《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(修改版)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)語文年 級五年級教學(xué)形式自讀自悟教 師李彩云單 位湖北省襄陽市宜城市南街小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。對很多人來說:童年是一塊糖，總是彌漫著甜甜的味道；童年是一掛秋千，飄蕩著一串串清脆的歡笑；童年是一架風(fēng)箏，裝載著五彩繽紛的夢想和希望。而作者童年的樂園則是祖父園子里那一幅明亮的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有

2、菜、有莊稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有螞蚱這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識目標：會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合

3、課文理解不懂的詞語。能力目標：熟讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一導(dǎo)入，走近蕭紅      1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及呼蘭河傳。     

4、2、呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。板書課題 讀題   交流資料自學(xué)詞語概括文意內(nèi)容落點2步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式二、精讀課文2、13自然段，想象園子的生機，品味作者語言的獨特。1這是個什么樣的園子呢？2出示：第2自然段。大家一起讀：我家有一個大園子 讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子？為什么想到這個詞？（1）大園子。（北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。）（2）樣樣都有。（花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機）（3）色彩斑斕（白、黃、大紅、金、綠。）（4）有趣極了（

5、引讀：瞧，蜂子）我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的園子。板書：好大、好多、好看、好玩再讀讀，把自己讀進園子里去。3、出示：13自然段“太陽在這個園子里是顯得特別大”自由讀。（1）這一段也是寫園子，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。（2）“一切都活了”花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活？這個“活”怎么理解？（有生命力，充滿生機） 倭瓜怎么活？黃瓜怎么活？玉米怎么活？植物在祖父的伺弄下長得多好??！這個“活”還有長勢旺盛的意思。 這個“活”還有什么意思？蝴蝶（引讀）板書：一切都活了4誰來讀讀，讀出那個活勁！（選擇句段讀）5、這是一個

6、怎樣的園子啊？就在課題旁，寫幾個詞。比比誰寫得快寫得多。（樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意）6、蕭紅寫得多好??！一下子就把我們帶進上個世紀初的這個園子。讓我們心生羨慕。（1）出示兩段話，比較閱讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么？蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者卻寫它們的顏色，即便寫蜂子飛，最后也讓它落到花上不動了，胖乎乎的。倭瓜黃瓜玉米都是靜物，可作者卻寫它們瘋長，寫它們上架、上房、上天。小結(jié)：蕭紅的描寫非常獨特：動中有靜，靜中有動。7、讀13自然段，比較：太陽在園子里是顯得特別大。太陽在園子里顯得特別大。（強調(diào)太陽大，強調(diào)告訴讀者園子里的一切都活

7、了是真的，園子里真的就是這樣，而且太陽讓人有一種快樂、溫暖的感覺。你們站在作者的角度想想，她想告訴我們什么？她寫這段話的時候是一番怎樣的姿態(tài)？）小結(jié)：蕭紅快樂著溫暖著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因為她快樂溫暖，園子也快樂自由。這真是板書：景關(guān)情乎，境由心生。蕭紅的快樂與溫暖從何而來呢？三、速讀312自然段，體會“我”的率情、率性、率真及祖父對我的寬容與疼愛。1速讀312自然段。你們讀出快樂嗎？2引讀：祖父我 祖父干什么，我就干什么。這是一種率情的流露。把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著。祖父教我時我不聽，摘黃瓜，追蜻蜓，由著自己的性子。這是一種率性的表現(xiàn)。累了，我就睡大覺。

8、這是童年的率真。在園子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊！我當(dāng)然快樂！3你們讀出溫暖嗎？為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你們：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了；父親因她是女孩不喜歡；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。 生多種形式朗讀，邊讀邊勾畫，邊讀邊想象內(nèi)容落點3步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式四、揣摩作者境由心生、借景抒懷的情感，感悟“園子”的精神意義。這節(jié)課，我們走進了園子，走進了蕭紅的文學(xué)語言，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還

9、是個普通的園子嗎？1.這個園子在蕭紅的心里究竟是個怎樣的園子？2.童年的樂園精神的家園小結(jié)：蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，祖父是蕭紅一生中最重要的人，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在呼蘭河傳這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”生課堂交流產(chǎn)生課外閱讀原著興趣教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點體會寫法，產(chǎn)生閱讀期待讀悟結(jié)合，品味語言自學(xué)字詞，整體感知起點作業(yè)或預(yù)

10、習(xí)1理解下列句子。 這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。 凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。 2讀了這篇課文，最大的感受是什么？ 3擴展練習(xí)。  我覺得祖父的園子是一個          。自我評價本文的語言自然、率真、樸素，正如一個孩童最純真的、口語化的語言。在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)語言為主。在教學(xué)方法上