最版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元《解決問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元?解決問(wèn)題?教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回憶自己在購(gòu)物過(guò)程中遇到的優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)。通過(guò)回憶激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后順勢(shì)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。2小組討論，實(shí)際計(jì)算比較。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生會(huì)解決百分?jǐn)?shù)相關(guān)問(wèn)題的根底上進(jìn)展教學(xué)的，有前面的知識(shí)為根底，在課堂上只需要適時(shí)地引導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谛?/p>

2、組討論、交流中，通過(guò)列式比照，得出最優(yōu)的購(gòu)物方案，這樣可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備課前理解的商品促銷(xiāo)方式教學(xué)過(guò)程談話激趣，引入新課1請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，自己在購(gòu)物的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商家有什么促銷(xiāo)方式？你還知道其他哪些促銷(xiāo)方式呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際答復(fù)老師提出的問(wèn)題2引入：購(gòu)物中促銷(xiāo)方式有很多種，我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天，我們就來(lái)研究購(gòu)物中各種促銷(xiāo)方式的問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為下一步探究新知埋下伏筆。展開(kāi)問(wèn)題，探究新知師：在生活中，你們有沒(méi)有面臨過(guò)不知道選擇哪家商場(chǎng)去買(mǎi)商品的時(shí)候？老師就

3、遇到了這樣的難題，你們能幫助老師解決嗎？課件出例如51呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。觀察課件，結(jié)合課件中的數(shù)學(xué)信息，試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2分析問(wèn)題，理解題意。學(xué)生自主讀題，理解題意。1小組討論并交流：“滿(mǎn)100元減50元是什么意思？學(xué)生充分討論后匯報(bào)：“滿(mǎn)100元減50元就是在總價(jià)中取整百元部分，每滿(mǎn)100元減去50元，不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠2提問(wèn)：怎樣才能知道在哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)裙子更省錢(qián)？分別求出在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)同一條裙子的價(jià)錢(qián)，然后進(jìn)展比較3獨(dú)立考慮，列式解答。明確：1去A商場(chǎng)買(mǎi)。A商場(chǎng)是打五折，也就是按原價(jià)的50%出售列式：230×50%115元2去B商場(chǎng)買(mǎi)。B商場(chǎng)是“滿(mǎn)100元減5

4、0元，230元里面有2個(gè)100，所以要減掉2個(gè)50元列式：23050×2130元要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎

5、底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。3實(shí)際比較。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢