滬教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《加法與減法》教學(xué)反思

1、.滬教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)?加法與減法?教學(xué)反思一成功之處第一，根底知識(shí)復(fù)習(xí)引入成功。本節(jié)課中，我認(rèn)為做得較好的就是復(fù)習(xí)引入，因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂，也活潑了課堂氣氛，這也給本節(jié)課奠定了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛根底，同時(shí)學(xué)生的大腦也進(jìn)入了加速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在這樣一種狀態(tài)下在講解新課，那么他們承受新知識(shí)就有了保障，同時(shí)也讓學(xué)生明白了課前課后復(fù)習(xí)的重要性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新，為了能節(jié)省時(shí)間，進(jìn)步課堂效率，在復(fù)習(xí)中我大都是口頭表達(dá)復(fù)習(xí)，這也給學(xué)生提供了一個(gè)擅長表達(dá)數(shù)學(xué)語言的時(shí)機(jī)，復(fù)習(xí)中我重點(diǎn)復(fù)習(xí)了求作兩個(gè)向量的和的兩種法那么三角形法那么以及平行四邊形法那么，因?yàn)檫@兩個(gè)法

2、那么在后面的新課講解中會(huì)涉及到，在復(fù)習(xí)這兩個(gè)法那么時(shí)，我根據(jù)上個(gè)課時(shí)的作業(yè)情況強(qiáng)調(diào)了一些要注意的地方，譬如向量上面沒有標(biāo)上箭頭，或是和向量的方向應(yīng)該是由誰指向誰。第二，重難點(diǎn)把握成功。我認(rèn)為另一個(gè)亮點(diǎn)就是很好地突出了對(duì)兩個(gè)向量減法的理解和兩個(gè)向量的差向量的做法這兩個(gè)重點(diǎn)，為了求作向量的差，我是先讓學(xué)生求作向量 與向量的和向量如以下圖，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不知道向量 的方向?yàn)槭裁词菑南蛄?的終點(diǎn)指向向量 的終點(diǎn)，所以在備課的時(shí)候我就想到了這個(gè)方法用于打破這一難點(diǎn)，假如能打破這一難點(diǎn)，那么本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也得到看打破在講解求作兩個(gè)向量的差向量時(shí)候，標(biāo)準(zhǔn)板書出求作的步驟，并引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出了向量差的三角形

3、法那么的兩個(gè)要點(diǎn)：起點(diǎn)一樣，方向?yàn)闇p向量的終點(diǎn)指向被減向量的終點(diǎn)。為了更現(xiàn)象化，簡化為：起點(diǎn)一樣，箭頭指向被減向量。之后在練習(xí)求作兩個(gè)向量的差向量時(shí)，很多后進(jìn)生也可以根據(jù)此要點(diǎn)作出了。第三，例題與練習(xí)穿插進(jìn)展。根據(jù)前蘇聯(lián)的凱洛夫的教學(xué)論思想：在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)雙基教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過模擬練習(xí)領(lǐng)悟新知、記憶新知，這在教學(xué)環(huán)節(jié)中是不可缺少的，但不能以此為限，有效的穩(wěn)固必須經(jīng)屢次循環(huán)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中方能到達(dá)。根據(jù)此教學(xué)論思想，我在講解例1向量 、 、 、 ，求作向量 - 、 - 后，就相應(yīng)給出了一下練習(xí)：P112 1.1、2；在講解例2平行四邊形 中， ， ，

4、用 ， 表示向量 、 后，就相應(yīng)給出了一下練習(xí)：?導(dǎo)與練?P94 9；在講解例3 化簡 后，就相應(yīng)給出了一下練習(xí)：P112 2，P113 6.4-7。二缺乏之處單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第一，時(shí)間安排沒有經(jīng)歷。由于在講解求作兩個(gè)向量的差向量中還介紹了另外一種方法，即采用相反向量以及兩個(gè)

5、向量的和來根據(jù)平行四邊形法那么求作，所以時(shí)間上的安排就顯得有點(diǎn)急促，本來已經(jīng)安排好的一個(gè)內(nèi)容特殊情況：當(dāng) / 時(shí)，如何求作 就沒來得及講，所以沒有很好地使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，完好化，深化化。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效

6、。第二，師生交流不夠。假如在課堂上缺少師生之間的交流，那么可以說這節(jié)課堂是不夠完美的，但是內(nèi)容與時(shí)間的矛盾又不得不犧牲討論、交流的時(shí)間，課后我就想馬慧芳師姐給我的建議，其實(shí)本節(jié)課我是講得比較多的，學(xué)生沒有太多的時(shí)機(jī)來交流自己的想法或是觀點(diǎn)，這樣，長久以往，也許會(huì)形成學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，也就是說沒有從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，更不用說讓他們從要我學(xué)到我要學(xué)的銳變了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大

7、小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，