最新青島版三年級(jí)下冊(cè)全部科學(xué)教案

1、三年級(jí)下冊(cè)備課一、本冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)遵循?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求,在內(nèi)容的選編上,力求注意選擇貼近兒童的生活實(shí)際、根底性、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容；在水平培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,建三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提升,針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的練習(xí).本冊(cè)教科書(shū)打破“知識(shí)切塊是組建單元的做法,以主體單元的形式編排了?游戲里的科學(xué)?、?太陽(yáng)與時(shí)間?、?電的本領(lǐng)?我們的身體?、?動(dòng)物王國(guó)?、?研究與實(shí)踐?六個(gè)單元,共24個(gè)課題,28個(gè)課時(shí).以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)

2、值觀有機(jī)地整合,教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物.各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中:?游戲里的科學(xué)?單元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi),拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物,教科書(shū)中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動(dòng),通過(guò)親歷活動(dòng),使學(xué)生“走近科學(xué),初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開(kāi)科學(xué)的道理；本冊(cè)教科書(shū)從整體上看,選擇兒童身邊熟悉的常見(jiàn)物體玩具、空氣、廣、鏡子、食品、手電筒等作為探究對(duì)象.以自主體驗(yàn)為手段、以科學(xué)探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究.從三年級(jí)上冊(cè)的用感官定性觀察、初步熟悉科學(xué)探究,逐漸過(guò)渡到定量觀察、做限制變量的探究實(shí)驗(yàn)的水平的培養(yǎng)上,表達(dá)了

3、探究水平、情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合,并呈螺旋式上升的趨勢(shì).值得特別指出的：本冊(cè)科學(xué)探究?jī)?nèi)容相對(duì)豐富,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手的根底上,更重視對(duì)學(xué)生動(dòng)腦的引導(dǎo).真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生手上,而是發(fā)生在他們的腦袋里.包括學(xué)生在觀察中的思考,對(duì)探究結(jié)果的猜測(cè)假設(shè),為后續(xù)探究制定的方案,考慮變量的選擇和限制,對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析處理,對(duì)自己行為的反思與他人之間的交流,等等.二、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生300人左右,六個(gè)班.學(xué)生視野雖然比擬開(kāi)闊,但是,在對(duì)根底知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如以前的學(xué)生.課堂上看來(lái)很活潑、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),常常是

4、在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,想出方法了再玩.因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的水平進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí),開(kāi)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和水平,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐水平入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平.把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中.三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：?游戲里的科學(xué)?、?太陽(yáng)與時(shí)間?、?電的本領(lǐng)?三個(gè)單元.難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程.探究水平、情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升.四、主要教學(xué)舉措與教改思路1.舉措：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手,以實(shí)驗(yàn)為主,社會(huì)實(shí)踐為副,力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫(xiě)出觀察報(bào)告.同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過(guò)程的培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)課題：課下探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升的研究五、教學(xué)預(yù)計(jì)進(jìn)度安排第一周第1課第二周第2、3課第三周第4、5課第四周第6、7課第五周第8、9課第六周第10、11課第七周估計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)第八周第12、13課第九周期中總結(jié)第H一周第14、15課第十一周

6、第16、17課第十二周第18、19課第十三周第20、21課第十四周第22課第十五周研究與實(shí)踐第十六周研究與實(shí)踐第十七周期末復(fù)習(xí)第十八周期末檢測(cè)第一單元游戲里的科學(xué)力是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,它存在于我們的周?chē)?有物質(zhì)之間相互作用的萬(wàn)有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；這些無(wú)處不再的力,每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注.他們可能會(huì)根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn),對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,但是他們還不能通過(guò)比擬科學(xué)地、積極地探究各種力的現(xiàn)象來(lái)人是力.這個(gè)單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.本

7、單元包括六課內(nèi)容,分別是?小車(chē)的運(yùn)動(dòng)?、?玩滑梯的啟示?、?蹺蹺板?、?彈簧的學(xué)問(wèn)?、?有趣的磁鐵?、?指南針?主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關(guān)力的內(nèi)容.(2.16-2.18)1小車(chē)的運(yùn)動(dòng)一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏母咨咸岢鰡?wèn)題,并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù),解釋假設(shè)的科學(xué)探究水平和獨(dú)立設(shè)計(jì)限制變量實(shí)驗(yàn)的水平.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)的意識(shí),在搜集的過(guò)程中,建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的.知識(shí)目標(biāo)：知道推和拉都是力,都有大小和方向的,能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng).二.學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車(chē)、木塊、線純、米尺、秒表、易拉

8、罐、小橋模型、測(cè)力計(jì)、乒乓球、足球、籃球三.教師準(zhǔn)備：“我們的表現(xiàn)表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的圖片五.活動(dòng)過(guò)程：1、游戲?qū)?1)組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想方法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置.師生交流游戲規(guī)那么.(2)交流反思：談話：你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生：談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力,離開(kāi)原來(lái)的位置我們也可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái).(3)教師小結(jié)：這節(jié)課,我們就來(lái)研究推力和拉力.2、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究推和拉都是力(1) 提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái),還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)小組交流、討論.教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去,教師主要針對(duì)推、拉

9、怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo).引導(dǎo)的過(guò)程中,教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)著的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效.全班交流.教師談話：誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家(2) 探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜測(cè),真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下.學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng).談話：同學(xué)們來(lái)交流一下,在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么你的發(fā)現(xiàn)與原來(lái)的猜測(cè)一致嗎學(xué)生匯報(bào)交流,匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)豆?jié){出來(lái),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力紙漿的關(guān)系,以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處,即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化,就

10、是由于被施加了推力和拉力.活動(dòng)二：我們來(lái)玩小車(chē)(1) 推力和拉力是有大小的.提出問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系學(xué)生預(yù)測(cè)：教師談話：小車(chē)在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái),那么小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢我們不妨預(yù)測(cè)一下.教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢,但是這些專(zhuān)題我們不可能都研究,我們要選擇一下.設(shè)計(jì)探究思路：教師引導(dǎo)學(xué)生把狗嗎當(dāng)曾小車(chē)的拉力,改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量,可以改變小車(chē)受到不同的拉力.學(xué)生探究,教師巡視指導(dǎo).(2推力和拉力是有方向的引出活動(dòng)內(nèi)容：教師談話：我們想在都是小司機(jī)了,能駕駛好你的車(chē)嗎下面我們做個(gè)小游戲,看誰(shuí)的小車(chē)能順利通過(guò)所有的障礙物.既然是游戲,就要

11、有游戲規(guī)那么,小組先討論游戲規(guī)那么.學(xué)生制定游戲規(guī)那么.學(xué)生活動(dòng),教師巡視：教師交待這個(gè)游戲可以重復(fù)做,關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái).學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn).以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論,教師參與學(xué)生的討論,進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄.全班交流.活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用(1)談話：推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力(2)學(xué)生匯報(bào)交流.(3)教師小結(jié)：展示搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的圖片.談話：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,觀看了老師帶來(lái)的圖片,你有什么想法拓展活動(dòng)講述：力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類(lèi)的力呢我們把一輛小車(chē)放到斜坡上,他會(huì)自己向下跑,是誰(shuí)讓它

12、由靜止變成運(yùn)動(dòng)的還是推力和拉力嗎如果你有興趣不妨研究一下,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界的超大秘密！六.教學(xué)札記：學(xué)生對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)非常感興趣,但本節(jié)課安排的內(nèi)容較多,沒(méi)有全部完成,以后的教學(xué)中應(yīng)注意內(nèi)容的安排.(2.18-2.19)2、玩滑梯的啟示一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能用比照實(shí)驗(yàn)的方法作物體外表光滑程度影響摩擦力大小的探究；做好探究實(shí)驗(yàn)記錄.情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到知識(shí)改善生活.知識(shí)目標(biāo)：知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法.二.學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、直尺、木板等四.

13、活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們課前準(zhǔn)備的怎么樣請(qǐng)展示一下！這節(jié)課我們就來(lái)研究玩滑梯里面的科學(xué).活動(dòng)一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和游戲,如：用手造作面上摩擦、拉動(dòng)蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等,從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問(wèn)題,在此根底上思考、討論、描述什么是摩擦力,明確“當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體的時(shí)候,就會(huì)感到費(fèi)力,這是由于物體和桌面或地面之間有摩擦力.活動(dòng)二：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系參照書(shū)上的圖片,了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例,以及人們克服摩擦力的做法,并進(jìn)一步理解這些“克服摩擦力的做法起到了什么作用.通過(guò)交流,熟悉到人們要盡可能增大有益摩擦

14、、減小有害摩擦,使學(xué)生全面熟悉到摩擦力的利與弊.活動(dòng)三：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問(wèn)題：怎樣使木塊滑的快小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn).小組交流,使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些.拓展活動(dòng)：談話：生活中那些地方還用到摩擦力課后我們同學(xué)去觀察、尋找,然后用你了解的知識(shí)改善生活.五.教學(xué)札記：本科在教學(xué)中比擬順利,學(xué)生對(duì)摩擦力的理解很透徹,因此在游戲中對(duì)增大或減小摩擦力的方法想的很多,課堂教學(xué)效果非常好.(2.232.25)3、蹺蹺板一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式熟悉杠桿尺的平衡原理.情感目標(biāo)：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)

15、用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；知識(shí)目標(biāo)：知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象.二.活動(dòng)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格.四.活動(dòng)過(guò)程游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板實(shí)驗(yàn).談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái).師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡,提出問(wèn)題出示書(shū)中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同.(給學(xué)生足夠的時(shí)間,然后組織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,總之大家都想知道蹺蹺板平衡的方法活動(dòng)二：探究使蹺

16、蹺板平衡的方法1、討論探究方案(1)提出活動(dòng)猜測(cè)：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡.(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào).(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能,但還不是結(jié)果,要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確,還要驗(yàn)證,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè),結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的探究方案.(4學(xué)生小組討論,制定方案.學(xué)生匯報(bào)交流.2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試,看誰(shuí)的方法多,發(fā)現(xiàn)多誰(shuí)的記錄詳實(shí)(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間.1、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

17、師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板的奧秘.拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么學(xué)生交流.出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具.五.教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理,還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法,相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大.(2.252.27)4彈簧中的學(xué)問(wèn)一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具.情感目標(biāo)：愿意研究生活中的彈力,養(yǎng)成樂(lè)與探

18、究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望.知識(shí)目標(biāo)：知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生彈性.二.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料,如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等.教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的應(yīng)用資料.四.活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具,說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具.學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具.2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣,(出示彈簧拉力器)老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器,誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的,都與彈簧有關(guān),關(guān)于彈簧,

19、還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！探究過(guò)程：活動(dòng)一：玩彈簧游戲,熟悉彈力.1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲.教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具,進(jìn)行游戲活動(dòng).我們要進(jìn)行一次比賽,比一比那個(gè)小組在游戲中,發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多.2、學(xué)生分組活動(dòng).3、活動(dòng)小結(jié)及交流.(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法,說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流,統(tǒng)一熟悉,然后選擇喜歡的問(wèn)題,有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證.4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí),彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力,這就是彈力.活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話鋼材,同學(xué)們通過(guò)探究,知道了什么是彈力,其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用,誰(shuí)

20、還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子1、 學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié),并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的圖片.自由活動(dòng)1、設(shè)計(jì)彈力玩具.(1)談話：同學(xué)們熟悉了彈力,并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用,想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具比一比,那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新奇.(2)小組同設(shè)計(jì)活動(dòng).(3)交流展示設(shè)計(jì)成果,教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià).2、自我評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不被裝置.五.教學(xué)札記：同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不被裝置有一定的難度,設(shè)計(jì)的效果并不很理想.這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān),今后要增強(qiáng)動(dòng)手水平的培養(yǎng).(3.2-3.4)5、有趣的磁鐵一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能夠通過(guò)游戲熟悉磁鐵的磁性

21、；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具.情感目標(biāo)：意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合,增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí).知識(shí)目標(biāo)：知道磁鐵的性質(zhì).二.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等.教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的圖片資料.四.活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入：大家?guī)?lái)了不同形狀的磁鐵,這節(jié)課我們從熟悉磁鐵的形狀開(kāi)始吧.誰(shuí)先介紹自己的帶來(lái)的磁鐵2、各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵.3、教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物.探究活動(dòng)2活動(dòng)一：玩磁鐵游戲,感知磁鐵的性質(zhì).1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法.(1)談話;同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵

22、,交流一些你們玩磁鐵的方法吧！(2)學(xué)生交流.(3)師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過(guò),在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察,看有哪些新發(fā)現(xiàn),把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái).2、開(kāi)展“磁鐵游戲活動(dòng)(1)啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開(kāi)展以下的磁鐵游戲；l給磁鐵找朋友游戲,觀察磁鐵不能吸那些物體,可以吸那些物體.l“懸調(diào)磁鐵游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái),用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端,知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引,有時(shí)又會(huì)相互排斥.l“接鏈游戲“兩極對(duì)中間游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈,發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多,中間少,從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng),中間磁性弱.l“看不見(jiàn)的磁力線游戲：將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一

23、張紙的下面,把紙放平,輕輕地將鐵屑撒在紙上,把紙抖一抖.觀察紙上的鐵屑有什么變化,形成的圖案是直線還是曲線,這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎,從而感知到磁力、磁力線、磁場(chǎng)的存在.l用磁鐵靠近收音機(jī),傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化.(2)交流總結(jié)教師在參與個(gè)組活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生交流的根底上,對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié).活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō),生活中那里用到了磁鐵.1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南.2、教師小結(jié)：通過(guò)探究,了解了磁鐵的很多性質(zhì),而且知道了“司南作用,其實(shí),磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用,(展示有關(guān)磁鐵應(yīng)用的圖片)3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用.活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具1、制作磁鐵：(1)

24、學(xué)生根據(jù)資料卡說(shuō)明,把縫衣針制作成小磁鐵.(2)交流、展示.2、設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具.(1)制作指南針(2)制作小帆船(3)制作會(huì)飛的小熊貓4制作自己會(huì)跑的汽車(chē).自由活動(dòng)：玩一玩我們制作的玩具五.教學(xué)札記：學(xué)生們對(duì)自己制作磁鐵玩具非常感興趣,特別是制作指南針,望著同學(xué)們那一張張興奮的笑臉,連自己也別感染了.但同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也告訴我,制作指南針的磁鐵要大一些,最好是環(huán)形磁鐵,縫衣針要盡量小一些.3.5-3.6小結(jié)和復(fù)習(xí)3.9-3.116、指南針一.教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：知道指南針是利用磁鐵兩極能指南指北的原理制成的.水平目標(biāo)：通過(guò)觀察與思考,嘗試制作指南針、改良指南針.嘗試用指南針確定教室的東南西北.情

25、感目標(biāo)：確立利用科學(xué)知識(shí)來(lái)為我們工作、生活與生活效勞的思想.二.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究制作、改良指南針.難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探究來(lái)實(shí)現(xiàn)磁鐵的自由轉(zhuǎn)動(dòng).三.教學(xué)準(zhǔn)備磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：每組：條形鐵釘、蹄形磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、水盆水、泡沫塑料懸掛支架、線一端大圈、一端二個(gè)相同的小圈.做指南針實(shí)驗(yàn)：指南針、大頭針、橡皮、小磁針、紙片有些材料學(xué)生自備.四張貼紙東南西北磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里：每組一個(gè)指南針、一小塊鐵、一塊小磁鐵.五.教學(xué)過(guò)程引入：一個(gè)漁民出海打魚(yú),忽然間海面起了風(fēng)浪,烏云密布,你能幫他分清東南西北,向西航行平安回家嗎1、師問(wèn)：你知道磁鐵的哪些知識(shí)磁鐵是怎樣指示南北的出示一塊磁鐵,放在桌面上：這

26、磁鐵能指示南北方向嗎2、師問(wèn)：要讓磁鐵能水平自由轉(zhuǎn)動(dòng),你可用什么方法?你想到了什么我們做完實(shí)驗(yàn)再來(lái)答復(fù)好嗎分組實(shí)驗(yàn). 說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓鐵釘自由轉(zhuǎn)動(dòng)的做給大家看一看. 小組討論議一議：你認(rèn)為什么方法最好一、自己做一個(gè)做一個(gè)指南針：能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵,就是一個(gè)指南針,我們自己來(lái)學(xué)做一個(gè)指南針.1、出示指南針,師：有了小磁針,用小磁針來(lái)做一個(gè)指南針,還缺哪幾局部要用什么材料做呢2、討論交流：1 .先做什么,再做什么2 .說(shuō)一說(shuō)你為小組做什么怎樣分工3、出示實(shí)驗(yàn)材料：你能用教師給的材料做一個(gè)指南針嗎說(shuō)說(shuō)怎樣做4、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)小結(jié).制作中碰到了什么問(wèn)題是如何解決的還可作哪些改良二、用指南針定方向：5、指南針做

27、好了,會(huì)用嗎6、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生交流用指南針定方向的方法.轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒,使磁針的南北極與盒式底標(biāo)明的南北相一致,這時(shí),指南針盒底標(biāo)明的東南西北,便是實(shí)際的東南西北了.7、擺一擺：擺出課桌的東南西北,告訴同桌,你是怎么知道的再分一分教室的東南西北.2、 磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里：1、出示實(shí)驗(yàn)材料,師述：最后我們一個(gè)小組一起來(lái)做一個(gè)游戲,磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里2、誰(shuí)能用指南針找到藏著的磁鐵嗎請(qǐng)你拿好指南針,轉(zhuǎn)過(guò)身去,不要看.另外三個(gè)同學(xué)把一塊鐵和一塊磁鐵藏到口袋里&你能找到藏鐵或磁鐵的同學(xué)嗎4你能用指南針區(qū)分,袋子里藏著的是鐵,還是磁鐵5說(shuō)出是哪一塊是磁鐵為什么說(shuō)是磁鐵不是鐵3、 小結(jié)：今天學(xué)到了什么怎

28、樣做一個(gè)指南針怎樣用指南針定方向怎樣用指南針區(qū)分是鐵還是磁鐵?六.教學(xué)札記：用縫衣針做的懸掛指南針都很好,學(xué)生根本都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè).在水中的指南針做的還不夠好.第二單元太陽(yáng)與時(shí)間本單元與前面的內(nèi)容從知識(shí)上沒(méi)有密切的聯(lián)系.但由于學(xué)生每天都在感受太陽(yáng)的變化,而有關(guān)太陽(yáng)的科普資料又非常多,所以,學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的概況已經(jīng)有不同程度的了解,對(duì)陽(yáng)光下物體影子的變化情況,學(xué)生也有很多感性體驗(yàn)所以,學(xué)習(xí)本單元并不會(huì)感到困難.(3.12-3.13)7、熟悉太陽(yáng)一.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道太陽(yáng)與我們的生活有密切的關(guān)系,了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的根本知識(shí).水平目標(biāo)：能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理,能與同學(xué)合

29、作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事.情感目標(biāo)：能對(duì)太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,能與同學(xué)合作愉快與同學(xué)分享快樂(lè).二.教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的多媒體或圖片資料學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料三.學(xué)情分析：學(xué)生幾乎從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,就耳聞了許多以天體為背景的動(dòng)人的神話故事,學(xué)生心目中的太陽(yáng)形形色色.五.教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看：展示太陽(yáng)的圖片.關(guān)于太陽(yáng)我們知道些什么呢今天我們就學(xué)習(xí)“我們知道的太陽(yáng)出示課題二、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)太陽(yáng)的了解關(guān)于太陽(yáng)的故事有很多,同學(xué)們能不能根據(jù)老師提供的圖片自己編一個(gè)故事呢出示圖片分別講一講圖片是什么匯報(bào)交流同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣搜集資料的,聽(tīng)的同學(xué)談?wù)勗u(píng)價(jià)及啟

30、示和收獲.關(guān)于太陽(yáng)同學(xué)們道了很多下面請(qǐng)欣賞一段關(guān)于太陽(yáng)的資料出示各種圖片.三.課后拓展太陽(yáng)是神秘的,還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料,把資料設(shè)計(jì)成以太陽(yáng)為主題的小報(bào).六.教學(xué)札記：學(xué)生了解的關(guān)于太陽(yáng)的神話故事比擬多,但在自己講述故事方面想象力和語(yǔ)言表達(dá)水平還不夠好,有待提升.(3.16-3.18)8、太陽(yáng)和影子一.教學(xué)目標(biāo)：水平目標(biāo)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)區(qū)分方向.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察,置疑.培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的水平,養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣.知

31、識(shí)目標(biāo)：知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事.二.教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)區(qū)分方向.三.教學(xué)準(zhǔn)備：1 .幻燈機(jī)一臺(tái),銀幕一個(gè)；每組準(zhǔn)備三幅畫(huà)未完成的畫(huà).2 .課件：各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片；根據(jù)太陽(yáng)的位置猜時(shí)間,根據(jù)太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件.3 .課前觀察提示卡片：五.教學(xué)過(guò)程：師：你在日常生活中在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子生答復(fù)陽(yáng)光下.師：看來(lái)大家知道的還真不少,燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子,今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子.出示：課題

32、?太陽(yáng)和影子?二交流觀察,探究特點(diǎn)師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化,以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律.下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn),呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào),好嗎下面開(kāi)始！學(xué)生小組交流！教師巡視,傾聽(tīng)！師：剛剛我看大家交流的很熱烈,哪個(gè)小組來(lái)交流一下一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律好,你們小組來(lái).生：我們小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)總是從東方升起,在西方落下.師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎是的早晨太陽(yáng)從東方升起板書(shū)：在黑板東面上貼一個(gè)太陽(yáng)黃昏在西方落下板書(shū)：在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng).那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置生答復(fù)師：板書(shū)：在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng)師：那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)區(qū)分

33、方向,你怎么區(qū)分生：答復(fù)師：如果我們面對(duì)黃昏的太陽(yáng),你是怎樣區(qū)分方向的生答復(fù)師：真聰明,請(qǐng)坐！以后萬(wàn)一我們迷失了方向,相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路.以上活動(dòng),意在讓學(xué)生熟悉一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化,以及利用太陽(yáng)在天空中的位置,來(lái)區(qū)分方向.師：在前面我們交流了,不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子,那么陽(yáng)光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢哪個(gè)組能來(lái)交流一下好,你們組.生答復(fù)師：哦,你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短,早晨和黃昏的影子長(zhǎng),板書(shū)：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn),讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化特點(diǎn).師：你很注意觀察,你能說(shuō)你所說(shuō)的

34、長(zhǎng)短,是比誰(shuí)長(zhǎng),比誰(shuí)短學(xué)生交流.師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比擬.那么,影子的長(zhǎng)短和物體自身相比,你有什么發(fā)現(xiàn)第一種情況：如果說(shuō)不出來(lái),師：老師這兒有早晨、中午、黃昏的三張照片,同學(xué)們來(lái)觀察一下.學(xué)生觀察,說(shuō)出觀察結(jié)果.師解釋?zhuān)憾熘形绲挠白雍拖奶熘形绲挠白佑惺裁床煌?第二種情況：如果學(xué)生說(shuō)出：師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎師解釋?zhuān)憾熘形绲挠白雍拖奶熘形绲挠白佑惺裁床煌?板書(shū)：影長(zhǎng)影短影長(zhǎng)師：看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察,留心研究,就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密.三動(dòng)手作畫(huà),深化熟悉.師：既然影子有這么些特點(diǎn),那么,我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)來(lái)做一個(gè)

35、畫(huà)影子的游戲好嗎好請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來(lái),里面有三幅沒(méi)完成的畫(huà),請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水?huà)一幅,畫(huà)出物體在陽(yáng)光下的影子,我們看哪個(gè)組畫(huà)的又對(duì)又快,下面開(kāi)始！學(xué)生開(kāi)始作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)！學(xué)生展示、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng).師總結(jié)：太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊,并且在一條支線上.現(xiàn)在同學(xué)們知道畫(huà)中物體的影子應(yīng)該怎樣畫(huà)了吧下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò),如果有,請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái).學(xué)生進(jìn)行觀察,修改.四猜猜時(shí)間,體驗(yàn)生活.師：既然我們已經(jīng)知道了,太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的.假設(shè)我們的身上沒(méi)帶手表和其他計(jì)時(shí)工具,大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空中位置,來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢能好！我

36、下面就來(lái)試一試大家的眼力,請(qǐng)大家看屏幕.師：每天早晨太陽(yáng)從東方升起,升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn),過(guò)一段時(shí)間,太陽(yáng)又生到這個(gè)位置,同學(xué)們猜猜看,大約是幾點(diǎn)9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)到九點(diǎn)師：太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)出示課件讓學(xué)生猜.教師及時(shí)評(píng)價(jià).師：同學(xué)們真聰明,一猜就猜出來(lái)了,那我要是給你一個(gè)物體的影子,你能不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜時(shí)間呢能出示課件讓學(xué)生猜.教師及時(shí)評(píng)價(jià).五深入探究,發(fā)現(xiàn)新知.大家能根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的方向來(lái)估計(jì)時(shí)間,那么,除了一天中太陽(yáng)位置有變化,影子的方向有變化,那么,一天中的溫度有什么變化有是怎么變化的生答復(fù).師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎同意也就是：早晨溫度低,板書(shū)：溫

37、度低中午溫度高,板書(shū)：溫度高黃昏溫度低,板書(shū)：溫度低五拓展應(yīng)用師：那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢生答復(fù)前要及時(shí)把草連放下來(lái),保持棚內(nèi)的溫度,有利于蔬菜的生長(zhǎng).師：人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么生答復(fù)師：人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么生答復(fù).師；你們看這就是日密出示圖片,他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們創(chuàng)造的計(jì)時(shí)工具,如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日密的資料,課后請(qǐng)可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查一查,相信你會(huì)有更多的了解,你們也可以自己親手作一個(gè)日密,感受一下太陽(yáng)給我們的恩賜,好嗎六.教學(xué)札記：我認(rèn)為出現(xiàn)這種漫無(wú)目的的交流局面,其關(guān)鍵原因是教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言不到位所引起的,于是我就從學(xué)生要說(shuō)什么和怎樣來(lái)說(shuō)進(jìn)

38、行一步到位的引導(dǎo),從而提升交流的效率和質(zhì)量.3.18-3.209、用太陽(yáng)計(jì)時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：水平目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易日號(hào)模型.情感目標(biāo)：愿意合作交流,尊重他人的勞動(dòng)成果,意識(shí)到生活是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉.知識(shí)目標(biāo)：知道用日密記時(shí)的道理.二.教學(xué)準(zhǔn)備：古代計(jì)時(shí)工具的圖片、紙板、牙簽、手電等.四.活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入師提出問(wèn)題：古代沒(méi)有鐘表,人們是怎樣計(jì)時(shí)間的?學(xué)生自由講述古代人計(jì)時(shí)的方法或小故事.探究活動(dòng)1、 了解古人計(jì)時(shí)的幾種方法.(1) 交流學(xué)生搜集到的古人計(jì)時(shí)的資料.(2) 展示古人幾種主要的計(jì)時(shí)工具,如日密、沙漏、水鐘等.(3) 教師適當(dāng)補(bǔ)充資料2、 整理觀

39、察記錄,發(fā)現(xiàn)用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法.(1) 學(xué)生以小組為單位,根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù),進(jìn)行整理.(2) 分析學(xué)生整理的圖表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖表類(lèi)似一個(gè)鐘面.(3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日密的創(chuàng)造過(guò)程.(4) 學(xué)生設(shè)計(jì)“日密,并進(jìn)行模擬計(jì)時(shí)活動(dòng).二、自由活動(dòng)1、 以小組為單位,制定用自己制作的日號(hào)進(jìn)行長(zhǎng)期計(jì)時(shí)的活動(dòng)方案.2、 到校園中選擇擺放“日號(hào)的恰當(dāng)位置,學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng).3、 一段時(shí)間后交流所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.五.教學(xué)札記：學(xué)生對(duì)古代計(jì)時(shí)工具很感興趣,做日密做的非常仔細(xì),觀察記錄的也很認(rèn)真,只是準(zhǔn)確度上還差點(diǎn).10、制作計(jì)時(shí)工具(3.23-3.25)一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科

40、技作品,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維水平及動(dòng)手水平.情感目標(biāo)：愿意合作與交流,關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具.二.教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)飲料瓶、沙子或小米、膠帶等四.活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入展示精美的沙漏等計(jì)時(shí)工具,讓學(xué)生欣賞,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,以此引入制作活動(dòng)之中.二、設(shè)計(jì)制作方案1、小組討論設(shè)計(jì)制作方案,互相啟發(fā),開(kāi)拓思路.2、交流方案,互相提出建議.3、對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整.三、制作活動(dòng)四、展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上,互相欣賞、評(píng)價(jià).五.教學(xué)札記：學(xué)生制作的沙漏,由于開(kāi)口的大小沒(méi)有限制好,所以漏沙不是很流暢,經(jīng)過(guò)修改效果好多了,另外還不夠美觀第三單元電的本領(lǐng)電是人們生活和工

41、作中常用的一種能量來(lái)源.學(xué)生在生活中雖經(jīng)常使用,但電對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻存在著許多的神奇和奧秘,因此依據(jù)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?設(shè)計(jì)了?電的本領(lǐng)?這一單元,目的是學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎,同時(shí)熟悉電這種能源的特點(diǎn)、作用,并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路,正確使用常見(jiàn)的用電器,指導(dǎo)如何平安用電,更好地為學(xué)生的生活效勞通過(guò)探究熟悉到科技?xì)q生活產(chǎn)生的影響,意識(shí)到要關(guān)注新科技、新創(chuàng)造,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善我們的生活.本單元由?燈泡亮了?、?讓更多的燈泡亮起來(lái)?、?誰(shuí)的本領(lǐng)大?、?平安用電?四課.(3.25-3.26)11、燈泡亮了一.教學(xué)目標(biāo)水平目標(biāo)

42、：通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究,經(jīng)歷提出問(wèn)題并選擇適宜的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程；培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的水平.情感目標(biāo)：體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四局部組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道開(kāi)關(guān)的功能.二.活動(dòng)準(zhǔn)備手電筒內(nèi)裝電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座.四.教學(xué)過(guò)程一組織教學(xué),揭示課題.1、談話激趣：師：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎生答復(fù)師：這節(jié)課我想跟大家做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),相信同學(xué)們能積極動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與小組同學(xué)搞好合作.你想得到幾顆星生答復(fù)師：只要你大膽展現(xiàn)自我,發(fā)揮自己的聰明才智,一定會(huì)成功的！2、揭示課題：師：出示手電筒,按動(dòng)開(kāi)關(guān),讓手電筒反復(fù)亮、滅請(qǐng)你