大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題

1、數(shù)學(xué)：學(xué)編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題 活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。2.發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及四只蝴蝶。2.能反映池塘里有5只小鴨的圖片（池塘里有2只小鴨，又游來了3只小鴨。）3.算式若干條、問號(hào)兩個(gè)、一道加法應(yīng)用題。4.幼兒人手一張算式或圖片?；顒?dòng)過程：一、游戲：“開火車”。師：我的火車就要開。幼：幾點(diǎn)開？師：請(qǐng)你猜一猜？(如出示算式1+4=)幼：1+4=5，你的火車5點(diǎn)開，游戲時(shí)速度由慢到快，反復(fù)進(jìn)行。二、引導(dǎo)幼兒看圖編5

2、以內(nèi)的加法應(yīng)用題。1.教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）1師：今天，小朋友們的火車開的真好，老師讓你們來欣賞一幅圖，我們來看看花園里有什么？誰能用簡(jiǎn)單的話說一說？（花園里有一只蝴蝶在飛）2教師出示四只蝴蝶。師：看看怎么了? （又飛來了四只蝴蝶。）師：現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來的？師：我們一起來看看這個(gè)加法算式怎樣列？ 3教師出示算式1+4=5。教師：你是怎么知道1+4=5呢？（引導(dǎo)幼兒說1和4合起來就是5）教師：我們一起說說這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號(hào)表示一部分和另一部

3、分合起來就是加法。1+4=5。）2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的話把這件事講出來。1教師出示“？”：這是什么？疑問號(hào)是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個(gè)問題讓別人回答。大家想一想，這個(gè)問題怎么提呢？教師結(jié)合幼兒說的進(jìn)行小結(jié)：小朋友都很愛動(dòng)腦筋，提出了這樣一個(gè)問題：花園里一共有幾只蝴蝶？ 2教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字1和4以及你們提出的問題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過了一會(huì)兒又飛來了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？” 教師分析：（結(jié)合圖）這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園里有蝴蝶；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：花園里的1只蝴蝶

4、是已經(jīng)知道的和又飛來的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的，也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問題（指著？）花園里一共有幾只蝴蝶？教師：小朋友我們一起來講講這道應(yīng)用題吧。這道應(yīng)用題用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引導(dǎo)幼兒說：花園里的蝴蝶是增多了還是減少了。因?yàn)榛▓@里的蝴蝶比原來又增多了。）所以用加法。用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題。3.出示小鴨游水的圖片，引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用題。1教師：小朋友我們?cè)賮砜纯捶鶊D說了一件什么事？誰能用簡(jiǎn)單的話告訴大家？（池塘里有小鴨）哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？（我們一起來學(xué)：池塘里有2只小鴨在游水，又游來了3只小鴨是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件）。池塘中的小鴨

5、比原來怎么樣？（比原來多了）大家想一想，這個(gè)問題怎么提呢？（出示？）教師：誰能完整看圖編出一道加法應(yīng)用題。要想清楚哦，教師：××小朋友是這樣編的（教師邊指圖邊講）。2教師把小鴨圖變換一下。教師：老師把小鴨圖變換一下，你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎？看誰最愛動(dòng)腦筋。教師：池塘中有3只小鴨，又游來了2只小鴨，一共有幾只小鴨？我們一起來看看××小朋友編的這道應(yīng)用題。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？提了一個(gè)什么問題？3、 看加法算式編應(yīng)用題。 教師：剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？（出示加法算式）和你的伙伴說一說，教師：誰想好了？師：××小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問一共有多少，表示算式中的“？”（教師邊指圖邊講）教師：還有誰想出了不一樣的？師小結(jié)：小朋友們很快學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問題