班主任與家長溝通

1、教學(xué)內(nèi)容：解決與表面積有關(guān)的實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：1 .通過綜合性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能正確求出長方體和正方體的表面積。2 .使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握對具體問題具體分析的思維方法，學(xué)會根據(jù)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，計(jì)算長方體和正方體中某幾個面的面積之和，能解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題，從而感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性和數(shù)學(xué)思維的樂趣.教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能正確求出長方體和正方體的表面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握對具體問題具體分析的思維方法，學(xué)會根據(jù)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，計(jì)算長方體和正方體中某幾個面的

2、面積之和，能解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題，從而感受數(shù)學(xué)在生活里的運(yùn)用。教學(xué)用具：長方體、橡皮泥和小刀、課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們對長方體、正方體有了更深的認(rèn)識，表面積的計(jì)算公式也掌握了，現(xiàn)在老師想檢測一下學(xué)生掌握情況。傳包游戲”開始。（傳到哪個學(xué)生像僥背概念、公式）二、練習(xí)設(shè)計(jì)剛才學(xué)生們玩得很開心，同時老師也了解了你們定律都背的不錯。其實(shí)我們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的問題。今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)生活，用我們所學(xué)的知識來解決生活中的有關(guān)表面積的問題，好不好啊！請同學(xué)們看大屏幕上的三道題：（一）我會算1、要制作一個長5分米、寬3分米、高2分米的無蓋鐵皮水箱，至少需

3、要多少平方米的鐵皮？2、學(xué)校要粉刷教室，已知教室的長是8米，寬是6米，高是3米，除去門窗面積11平方米，粉刷的面積是多少？3、一個長方體的餅干盒，長是9厘米，寬是0.6分米，高是1分米。如果圍著它一圈貼商標(biāo)紙（上、下面不貼）。這張商標(biāo)紙的面積至少要多少平方厘米？要求：小組合作，只列式，不計(jì)算師板書，學(xué)生匯報(bào)。師提問：從這三道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道了什么？總結(jié)：遇到求表面積的題目，必須弄清楚每道題所求的是幾個面的面積，還要弄清楚哪幾個面，不要多算，也不要少算。順口溜:包裝用料求面積，意義方法要牢記，前后單位要統(tǒng)一，還要把面數(shù)清楚，六面齊全容易算，六面不全也不難，要么數(shù)清幾個面，幾面一合是答案

4、，要么就看缺幾面，再從六面里面減。（二）我會切接下來，我們大家一起來動手切一切，涂一涂（請同學(xué)們拿出長方體橡皮榛，把它所有的面用水彩筆涂上自己喜歡的顏色后，把它切成兩個長方體）觀察：后來的兩個長方體的表面積之和與原來一個長方體的表面積有什么變化？師小結(jié)：物體在拆、拼的過程中，表面積會發(fā)生變化。增加、減少兩個橫截面（三）我會做：教材37頁第11題。今天我們一起走進(jìn)了正方體、長方體的表面積的實(shí)際應(yīng)用，那么你們有什么想跟大家說的嗎？談?wù)勈斋@，談?wù)勔苫螅咳绾巫龊眉倚贤üぷ魅绾巫龊眉倚贤üぷ?，對于班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學(xué)生，那么多的家長，無論班主任怎么做，家長都會有不滿意的地方，久

5、而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實(shí)有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對千變?nèi)f化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對“如何與家長聯(lián)系溝通”談?wù)効捶?。一、與家長溝通要先了解學(xué)生家庭狀況父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我做班主任30年來深有體會。因此，了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時

6、對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實(shí)就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長?！倍?、尊重家長是與學(xué)生家長溝通的第一原則教師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學(xué)生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流。對學(xué)生家長要像對待同事、朋友一樣

7、平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對待學(xué)生的冒失和錯誤與學(xué)生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學(xué)期，我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流，取得了比較好的效果。四、評論學(xué)生要客觀如實(shí)教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。因?yàn)榧议L都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師給家長過多列舉學(xué)生不好的方面，會嚴(yán)重挫傷家長的自

8、尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受?？梢圆扇　氨苣嫒№槨钡牟呗?，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥?/p>

9、件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使家長樂意接受，我們就可盡量從家長的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量不說別人忌諱的話語。在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關(guān)系。在角色互換教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學(xué)生自然會產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進(jìn)步。小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學(xué)，都是在這個階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下很好的基礎(chǔ)，從而開拓自己美好的人生的。所以

10、做好家校溝通，對于孩子的發(fā)展有極大的裨益。班主任怎樣做好家校溝通山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣管頭鎮(zhèn)柏山寺小學(xué)于秀平聯(lián)系方式要：怎樣做好家校溝通是小學(xué)班主任面臨的一個重要問題。溝通是一門藝術(shù)，一次成功的溝通就是一次成功的教育。教育問題在很大程度上是溝通不利造成的。作為班主任，不管如何去做都會有一些令家長感到不盡人意的方面，久而久之，家長與學(xué)校之間便會有矛盾及分歧的問題存在，甚至還會出現(xiàn)互相對立的事情。這種情況的出現(xiàn)必然會對小學(xué)班主任日常工作的開展及家校關(guān)系的和諧造成很大程度的不利影響。所以，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該深入思考如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，重新認(rèn)識“家校溝通”的意義、作用和方法，

11、提高家校溝通的針對性和實(shí)效性。接下來，針對我30多年來從事小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對小學(xué)班主任怎樣做好家校溝通問題展開具體的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任家校溝通做好現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。任何學(xué)生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，三個方面不可以替代。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。社會上經(jīng)常流傳這么一句話：“5+2=0',意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩?，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開始了。前蘇

12、聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。一、做好家長溝通，了解學(xué)生家庭情況我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長多為農(nóng)民或打工一族，本身的素質(zhì)不高，每天疲于奔命，窮于應(yīng)付每天的生活，疏于對孩子的管理，家庭教育缺失！因此在這些家長中，多數(shù)家長對孩子的教育完全放手，把所有的工作都交給學(xué)校老師。對老師的建議，絲毫不發(fā)表意見，似乎是孩子教育的局外人。這種家庭中的孩子，是問題比較多

13、的，老師感覺頭疼的學(xué)生，也是教育最沒有效果的一群人。在一個長期缺失家庭教育的情況下，孩子各方面的習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都是讓人擔(dān)憂的。對這樣的家長來說，改變他們的觀念、學(xué)習(xí)家教方法尤其重要！于是，我及時與家長溝通、了解學(xué)生的家庭情況。其中包括對學(xué)生父母職業(yè)、文化水平、家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的了解，在與學(xué)生家長溝通之前需對上述幾方面情況做出全面的掌握，這對于我們與學(xué)生家長溝通是非常有幫助作用的，便于我們采取適當(dāng)?shù)臏贤ù胧?。其?shí)，每一位家長都希望自己的孩子有一個良好的學(xué)習(xí)成績，而這正是我們能夠達(dá)到順利溝通的關(guān)鍵所在。每一位家長都懂得這樣一個道理：孩子是父母的未來，是父母一輩子的寄托與希望。孩子在校期間，作為班主

14、任的我必將竭盡全力，可是在家庭當(dāng)中，父母也要注重孩子的健康教育及快樂成長。二、班主任要尊重家長的情感教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重“后進(jìn)生”和“不聽話”學(xué)生的家長人格。教師不要向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立。尊重別人就是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提。我們不能只要求家長努力，還必須提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。家長如果針對班主

15、任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。因?yàn)榧议L都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師給家長過多列舉學(xué)生不好的方面，會嚴(yán)重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步

16、。如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。只有這樣，才能達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的?！叭诵?，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對著如此眾多的家長。我們要積極采納來自家長的合理化建議。在教育教學(xué)的過程中，我們必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流。對學(xué)生家長要平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以

17、平常心對待學(xué)生的冒失和錯誤與學(xué)生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學(xué)期，我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流，取得了比較好的效果。1 .創(chuàng)建班級通訊網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前，人手一部或多部手機(jī)的現(xiàn)象十分廣泛，為此可以將整個班中的學(xué)生劃分成幾個小組，各組選舉一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)將學(xué)校與老師的要求傳達(dá)給各組學(xué)生的家長，并且家長也可通過電話來向同學(xué)及老師了解自己孩子的相關(guān)信息，從而形成一種長效的互通交流平臺。2 .傳送喜報(bào)。班主任可向廣大家長朋友傳送喜報(bào)，用來作為做好家校溝通的一種方式?？蓪W(xué)生在學(xué)校的相關(guān)信息，譬如積極的發(fā)言、所做的好人

18、好事、取得的優(yōu)秀成績等，向其家長定時匯報(bào)。這種方法不僅能夠促進(jìn)班主任與學(xué)生家長之間的感情，并且可增進(jìn)家長與學(xué)校之間的友好關(guān)系。3 .創(chuàng)建班級微信群。班主任可以創(chuàng)建屬于自己班級的微信群，從本班的具體特征出發(fā)向廣大家長介紹與家庭教育相關(guān)的知識，對于家庭教育問題可進(jìn)行探討。這種溝通方式可促使家庭教育質(zhì)量得到顯著的提升。還可以向家長提供家教感悟的優(yōu)秀書籍。結(jié)語小學(xué)教學(xué)是孩子成長的重要時期，是孩子思維的成長階段，亦是孩子性格初步確立的關(guān)鍵時期。大多數(shù)的學(xué)生都是在這一時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后美好人生的開拓打下良好的基礎(chǔ)。為此，作為小學(xué)班主任，做好家校之間的良好溝通有著重要的現(xiàn)實(shí)意義參考文獻(xiàn)1段曉明在

19、班主任工作中滲透心理健康教育J.教育教學(xué)論壇，2010年,08期。2劉曉琴做好班主任工作的幾點(diǎn)要求J.寧夏教育，2007年，01期。班主任必須加強(qiáng)家校溝通班主任工作不能單打獨(dú)斗，許多看似簡單的工作，也需要各方面之間的通力合作。教育是一項(xiàng)群體工作，我們只有在家庭、學(xué)校和社會之間架起溝通的橋梁，才能讓孩子們健康快樂地成長和學(xué)習(xí)，班主任的工作才能一路順風(fēng)，才能綻放美麗的色彩。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長多為農(nóng)民或打工一族，本身的素質(zhì)不高，每天疲于奔命，窮于應(yīng)付每天的生活，疏于對孩子的管理，家庭教育缺失！因此這些家長中，多數(shù)家長對孩子的教育完全放手，把所有的工作都交給學(xué)校與老師。對老師的建議，絲毫不發(fā)表意

20、見，似乎是孩子教育的局外人。這種家庭中的孩子，是問題比較多的，老師感覺頭疼的學(xué)生，也是教育最沒有效果的一群人。在一個長期缺失家庭教育的情況下，孩子各方面的習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都是讓人擔(dān)憂的。對這樣的家長來說，改變他們的觀念、學(xué)習(xí)家教方法尤其重要！一、家庭教育的重要性家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長道路上所起的作用是不可替代的。因此我們班主任必須加強(qiáng)與家長的交流與合作?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：一個好家長不僅需要重視孩子的智力發(fā)展，更要注重孩子身心的全面健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，我們要正確引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)；在思想教育上，我們要既是家長，又是朋友，在和孩子互動的過程中跟著孩子一塊學(xué)習(xí)；在孩子面對困難時，我們要鼓勵他充滿

21、自信，使孩子學(xué)會生存，學(xué)會與人相處；在注重孩子成績的同時，更要注重孩子的道德素質(zhì)教育，讓孩子學(xué)會關(guān)心他人。好的家庭教育是行云，是流水，是春風(fēng)，是細(xì)雨，是隨風(fēng)潛入夜”，是潤物細(xì)無聲”，對孩子將產(chǎn)生不可磨滅的影響，也將讓好習(xí)慣好品行伴隨孩子的一生?？梢?，在學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的前提下，把學(xué)校教育延伸到社會和家庭中，形成學(xué)校、家庭、社會三者教育的結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍之效，特別是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合，即家校合作將起著十分重要的作用。二、班主任要尊重家長的情感我們不能只要求家長努力，還必須提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的

22、難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，才能達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。三人行，必有我?guī)煾螞r班主任面對著如此眾多的家長。我們要積極采納來自家長的合理化建議。在教育教學(xué)的過程中，我們除了要面對學(xué)生外，還要與周圍其他老師建立友好聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。我們必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。淺談如何當(dāng)好一個小學(xué)班主任摘要：班

23、主任的身份是多重的，既是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課老師的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)校與家長連接的紐帶。班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作既是艱巨的，也是很有樂趣的。關(guān)鍵詞：班主任；溝通；信任；幸福感人們常用多彩來形容童年，那是因?yàn)橥甑纳钍墙k麗多姿的，是無憂無慮的，是充滿歡樂的而作為小學(xué)班主任的我在享受這一片童真時，也把讓孩子們的童年多彩起來當(dāng)做了自己的一項(xiàng)使命。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，班主任面對的是學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突

24、如其來的異想天開學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。班主任工作藝術(shù)是敲門的藝術(shù)”，教育藝術(shù)是教師必須掌握的基本功。1與學(xué)生溝通，交換意見班主任與學(xué)生的溝通是是一項(xiàng)非常重要的工作。它是班主任與學(xué)生交流思想，交換意見，做好學(xué)習(xí)和思想教育工作的重要手段，是教育學(xué)生的有效方式，往往能起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說過：如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！睖贤ㄊ且环N雙向交流的活動。對于師生之間交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信任有著非常重要的作用。2用愛心”贏得學(xué)生的信

25、任班主任要爭做一名家長放心，孩子喜歡的教師。首先用愛心對待每一位孩子。可以通過班主任的閑談”藝術(shù)，贏得孩子們的信任，閑談”并非人們一般認(rèn)為的閑聊“、亂談”。當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止閑談”場面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的鴻溝”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場時，老師應(yīng)主動詢問是否可以參加他們的閑談?；蛘哒f說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。另外，教師還應(yīng)回顧自己近來一段時間工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前冷場”，借機(jī)交流溝通，消

26、除誤解。現(xiàn)在的學(xué)生、家長對老師、尤其是班主任提出了更高的要求。孩子們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學(xué)而不乏幽默。3用真心”贏得家長的信任家長們要求班主任有愛心、有耐心、有責(zé)任心，希望班主任成為他們教育孩子的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人。多和家長進(jìn)行溝通交流，多站在家長的立場想問題，無論貧富貴賤，一視同仁，讓家長也能感受自己的良好素質(zhì)平時經(jīng)常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。要注意把家長的資源合理充分地調(diào)動了起來，并能合理分配，對個別孩子發(fā)生問題后應(yīng)第一時間和家長溝通，急家長之所急。面向全體家長做好家校共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的優(yōu)秀班主任。4身教重于言教班主任要

27、學(xué)會進(jìn)入學(xué)生的情感世界，要體會學(xué)生的喜怒哀樂，要對給老師提出批評建議的學(xué)生予以肯定，要有勇氣向?qū)W生承認(rèn)自己的過錯。班主任要把目光和微笑多投向差生”。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有教育價值的東西。喊破嗓子，不如做出樣子。要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；要求學(xué)生不做的，班主任首先不做。校園無小事，事事在育人，班主任無小節(jié)，處處為楷模。班主任”這個角色給我的饋贈實(shí)在是太多太多。作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對是晶瑩的童心，這是多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這是多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是那么的甜蜜。新時

28、代的班主任肩負(fù)著更加艱巨的重?fù)?dān)與責(zé)任。人與人的交往說到底還是心與心的交流，我相信只要教師有一顆真誠的心，就一定能贏得孩子們、家長們的信任。家校聯(lián)系的重要性現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。任何學(xué)生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，三個方面不可以替代。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。社會上經(jīng)常流傳這么一句話：“5+2=0',意思是說學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩?，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開始了。前蘇聯(lián)蘇霍姆

29、林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃皇菍W(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。一、家校聯(lián)系的必要性對于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產(chǎn)生內(nèi)耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思

30、想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識，形成教育的合力。二、家校聯(lián)系的作用1、家校聯(lián)系有利于提高家長對家庭教育的認(rèn)識，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。家庭是社會的細(xì)胞，是孩子生活和成長的基本環(huán)境.從教育的角度說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長

31、是他們的第一任教師.孩子從小到大，家長的一舉一動，一言一行,都對其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數(shù)事實(shí)證明，孩子不論向哪個方向發(fā)展，家庭的影響都具有舉足輕重的作用.學(xué)校教育比較系統(tǒng)，規(guī)范，多從大處著眼，理論性強(qiáng)；家庭環(huán)境則具有具體，生動，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征.學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。2、家校聯(lián)系有利于家長走出家教誤區(qū)，掌

32、握科學(xué)的家教方法。通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。3、家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開展針對性教育。每個學(xué)生的性格、能力、愛好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍?，未必會在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些

33、不便導(dǎo)致的情緒，但家庭對他而言是不設(shè)防的，細(xì)心的家長較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個時期異常心理的流露。家長可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性的教育。4、家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。學(xué)校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認(rèn)識是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。總之，只要學(xué)校家長一條心，保持與學(xué)

34、校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長吧！溝通無極限一家校合作之心得體會發(fā)布日期：2012-08-03大連市甘井子區(qū)海北路小學(xué)周耘耘一、前言1、班主任溝通的重要性班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣，文化程度、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行

35、溝通，才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。2、溝通現(xiàn)狀作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆?，更不知道他們在想什么，我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、冉學(xué)習(xí)。場景一：教室里，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師，欲言又止，這時老師清點(diǎn)完畢，大聲詢問誰沒交作業(yè)，那位學(xué)生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)

36、自己小小的過失就這么難嗎？我曾對五年級的學(xué)生做過一次調(diào)查，52位學(xué)生中有41位學(xué)生對老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語氣批評，更討厭命令式的說教，有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現(xiàn)狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠(yuǎn)呢？3、探究溝通障礙的原因(1)家長對教育工作的不理解；(2)教育者溝通的耐心不夠；(3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。二、班主任溝通方式的再認(rèn)識為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長，促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的

37、培訓(xùn)，同時也利用家長會或其他方式與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這門學(xué)問。1、傳統(tǒng)溝通方式作為班主任我無時不刻地在與學(xué)生、家長溝通，最常用的方法就是個別交流。可以是面談，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的機(jī)會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時候來學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除

38、此之外，每學(xué)期必開的家長會也是學(xué)生、家長、老師溝通的好平臺。2、信息化溝通方式隨著社會發(fā)展，班主任與家長的溝通更為密切了，自從學(xué)校為每位教師配備了一臺電腦，信息化辦公走進(jìn)了班主任的生活，鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，孩子在校的情況、學(xué)校的相關(guān)通知也將可以通過“校訊通”發(fā)到了家長的手機(jī)上；QQ¥的建立把孩子、家長聯(lián)系在網(wǎng)絡(luò)上。三、班主任有效溝通的實(shí)踐1-用心呵護(hù)有效個別交流班級工作的好壞，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其實(shí)每個問題學(xué)生背后都有特殊的家庭

39、，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。我個人認(rèn)為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴(yán)厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護(hù)，相信孩子，最終保護(hù)了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。2-家長會一一有效家校溝通家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平的有力保證。我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會，家

40、長會形式多樣，有校長培訓(xùn)，有家長經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)生才藝表演，家長評議學(xué)校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報(bào)到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī)，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課,檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長會，是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，希望家長配合之處與家長做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系，家長體會到老師教育孩子的

41、誠心與決心，也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作，始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況，老師還可以借家長會促進(jìn)家長與孩子的溝通。3-家長開放日一一有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學(xué)校話題討論的平臺、更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后，發(fā)給家長反饋表,對與學(xué)校的工作提出意見和建議。比如：事件一：歐希JI家長發(fā)表的：受到同學(xué)欺負(fù)怎么辦？那是孩子在校受到同學(xué)的欺負(fù)，而作為班主任的我又沒有及時了解到情況，于是家長把孩子在校受的所有委屈都傾訴在了反饋表上?？吹椒答伇砗螅m然

42、這時已經(jīng)下班，天也暗了，但是我還是留在學(xué)校及時寫完回家長的一封信，與家長溝通，首先我向家長真誠地道歉，并解釋了這件事，我相信所有家長都有足夠的氣量去原諒一個不懂得與同學(xué)相處的孩子。至于怎樣去處理孩子的糾紛，我也在信上寫到：首先請相信孩子，放手讓孩子去處理自己與同學(xué)間的矛盾。家長不必?fù)?dān)心孩子受欺負(fù)，如果班里有一個經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子，時間久了，也會壞了自己的名聲，失去同學(xué)的友情。我想得失家長應(yīng)該看到。同時家長也應(yīng)該相信老師，會及時教育孩子。只是有些時候，老師不知道這件事。所以希望家長教育孩子寬容待人，有事主動和老師溝通。信到家長手里后，家長給我回了一封信說：認(rèn)為小孩在?？目呐雠鲭y免的，父母應(yīng)該有寬容之心，這樣才會教育好孩子。雖然沒有和家長見面，但借用了這種反饋表，我及時了解到家長對我工作的意見，及時溝通，讓家長理解了老師，消除了心中的不滿。家校反饋表的確是家長暢所欲言的好去處，更是老師撇去尷尬，坦誠地與家長及時溝通的好平臺。四、班主任有效溝通的成效教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學(xué)校、教師積極主動、有效地與家長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。我現(xiàn)在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表