浙教版七年級上學(xué)期數(shù)學(xué)代數(shù)式的值教學(xué)計(jì)劃表

1、.浙教版七年級上學(xué)期數(shù)學(xué)代數(shù)式的值教學(xué)方案表教學(xué)方案可以幫助老師理清教學(xué)思路，進(jìn)步課堂效率。下文是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)整理的七年級上學(xué)期數(shù)學(xué)代數(shù)式的值教學(xué)方案表，僅供大家參考。教學(xué)目的知識與技能：1.會求代數(shù)式的值;2.能利用求代數(shù)式的值解決較簡單的實(shí)際問題;過程與方法：1.通過求代數(shù)式的值，體會代數(shù)式實(shí)際上是由計(jì)算程序反映的一種數(shù)量間的關(guān)系;2.將不同的數(shù)代入同一代數(shù)式，求出相應(yīng)的值，可以從所得代數(shù)式的值來判斷代數(shù)式所反映的規(guī)律，體會抽象的代數(shù)式與實(shí)際數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過代數(shù)式求值，感受數(shù)學(xué)中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和詳細(xì)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，進(jìn)一步

2、增強(qiáng)符號感.教學(xué)重難點(diǎn)理解代數(shù)式的意義，會求代數(shù)式的值教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，或投影儀，膠片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路用游戲?qū)?，目的是為了營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且為下面新知的教學(xué)作鋪墊.接著用直觀教具，師生互相合作學(xué)習(xí)新知，并通過分組討論、合作探究的形式進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，形成自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛，使學(xué)生人人參與動手、合作，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教學(xué)過程一、一起探究前面我們學(xué)習(xí)了列代數(shù)式，這節(jié)課我們來研究怎樣求代數(shù)式的值.首先咱們來做一個(gè)游戲.請四個(gè)同學(xué)到黑板來做一個(gè)傳數(shù)游戲，第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)數(shù)給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)平方后傳給第四

3、個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)把聽到的數(shù)減去1報(bào)出答案.假設(shè)第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二同學(xué)的數(shù)是5，而第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35，你說結(jié)果對嗎?概括：我們只需按照上圖和程序做下去，不難發(fā)現(xiàn)第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是正確的.實(shí)際上這是在用詳細(xì)的數(shù)5來代替最后一個(gè)式子這的字母x，然后算出結(jié)果.其他同學(xué)四人一組試一試，并指出幾個(gè)小組報(bào)出答案的正確性.通過游戲練習(xí)，由學(xué)生歸納定義，再由老師糾正.一般地，用數(shù)量代替代數(shù)式里的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出結(jié)果，叫做代數(shù)式的值.二、做一做例：根據(jù)下面a，b的值，求代數(shù)式的值：1a=2，b=-6; 2a=-10，b=4解：1當(dāng)a=2，b=-6時(shí)，2當(dāng)a=-10，b= 4時(shí)，三

4、、穩(wěn)固練習(xí)課本第155頁練習(xí)第1、2題可以讓學(xué)生如今練習(xí)本上做，在請學(xué)生答復(fù)，假設(shè)有錯(cuò)誤請其他同學(xué)及時(shí)糾正.四、課堂小結(jié)1.理解代數(shù)式的值的意義.2.在代數(shù)式求值時(shí)，要注意：1原來省略的乘號要添上;2代入的是分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)或作乘方運(yùn)算時(shí)，必須加上括號.五、作業(yè)課本第155 12，2，3，4死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本

5、著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快

6、。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹

7、開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。小編為大家提供的七年級上學(xué)期數(shù)學(xué)代數(shù)式的值教學(xué)方案表大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起