二年級下冊語文教案6誰的本領(lǐng)大_蘇教版

1、 第六課 誰的本領(lǐng)大 教案課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 【教學(xué)目標(biāo)】一般說來 ,“教師

2、概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1.知識與技能死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),

3、“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 學(xué)會認(rèn)讀1個生字 ,能夠正確書寫9個漢字。2.過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng) ,一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng) ,一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠較為完整的復(fù)述課文?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 老師帶來了兩個謎語 ,大家來猜一猜：一個圓球 ,掛在空中 ,四季出現(xiàn) ,冬天少見。太陽水皺眉 ,樹搖頭 ,草彎腰 ,

4、云逃走。風(fēng)師：今天太陽和風(fēng)爭吵起來了 ,大家猜一猜 ,他們在爭吵什么？自由發(fā)言。接下來讓我們走進(jìn)課文 ,去尋找答案吧！ 2. 板書課題?誰的本領(lǐng)大?。3.指導(dǎo)朗讀課題。指導(dǎo)用驕傲、自豪的語氣來朗讀。誰讀“shéi是我們?nèi)粘？谡Z中使用的 ,它還有另一個音讀作shuí二、初讀感知1. 初讀課文 ,感知課文。1自由朗讀課文 ,圈出本課生字。shòu tu qio bn xi guà tu qiáng pèng受 推 巧 本 些 掛 脫 強(qiáng) 碰2指導(dǎo)生字的筆順。 “受：撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、捺、“推：橫、豎鉤、提、撇、豎、點(diǎn)、橫、橫

5、、橫、豎、橫、2. 學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) ,掃除生字、詞障礙 ,不能解決的 ,師生共同解決。出示詞語：A. 教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。難受 推門 正巧 本領(lǐng) 脫下 掛帆 受苦 推開 碰巧 本來 脫衣 掛機(jī) 三、精讀領(lǐng)悟師：認(rèn)識了生字寶寶 ,再讀課文就容易多了 ,請同學(xué)們快速的閱讀課文 ,看看課文一共可以分為幾局部。第一局部：1-3太陽和風(fēng)第一次比本領(lǐng) ,太陽贏了。第二局部：4-8太陽和風(fēng)第二次比本領(lǐng) ,風(fēng)贏了。師：誰愿意站起來為大家大聲的再來讀一讀課文第一局部。1. 讀完了第一局部 ,哪位同學(xué)能說說他們在爭論些什么？都說自己的本領(lǐng)大。2. 什么是“正巧?正好、剛剛好的意思。大

6、家想一想應(yīng)該用什么語氣來讀第二句話？誰能來讀一讀。驚訝的語氣。3. 第一次他們打算如何比本領(lǐng)？“誰能脫下那孩子的外衣 ,就算誰的本領(lǐng)大。師：你能模仿下太陽的語氣來讀一讀這句嗎？讀的聲音很大 ,但缺乏挑戰(zhàn)性 ,誰能再來讀一讀。師：現(xiàn)在誰來模仿下風(fēng) ,回應(yīng)太陽的挑戰(zhàn)?！澳沁€不容易！4.風(fēng)是如何做的？“呼呼地吹起來。5.風(fēng)吹起來了 ,風(fēng)脫下孩子的外衣了嗎？孩子將外衣裹得更緊了。6.太陽是如何做的？發(fā)出強(qiáng)烈的光。7.太陽脫下孩子的衣服了嗎？孩子覺得熱極了 ,就把外衣脫了。師：“覺得是什么意思？你能用“覺得一詞說句話嗎？“覺得的意思是“感覺。例：我覺得今天天氣真不錯！師：第一次比本領(lǐng) ,太陽贏了?？磥硖?/p>

7、陽的本領(lǐng)確實(shí)很大 ,那能說明風(fēng)的本領(lǐng)小嗎？不能 ,讓我們讀一讀第二局部 ,去證實(shí)下。8. 第二次他們打算如何比本領(lǐng)？ “誰能讓那條船走得快些 ,就算誰的本領(lǐng)大。 9. 你能再模仿下太陽的語氣來讀一讀這句嗎？“這有什么難的！師：那太陽是怎么做的？太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光 ,想催船夫用力搖船。師：那結(jié)果如何？太陽光越強(qiáng) ,船夫越是熱的難受 ,沒力氣要搖船了。10.這回風(fēng)又是怎樣做的？結(jié)果如何？風(fēng)呼呼地吹了起來。風(fēng)推著帆 ,帆帶著船 ,像箭一樣飛快地前進(jìn)。四、課堂總結(jié)師：為什么太陽第一次能獲勝了 ,風(fēng)第二次獲勝了？每個人都有自己的長處和本領(lǐng) ,一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。五、課堂練習(xí)1.我會擴(kuò)詞。受 推 強(qiáng) 2.讀一讀 ,抄一抄 ,寫一寫。推 難受 本領(lǐng) 碰到掛 船夫 正巧 脫下六、作業(yè)布置1. 背誦課文。2. 完成課后習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】6.誰的本領(lǐng)大 本領(lǐng) 第一次 第二次風(fēng) 呼呼吹 輸 贏太陽 發(fā)光 贏 輸【教學(xué)反思】本篇課文是蘇教版二年級下冊的第六課 ,這是一篇童話故事 ,講述了太陽和風(fēng)比本領(lǐng) ,都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大 ,意在啟發(fā)學(xué)生知道每個人都有自己的長處和本領(lǐng) ,一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。在本