二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題期末水平測(cè)試卷 人教

1、部編教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)期末水平測(cè)試卷一、聽(tīng)寫。25分田字格注：應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間要空一格；每詞讀三次 ,如學(xué)生感到疑惑 ,教師可以用短語(yǔ)或短句子說(shuō)明 ,如“足跡一詞 ,可說(shuō)：“雷鋒叔叔的足跡的 足跡。碧空如洗 一望無(wú)邊 萬(wàn)里無(wú)云 筋疲力盡 花草樹(shù)木 引人注目 戀戀不舍 柳樹(shù) 足跡 留神 結(jié)局 害怕 貝殼 毛病 野外 神情 難道 驚奇 眼睛 尋找 突然 海峽 錢幣 烤鴨 精靈 愿意 向?qū)?浴室 反復(fù) 編織 艱難二、讀拼音 ,在括號(hào)里寫上字或詞語(yǔ)。10分hi wyún léishn1 沉沉的 布滿天空 , 閃電不斷。yzhòu rónyì

2、2.在 飛船里 ,做什么事情都不 。táo xìn mn zhuwéi3. 花、 花開(kāi) 了 的小山。zhnánzhn bnzhù4. 能 我們區(qū)分方向。三、讀拼音 ,寫字組詞或?qū)懺~語(yǔ)。18分tè jn xin yí yí yào 別 色 花 友 阿 火 jìn xìn z sài hài yù干 運(yùn) 國(guó) 跑 怕 到wnnun chunhu tiáncài shjìn bwén rènojdàn x

3、ixi yóuxì quànào shndiàn shìjiè四、比一比 ,組詞語(yǔ)。12分妝 值 住 鳥 期 該 壯 植 注 島 旗 刻 吵 座 蛙 坊 籽 根 炒 坐 娃 紡 仔 跟 五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 ,寫在括號(hào)里。5分pio piào1.清清的水面上漂 著紅紅的楓葉 ,真漂 亮！lián liàn2.怎樣稱出大象的重量 ,官員們商量 了半天也想不出方法。so sào3.你趕緊拿掃 帚掃 一掃吧。xín hán4.過(guò)了這條人行 道 ,往左轉(zhuǎn)就是那間銀行

4、 了。jn jìn5.盡 管醫(yī)生盡 力搶救 ,還是沒(méi)能保住那只手。六、閱讀1.結(jié)合插圖讀古詩(shī)?一去二三里? ,想一想 ,四行詩(shī)句分別寫的是圖中的哪一處情景或景物 ,把對(duì)應(yīng)那行詩(shī)句的序號(hào)填在圖中的括號(hào)里。4分一去二三里 宋 邵康節(jié)1一去二三里 ,2煙村四五家。3亭臺(tái)六七座 ,4八九十枝花。2.閱讀短文 ,完成文后的題目。小白兔和小灰兔老山羊在地里收白菜 ,小白兔和小灰兔來(lái)幫助。收完白菜 ,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了 ,說(shuō):“謝謝您!老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說(shuō):“我不要白菜 ,請(qǐng)您給我一些菜子吧。老山羊送給小白兔一包菜子。小白兔回到家里 ,把地翻松了 ,種上菜子

5、。過(guò)了幾天 ,白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水 ,施肥 ,拔草 ,捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了 ,餓了就吃老山羊送的白菜。過(guò)了些日子 ,小灰兔把白菜吃完了 ,又到老山羊家里去要白菜。這時(shí)候 ,他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜 ,給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪 ,問(wèn)道:“小白兔 ,你的菜是哪兒來(lái)的?小白兔說(shuō):“是我自己種的。只有自己種 ,才有吃不完的菜。1看圖讀短文 ,想一想 ,這四幅圖畫分別表示短文的哪些自然段的意思的 ,照例子把對(duì)應(yīng)的自然段序號(hào)填在圖下的括號(hào)里。6分第 自然段第4、5自然段第 自然段 第 自然段2為什么小白兔有吃不完的菜？4分答： 3讀了這個(gè)故事 ,你

6、會(huì)對(duì)小灰兔說(shuō)些什么呢？想一想 ,在橫線上寫下來(lái)。6分我會(huì)對(duì)小灰兔說(shuō)： 七、寫話。10分宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。和同學(xué)、老師在一起學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)有兩年時(shí)間了 ,你有什

7、么心里話想對(duì)小伙伴或老師呢？請(qǐng)你以“我想對(duì)小伙伴*說(shuō)：或“我想對(duì)*老師說(shuō)：為開(kāi)頭 ,把想說(shuō)的心里話用幾句話寫下來(lái)。做到格式正確 ,語(yǔ)句通順。提示：“*表示小伙伴的名字 ,“*表示老師的姓 ,寫話時(shí)換上小伙伴的名字或老師的姓。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋

8、時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。參考答案：一、聽(tīng)寫錯(cuò)一字扣0.5分 ,扣完為止。六、閱讀：2.閱讀短文 ,完成文后的題目。1第1、2、3自然段 ,第7、8自然段 ,第6自然段。2因?yàn)樾“淄米约悍N了白菜 ,只有自己種 ,