版八年級數(shù)學(xué)下冊《平行四邊形的性質(zhì)》教學(xué)反思1

1、.新人教版八年級數(shù)學(xué)下冊?平行四邊形的性質(zhì)?教學(xué)反思1一、教材分析四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣的一種幾何圖形，尤其是平行四邊形用處更多，因此本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密。平行四邊形的性質(zhì)是在學(xué)生小學(xué)階段認(rèn)識了平行四邊形以及七年級三角形一章中學(xué)習(xí)了一般多邊形及內(nèi)角和的根底上進(jìn)展的，既是對學(xué)生在進(jìn)入初中以來所學(xué)幾何知識的綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)平面幾何的根底。對于平行四邊形，按照圖形概念的附屬關(guān)系，平行四邊形首先是四邊形，具有四邊形的一般性質(zhì)，又是兩組對邊分別平行的特殊四邊形，是四邊形中的一類特殊圖形，有它特殊的性質(zhì)，同時它又包括矩形、菱形、正方形，具有它們的共性，最為重要的是探究平行四邊形的性質(zhì)時

2、，常用三角形的知識來解決問題，是平行線的性質(zhì)、全等三角形等知識的延續(xù)和深化，也是后續(xù)學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識的堅實根底，在教材中起著承上啟下的作用平行四邊形的性質(zhì)還為證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行提供了新的方法和根據(jù)，拓寬了學(xué)生的解題思路把四邊形的問題轉(zhuǎn)化為三角形的問題，把末知轉(zhuǎn)化為，是學(xué)生才能進(jìn)步的關(guān)鍵，所以學(xué)好平行四邊形的性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)幾何的興趣起著至關(guān)重要的作用。另外本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平移知識的根底上探究平行四邊形的性質(zhì)，能使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理才能、發(fā)散思維才能以及探究、體驗數(shù)學(xué)思維規(guī)律等方面起著重要的作用由此可

3、見本節(jié)課的重點是:平行四邊形的概念、性質(zhì)及簡單應(yīng)用。2學(xué)習(xí)目的：知識技能：理解并掌握平行四邊形的相關(guān)概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用這些知識解決問題的才能數(shù)學(xué)考慮：通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步開展學(xué)生的演繹推理才能和發(fā)散思維才能解決問題：學(xué)生親自經(jīng)歷探究平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，體會解決問題策略的多樣性情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣與合作交流的意識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，體驗探究成功后的快樂3學(xué)習(xí)重點、難點：重點：理解并掌握平行四邊形的概念及其性質(zhì)難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)的圖形變換思想探究平行四邊形的性質(zhì)二、教學(xué)反思上完這節(jié)課，從學(xué)生上課情況、作業(yè)等多方面發(fā)現(xiàn)，本節(jié)

4、課所獲得的教學(xué)效果是值得肯定的，但也有需要改進(jìn)的地方為此，本人針對本節(jié)課的教學(xué)，從內(nèi)容設(shè)計、新課標(biāo)理念、教法等幾個方面作了如下的反思：1、流暢的教學(xué)設(shè)計、精心的內(nèi)容編排、巧妙的時間運用是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的大前提要開展多元化的探究活動，要學(xué)生在合作探究中表達(dá)和發(fā)現(xiàn)新知識，就必須在有限的45分鐘時間里盡可能擠出時間和空間，讓學(xué)生有更多的動手、動口、考慮和嘗試的時機(jī)因此，整個新授課的教學(xué)設(shè)計必須很流暢，教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)的選取必須銜接連接，不允許有任何時間上的點滴浪費在教學(xué)過程中，本人通過創(chuàng)設(shè)情景、引入課題，出示學(xué)習(xí)目的重難點、自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知等教學(xué)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又重視

5、學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，讓學(xué)生在動中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生展示的意識。2、能否以探究活動的形式，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和體驗新知識是上好一節(jié)新課標(biāo)理念下的新授課的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動中去這一節(jié)課學(xué)生已通過旋轉(zhuǎn)操作的探究方式發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個中心對稱圖形，進(jìn)而探究得出“平行四邊形的對邊相等，對角相等，鄰角互補(bǔ)等特征，再借助動畫演示使同學(xué)們對平行四邊形有關(guān)邊和角方面的性質(zhì)有較深的理解與此同時，學(xué)生也對旋轉(zhuǎn)操作的步驟和要擁有了一定的認(rèn)

6、識，以此為根底，既能表達(dá)新課標(biāo)教學(xué)理念，又能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作才能，獲得較好的學(xué)習(xí)效果學(xué)生的合作探究要獲得成效，離不開老師的正確引導(dǎo)和促進(jìn)在探究活動中，老師應(yīng)扮演一個參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色，參加學(xué)生中去，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識，但這個參與者并不能只為參與而參與，他必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引，促進(jìn)參與者們朝著同一的、正確的方向邁進(jìn)而在練習(xí)過程中，老師此時就要搖身一變，成為一個新課標(biāo)理念下知識傳授者的角色，檢查每一位學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，對缺乏者及時輔導(dǎo)，較大問題及時在課堂上反響，好讓全班同學(xué)加以注意，進(jìn)步警覺家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做

7、好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?學(xué)生獲得新知識后，

8、接下來處理講學(xué)稿例題精講，開心練習(xí)，安排順序：例1，做一做，試一試，練一練，穩(wěn)固與進(jìn)步，拓展與延伸唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師