（四）寫作教學1、在習作的類型上，兼顧了寫實和寫相象。2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。3、重視習作以后的交流和展示。4、注意引導學生修改自己的習作。（五）綜合性學習教學1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。2、學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及 時評價。3、米用多種形式，充分展小交流。五、班級情況分析：本班原有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，整個班由于男生較多，紀 律較難管，活潑、好動，易調(diào)動情緒、易沖動，對后進生在教學中還應因材施教， 對癥下藥。另外，現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度， 課文的篇數(shù)增加了, 閱讀量加大了。總之，無論是常規(guī)教育，習慣