二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案16能干的鐘點(diǎn)工 語(yǔ)文S版

1、?能干的鐘點(diǎn)工?一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁等18個(gè)生字 ,會(huì)寫“塊、掃、吸等8個(gè)字及“兩塊 ,清掃等詞語(yǔ)。 2、 朗讀課文 ,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。 3、 讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 二： 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文 ,并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。三： 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 ,學(xué)生收集的資料教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)檢：老師想檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果 ,有信心沒有？出示課件激趣入題：今天 ,老師給大家?guī)?lái)一位機(jī)器人朋友 ,我們一起到課文看看機(jī)器人都干了些什么？二、學(xué)習(xí)14自然段：導(dǎo)語(yǔ)：

2、接下來(lái) ,請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵 ,仔細(xì)聽 ,什么聲音？一陣清脆的門鈴聲 ,把我們帶到了湯姆家 ,湯姆快去開門呀！學(xué)生表演14自然段師：剛剛湯姆的表情怎樣的？生：驚奇師：誰(shuí)來(lái)驚奇地讀讀這句話？課件出示第二自然段師 ：“情不自禁什么意思？生：不由自主師：誰(shuí)能用它說(shuō)句話？再讀感知：我們把它帶到文章中再讀讀 ,一生讀湯姆 ,一生讀媽媽的話 ,師讀旁白師：“是嗎？你帶著什么語(yǔ)氣去讀？你還能從湯姆的哪個(gè)動(dòng)作中看出疑心？生：打量請(qǐng)一位學(xué)生表演“打量 ,打量就是上上下下仔細(xì)地看三、學(xué)習(xí)第五自然段：過(guò)度語(yǔ)：是一個(gè)什么樣的機(jī)器人讓湯姆產(chǎn)生了疑心？你能想象一下嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師 ：讓我一同走入文中 ,看看書

3、中是怎樣描寫他的？誰(shuí)來(lái)讀讀？一生讀師 ：你能用文中的一個(gè)詞概括機(jī)器人的樣子嗎？生：怪模怪樣 ,滑稽 ,笨拙師 ：滑稽的近義詞是什么？笨拙的反義詞又是什么？生：可笑 ,靈活師 ：我們今后可以利用近義詞或反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。師 ：誰(shuí)能把它的怪模怪樣讀出來(lái)呢？師：作者是按什么順序來(lái)寫機(jī)器人的外形的？生：從上倒下師：如果你現(xiàn)在就是這個(gè)機(jī)器人 ,誰(shuí)愿意做一下自我介紹呢？過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們 ,就這樣一個(gè)怪模怪樣的機(jī)器人 ,你們說(shuō)它到底能干什么？四、我們合作學(xué)習(xí)68自然段：邊都便勾畫：1.機(jī)器人幫湯姆家干了哪些活？2.你覺得這個(gè)機(jī)器人怎么樣？從文中哪些詞可以看出來(lái)？生匯報(bào)：擦窗戶 ,收拾房間 ,疏通下水 ,修剪草

4、坪 ,機(jī)器人很能干 ,表達(dá)能干的詞：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) ,靈活自如 ,一塵不染 ,井然有序 ,平平整整生讀師指導(dǎo)朗讀 ,讀出他的能干。過(guò)度語(yǔ)：湯姆看到這么能干的機(jī)器人 ,他還疑心嗎？那他此刻是什么樣的心情？生：佩服師：如果你現(xiàn)在是湯姆 ,你來(lái)夸夸機(jī)器人。師：你身邊的人 ,你佩服誰(shuí)？訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話完整五、學(xué)習(xí)第9自然段。過(guò)度語(yǔ)：你們說(shuō)湯姆除了佩服他能干 ,還佩服他什么？生：有禮貌師：文中說(shuō)他像什么？生：紳士師：“紳士是什么樣的人？誰(shuí)來(lái)模仿機(jī)器人的說(shuō)話方式告?zhèn)€別？六、總結(jié)：這節(jié)課 ,同學(xué)們的收獲真大 ,我們不光認(rèn)識(shí)了一位怪模怪樣的機(jī)器人 ,還知道它非常能干 ,他來(lái)到湯姆家 ,先擦窗戶 ,接著收拾房間 ,然后疏

5、通下水 ,最后修剪草坪。湯姆對(duì)機(jī)器人的態(tài)度由疑心到非常地佩服。師總結(jié)板書七、課外延伸：激發(fā)孩子們探求知識(shí) ,追求理想的欲望拓展1：課前老師讓你們收集資料了 ,你還知道哪些讓你佩服的機(jī)器人？生讀資料 ,拓寬知識(shí)面拓展2：同學(xué)們 ,展開你們想象的翅膀 ,想一想 ,你想創(chuàng)造一個(gè)什么樣的機(jī)器人課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人

6、搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。生：摘果子機(jī)器人 ,清掃垃圾機(jī)器人 ,交通指揮機(jī)器人“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最

7、初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。八、結(jié)束語(yǔ)：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。同學(xué)們 ,你們真聰明