家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系

1、家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用學(xué)校在孩子成長(zhǎng)中的作用家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系家長(zhǎng)和學(xué)校的合作方式家校合作共創(chuàng)學(xué)生美好未來(lái)如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系李英娟家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)， 是一切教育的開(kāi)端， 更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題！ 現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。而如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系至關(guān)重要。一、要想真正處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系， 教師應(yīng)首先必須平等對(duì)待學(xué)生， 在思想上多和學(xué)生交流。 教師應(yīng)確立平等觀念， 做一個(gè)有愛(ài)心、 有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中， 一開(kāi)始就客觀存在著一些明顯的差異， 比如家

2、庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、 學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等， 但這些差異是教師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、 家庭社會(huì)背景不一樣、 學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心， 從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)老師諸多不滿。二、教師必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，并有駕馭課堂的能力。作為一個(gè)教師，不僅體現(xiàn)在精心備一些現(xiàn)成的教學(xué)參考書(shū)，而且必須通過(guò)自己動(dòng)腦， 對(duì)所要講的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化，抓住課文重點(diǎn)，圍繞課文中心，進(jìn)行有條理地突破。只有這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率才能提高， 做到事半功倍， 從而使學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)

3、看到了學(xué)生的進(jìn)步，最起碼對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生好感，為老師和家長(zhǎng)的溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教師應(yīng)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，溝通的方式可分為：1、電話訪問(wèn)這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如： “這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài) ”“挺聰明的 ”，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話后，自然較聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。 老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通， 或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口 “教育改革 ”、 “期望教育 ”，家長(zhǎng)哪

4、里聽(tīng)得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。同時(shí)老師也應(yīng)注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。 電話看不到對(duì)方表情， 所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話中的聲音， 不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、 言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。電話既方便又普遍， 是個(gè)很好的親師溝通媒介， 在老師的善用下， 那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的 “感情專線 ”。2、家庭訪問(wèn)這是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長(zhǎng)，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。先了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生的基本資料或平時(shí)言談了解學(xué)生家庭成員的職業(yè)、 工作地點(diǎn)等。這些可幫助老師作好心理準(zhǔn)備， 有利于家訪時(shí)的溝通。 備妥孩子

5、的具體資料。如：對(duì)工作負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，勇于表達(dá)意見(jiàn)等，要掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)才能讓家長(zhǎng)相信：老師是誠(chéng)懇且負(fù)責(zé)的。要多說(shuō)好話。從人性的觀點(diǎn)來(lái)看 “告狀 ” 式的家訪，只會(huì)加深家長(zhǎng) “老師討厭我的孩子 ”的顧慮。要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師真心與他共同幫助孩子成長(zhǎng)。家訪時(shí)，要熱情誠(chéng)懇，心平氣和，尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)， 與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議。3、舉行家長(zhǎng)會(huì)這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)座談。 舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長(zhǎng)出席。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，

6、并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。4、臨時(shí)性的會(huì)議家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師，或直接來(lái)校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的； 家長(zhǎng)可能是溫和理性， 也可能蠻橫無(wú)禮。 由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無(wú)準(zhǔn)備、資料掌握不無(wú)的情況下，教師尤宜慎重其事。了解家長(zhǎng)的來(lái)意。 也許家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明來(lái)意， 也許會(huì)迂回地詢問(wèn)某件事情的經(jīng)過(guò)。 老師可禮貌地詢問(wèn)對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法， 掌握他的會(huì)談目的。對(duì)家長(zhǎng)的感受表示理解。 不必急于與家長(zhǎng)進(jìn)行辯論， 只需專心聆聽(tīng)， 了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。 家長(zhǎng)真正關(guān)心的是： 老師是不是關(guān)懷我的孩子。 不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)心自己的孩子。總之，新時(shí)