普羅米修斯教學設計

1、31普羅米修斯教學目標1 .會認7個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“火神、噴射火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、吩咐”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3 .指導學生學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)詞句揣摩人物的心情。4 .指導學生學習復述課文。重點難點引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過的一篇課文叫女娟補天，誰還記得它的主要內(nèi)容？是的，在中國古代神話傳說中，人類是女嫻造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。在古希臘神話中，也有一位

2、給人類帶來幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？(板書課題，齊讀。)二、初讀課文，了解大意1 .自由讀課文，讀準字音。2 .思考：課文講了一件什么事？3 .檢查自學情況。(1)指名讀生字和詞語。(2)說說課文講了一件什么事？4.質(zhì)疑。預設：(1)普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜取火種？(2)普羅米修斯為什么能忍受那樣痛苦的折磨？(3)火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？三、講讀課文第一段1 .讀第一自然段。(1)思考：這一段告訴了我們什么？(2)討論：普羅米修斯為什么要冒著生命危險去盜取火種？(3)句子品讀：“有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，

3、到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”你從這一句中品味到了什么呢？2 .指導朗讀。教師：盡管從一開始，普羅米修斯就已經(jīng)看到了盜取火種的后果一一生命危險，但為了人類能得到溫暖和光明，他還是毅然決定去盜火種。帶著這樣的理解自由朗讀第一自然段，要讀出普羅米修斯盜火種的決心。四、講讀第二段1 .普羅米修斯冒著生命危險為人類盜來了火種，人類的生活有了哪些變化？自由讀第二自然段。2 .當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？指名回答。3 .有感情地朗讀第二自然段。五、識記生字1 .出示生字表中的生字，認讀。2 .書寫生字，重點強調(diào)“焰”字和“膝”字右半邊的寫法。六、布置作業(yè)你還想知道原始人是怎樣保存火種、借

4、火和取火的嗎？請查閱有關(guān)的資料后，和同學相互交流，加深你對火的認識。七、板書設計第二課時一、復習導入1 .用連接各個段落意思的方法概括課文的主要意思，說一說普羅米修斯的故事。2 .出示：憤憤不平懲罰饒恕風吹雨淋啄食懸崖盜取肝臟不屈不撓普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯大規(guī)，勇敢地（盜?。┗鸱N，給人類帶來光明和智慧。他不愿承認錯誤，請求宙斯的（），而受到了殘酷的（），被鎖在（）上，日夜遭受（），但（）；宙斯又派兇惡的鷲鷹（）普羅米修斯的（），讓他的（）日食夜長，痛苦沒有盡頭。折磨了許多年后，才被（）的大力神所救。二、講讀課文教師：這個故事的確感人，普羅米修斯的行為、精神值得我們頌揚。

5、請大家細細地品讀課文，從他的語言、行為中揣摩他的內(nèi)心世界。1 .學生自主學習。2 .在交流反饋中提高語言表達能力。（1）預設一：第四、五自然段。（2）預設二：第六、七自然段。教師：事實上，他說到，也做到了。被捆綁手腳、日曬雨淋，他”就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，因此“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。課文的六、七自然段集中寫了普羅米修斯所受的殘酷懲罰。學生練習有感情地朗讀。讀出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普羅米修斯的不屈不撓。三、引導評價，升華情感1 .導語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣

6、評價普羅米修斯的貢獻呢？請寫一寫吧!（1）出示方法：結(jié)合自己對人物語言、行為、內(nèi)心世界的揣摩。向書本借鑒語言。風吹雨淋、可怕的懸崖、嚴厲的懲罰、悲慘的情景、饒恕、屈服、承認錯誤、啄食肝臟、沒有盡頭，(2)例文：普羅米修斯，你是如此的善良，盜取了火種，讓人類走出了愚昧，走向了文明；你是那樣的勇敢，當火神試圖救你而勸你時，你的態(tài)度是那么的堅定，決不承認錯誤，決不會歸還火種；你是那樣的不屈不撓，每天忍受撕心裂肺的痛苦，每天遭受風吹雨淋的折磨，至高無上的眾神之神宙斯任何殘酷的手段都不能讓你低頭！你是英雄的化身，我們永遠都會感激你！2 .學生自主寫。3 .交流朗讀。四、復述課文請同學們再讀讀課文，然后用自己的話講給組內(nèi)的同學聽。五、布置作業(yè)1 .讀完課文后，你最佩服普羅米修斯的是什么？寫一段話贊揚普羅米