秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的思念教學(xué)目標(biāo)1、了解借景抒情的寫作手法.2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象.3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷.說明：這是一篇飽含深情的思念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和思念之情.史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長.對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為根本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、

2、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛.2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的.教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種思念的情緒.著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了思念之情,讓我們一起來欣賞課文?秋天的思念?.板書課題解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的思念.一一?秋天的思念?二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀,你

3、覺得文中的“我是一個(gè)怎樣脾氣的人解一性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁一一第一段師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)一一生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)一一生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著生：不,我不去,我活著有什么勁！4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁他一雙腿癱瘓.是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在忽然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁.三、深入分析1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我撲過來抓住我的手,忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活“悄悄地一

4、一對(duì)兒子的理解、體貼“偷偷地一一對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來忍住哭一一堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌“好好兒活一一強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)“抓住我的手一一執(zhí)著2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛“擋在窗前一一,怕兒子觸景生情“一會(huì)坐下,一會(huì)站起一一為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色一一母親的執(zhí)著“對(duì)于“跑和“踩一類的字眼兒,她比我還敏感一一細(xì)心、體貼3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的身患絕癥兒子癱瘓【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的.她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這

5、是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替；她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到-這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親.4、“深受苦楚的母親：有沒有忽然把面前的玻璃砸碎有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有大聲呼喊我活著什么勁自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花.朗讀描寫菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.淡雅高潔一一母親的寫照熱烈而深沉一一母愛

6、的寫照6、文中屢次提到菊花,有何用意?母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛?菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照?菊花熱烈深沉,是母愛的寫照?母親愛花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛.【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久,迷迷糊糊的我聽見了答復(fù)：“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去.我似乎得了一點(diǎn)撫慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過.?合歡樹?【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里怨她：“我理解你的失望

7、,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒.這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去.?有關(guān)廟的回憶?【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了.在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的黃昏,我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了.把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了.?我與地壇?課文題目

8、的內(nèi)涵： 思念母親對(duì)兒子博大無私的愛 思念母親堅(jiān)韌的性格 以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈.四、課后練習(xí)1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感.2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解.秋天的思念【教學(xué)目標(biāo)】1 .在“秋天的故事中,理解“母愛的內(nèi)涵.2 .在“思念的情意中,感受“愛母的思緒.3 .在“秋天的思念中,獲得“好好活的思考.教學(xué)層次：走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活.教學(xué)步驟：走進(jìn)秋天一一讀出味道走出思念一一讀出思考一、揭示課題1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生.現(xiàn)在已經(jīng)54歲了.母

9、親離開他已經(jīng)幾十年了.這么多年,他一直思念著自己的母親.這是他寫的一段話,請(qǐng)讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感.默讀那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的.她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替；她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到一一而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親.課件2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感1我感受

10、到了,作者對(duì)母親的思念、思念之情；2作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、懊悔、悔恨之情；3作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；4作者自己的成長,完全理解母親了小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親上板書：“苦,其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：思念.板書：思念為了表達(dá)對(duì)母親的思念,作者寫了什么季節(jié)的故事板書：秋天3、注意看,老師加上一個(gè)“的齊讀課題：“思念的秋天.你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫兒景、事、人；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的思念,齊讀課題.你的眼前會(huì)有怎樣的不同變成一種情感小結(jié)：看來,之所以有這秋天的思念課件,就是秋天的故事所引發(fā)啊,作者怎么會(huì)有這份

11、思念讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事.在“秋天下面做標(biāo)記4 .為了更好理解這秋天的故事,我們先來檢查一下自己讀書的情況.這里有個(gè)自測題,請(qǐng)同學(xué)們自測一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：課件顯示一一正確、流利、有感情.讓學(xué)生可以先自由讀一讀,然后讓學(xué)生讀書,讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書屬于怎樣的層次,以學(xué)定教.可以重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音,比方“咱倆兒,“好好兒活5 .根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論.比方,提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說的有感情,到底怎么算是有感情有時(shí)候我們說的時(shí)候很模糊.難道是語調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確、流利的朗讀中咂摸他人的人生,要在“自己的理解中讀出自己的滋味,即“讀出味道.課件以階梯狀出現(xiàn)在“有

12、感情的根底上.你怎么理解這個(gè)“味道結(jié)合生活實(shí)際講6 .怎樣讀出自己的理解,讀出自己的“味道下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事.二、探討母愛的內(nèi)涵一走進(jìn)母親自身的“好好兒活.1 .請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,母親的一句話卻深深地刻在“我的心底,說說是哪一句話.課件：“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活板書：“娘倆一一好好兒活2 .顧名思義,這娘倆指的是一一母親和兒子兩人在一塊好好活.3 .這是母親對(duì)兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會(huì)說出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽.比方：1雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常.望著望著天上北歸的雁群,我回忽然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地

13、把手邊的東西摔向四周的墻壁.2 2“哎呀,煩不煩幾步路,有什么好準(zhǔn)備的！3 3“不,我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著：“我活著有什么勁！4 .是啊,我活著還有什么勁所以：單獨(dú)坐在屋里,看著窗外的樹“喇喇啦啦地飄落,我O課件：擴(kuò)充句子練習(xí)5、實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做！沒有了雙腿,他這樣做,你們?cè)鯓涌葱〗Y(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦?。』乜郯鍟摹翱? .請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽.比方：a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地.后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了

14、覺.b.她出去了.就再也沒有回來.鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血7 .有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,請(qǐng)補(bǔ)充說明8 .這些痛苦兒子知道嗎除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊.然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒有把玻璃砸碎有沒有把東西摔向墻壁有沒有喊著我活著有什么勁教師問一句,學(xué)生接一句史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊.可母親為什么沒有那樣做,而要這樣做！估計(jì)答復(fù)落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想二、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活.9 、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子1比方一一母親進(jìn)來了,擋在窗前：“

15、北海的菊花開了,我推著你去看看吧."她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色.學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋,追問,擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“喇喇啦啦地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話.2再比方“她忽然不說了,對(duì)于踩和跑一類的字眼,她比我還敏感母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的痛苦小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話.（3） “什么時(shí)候你要是愿意就明天.小結(jié)：母親的愛多么急迫.再讀帶著感受讀.（4） “她快樂得一會(huì)坐下,一會(huì)站起：那就趕緊準(zhǔn)備.小結(jié)：母親的愛多么熱烈,讀出這句話的滋味.（5） 再看看這句話一一母親

16、撲過來抓住我的手,忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活.課件a母親“撲課件在下面加點(diǎn)過來,撲住的究竟是什么小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)決！送到句子中再讀這句話.重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒b母親抓住我的手,母親“抓加點(diǎn)住的究竟是什么小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話.重點(diǎn)體會(huì)“好好兒c母親忍住哭聲,母親“忍加點(diǎn)住的究竟是什么小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀.重點(diǎn)體會(huì)“活注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo).2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒中,再細(xì)細(xì)品味母愛：讀下面的話,比擬用上“悄悄和去掉“悄悄有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊篴"母親就悄悄兒地躲出去,在我

17、看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜.當(dāng)一切恢復(fù)寂靜,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我.她比我還敏感.她又悄悄兒地出去了.她出去了.就再也沒有回來.課件b調(diào)整后一一“母親就躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我.她比我還敏感.她又出去了.她出去了.就再也沒有回來.課件2同一個(gè)“悄悄表達(dá)母親不同的情感.然而,這復(fù)雜的情感又有共同的東西,是什么小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道.3、通過體會(huì),此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的消滅性打擊讓母親“苦；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦.可無論如何還要讓兒

18、子好好活！母親的愛一一用心良苦！再次回扣“苦4、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,發(fā)現(xiàn)母親.那么,在這秋天的故事中,母親這兩個(gè)字,究竟意味著什么“咱娘倆,要好好活,好好活課件再次出示,學(xué)生說出什么體會(huì)就再讀這句話總結(jié)：母親的意義,蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們并不覺得.可是,這種意義只有在秋天的場景中,才會(huì)凸現(xiàn)出來.由于母親的疾病,失去生命奪目的光華.可我們對(duì)母愛的意義有了特好的發(fā)現(xiàn)一一正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任一一就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命.正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮.三、探討愛母的思念1 .就是這樣的一位母親,她出

19、去了,就再也沒回來！一一引讀課文,“鄰居們2 .原來的母愛兒子理解不了,一個(gè)秋天過去了,又一個(gè)秋天過去了,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.懂得的是什么a出示母親沒有說完的話,“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒課件先出示這句話b把“你們倆在一塊兒,要好好兒活加進(jìn)母親沒有說完的話中,變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,你們倆在一塊兒要好好活,好好兒活.課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀.3 .所以,我和妹妹都懂,因此“我倆在一塊兒要好好活課件出示該句4、那么,這“好好活,究竟是怎么活結(jié)合課文的這句話,小組討論,談?wù)勛约旱睦斫庖灰弧坝质乔锾?妹妹推我去北?？戳司栈?黃色的

20、淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.課件學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活的句子中朗讀5,透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到一一隨著小說獲獎(jiǎng)的沖動(dòng)逐日暗淡,我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路.母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻.6 .升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的思念回到課題思念！.7、過渡一一越是思念,就越是充滿

21、對(duì)往事的回憶,然而,母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的答復(fù)而喜出望外快樂得一會(huì)坐下,一會(huì)站起了；我再也聽不到由于我發(fā)脾氣母親對(duì)我的說的撫慰話了.8、越是思念,越是深深的自責(zé)啊,越是自責(zé)就越要好好活啊.所以,又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁群,我；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我；看著看著窗外的樹葉“喇喇啦啦地飄落,我.課件,改造課文的練習(xí),讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充.9、越是懂得“好好活的含義,就越是無比的思念,就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液：播放音樂,學(xué)生靜靜默讀下文,讓后老師再讀一段.1我坐在小公園安靜的樹林里

22、,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久,迷迷糊糊的我聽見了答復(fù)：“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去.我似乎得了一點(diǎn)撫慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過.一一?合歡樹?2我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中,我絕望地哭喊,心里怨她：“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒.這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去?有關(guān)廟的回憶?3搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了.在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處

23、處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的黃昏,我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了.把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了.一一?我與地壇?教師讀這一段10、越是思念,就越難過,我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,我是多么想再聽聽母親對(duì)我說,咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,母親,你讓我思念的“好苦啊.所以,為了還母親的心愿,為了這永遠(yuǎn)的思念,又是一個(gè)秋天一一引讀,“又是秋天回到上面的句子中,全體一起朗讀,課件再次出現(xiàn)這句10、就是這思念,一個(gè)又一個(gè)秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世

24、到現(xiàn)在,這份對(duì)母親的思念已經(jīng)整整33年.這33年的思念他對(duì)“好好活又有怎樣的理解呢11、請(qǐng)讀他在?病隙碎筆?中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺天昏地暗.等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗.后來又患尿毒癥,經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?就更加思念起往日時(shí)光.終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,由于任何災(zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更字.生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足課件12、因此,這33年的思念里,也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭.現(xiàn)在,他完全超越了一般生存的“好好活的生命層面,已經(jīng)超越到了一種

25、漠視和超然的境界.這深深的思念,讓她懂得,好好活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受一一他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解,那就是一一活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足.13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,造成腎衰竭,經(jīng)常發(fā)高燒,有好幾次昏迷,但他依然平靜淡然的看待這一切,現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次.但他依然在一一好好兒地活著.他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活的,所以我推薦幾本他的書：?我與地壇?病隙碎筆?務(wù)虛筆記?課件14、對(duì)于史鐵生的“好好活,我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么對(duì)著黑板“苦字說一一是佩服,是敬重,也是敬仰一一他活出了境界.活出了生命

26、的高貴.在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影.身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來,但他的靈魂卻在無羈地奔跑著,跑得跟劉易斯一樣快,甚至比劉易斯還快.我想,如果說“好好活是對(duì)母親的回報(bào),母親一定會(huì)含笑九泉的.15、那么,這回面對(duì)“秋天的思念,在你心中,又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀想象,母親推著他看到了菊花自己用腳踩扁一個(gè)楊樹花讀出思考1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束.這個(gè)故事確實(shí)感動(dòng)了我們.我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生.一般情況下,我們的讀書,讀到此程度,總會(huì)說,史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?活出了自己的性格和尊嚴(yán).讀書到此也完全可以.但我還要問你們,他們的

27、故事感人,跟我們自身有關(guān)系嗎讓學(xué)生暢所欲言2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道,你看我多了不起,他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起,所以,當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事一一讀出了書中的味道的時(shí)候,我們還要走出“懷念一一“讀出思考課件呈梯狀把這倆層次遞升那么,這思考究竟是什么關(guān)于活著：世界本來就是不完美的.不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦.世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊.身體的局限我們這輩子也改變不了,可以改變的是我們的心理局限一一史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展.3、因此,透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活,經(jīng)過我們的思考,課文的“倆應(yīng)該改成"們"這句話應(yīng)該說是“我們?cè)谝黄鹨煤没畎鍟?、這里的“們會(huì)指誰呢是誰,你就說成你和誰,你想和誰,說你就和誰說,比方：“我和家人要好好活5、就要離開課堂.如果現(xiàn)在回過頭來再看課題一一你心中最終留下的是什么6、如果你對(duì)“好好活體悟到了特別的味道,讀出了屬于你的思考,至IJ那時(shí),你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題,更希望你能想起史鐵生,想起他的這篇?秋天的思念?.課件7、人生的道路多么漫長,我們要好好活,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們?yōu)槭裁匆煤没?我們應(yīng)該怎樣好好活,我們好好活出個(gè)什么樣,這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題.8、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題一