任務(wù)表單：個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃（靜）

1、個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃模板姓名性別年齡學(xué)歷職稱(chēng)教齡職務(wù)所任學(xué)科個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃教學(xué)問(wèn)題分析1、問(wèn)題的表現(xiàn)：在教學(xué)實(shí)踐中，群學(xué)是學(xué)生通過(guò)合作交流，激發(fā)創(chuàng)新思維，形成自己觀點(diǎn)的有效方式。但老師精心設(shè)計(jì)的群學(xué)討論的內(nèi)容，往往很難達(dá)到預(yù)期的效果。有時(shí)是部分學(xué)生只是看熱鬧，沒(méi)有真正參與其中，有時(shí)是所有成員一起亂糟糟的說(shuō)，沒(méi)有真正溝通，更多時(shí)候是學(xué)生不知道怎么協(xié)調(diào)合作，淺嘗輒止，出現(xiàn)冷場(chǎng)。2、問(wèn)題產(chǎn)生的原因：一是導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，不合適群學(xué)討論；二是沒(méi)有去培訓(xùn)好學(xué)生，讓他們明確自己在小組群學(xué)中各自的任務(wù)；三是缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生參與的積極性。3、解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)制定明確的評(píng)價(jià)機(jī)制

2、和及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生如何參與群學(xué)以及明確要得到什么樣的收獲。改進(jìn)目標(biāo)通過(guò)群學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)（成員任務(wù)分工、動(dòng)作規(guī)范、主題鮮明等）和成果展示評(píng)價(jià)結(jié)合，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極參與其中，逐步形成自己的觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新思維，使小組成員能通過(guò)自己的努力和貢獻(xiàn)得到收獲（小組分?jǐn)?shù)、知識(shí)的積累），從而更愿意參與以后的群學(xué)合作中，形成良性循環(huán)。具體措施一、準(zhǔn)備階段：根據(jù)課題的思路，進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，并開(kāi)展前期的準(zhǔn)備工作。主要是：總結(jié)前一階段指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，進(jìn)一步提高理水平；制定課題計(jì)劃，填寫(xiě)申報(bào)表。二、行動(dòng)階段1、根據(jù)課程計(jì)劃和課題計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中，努力把小組合作學(xué)習(xí)引入思品課堂中，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 2、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注課堂群學(xué)效果反饋，對(duì)比群學(xué)策略與效果反饋的對(duì)比，形成初步經(jīng)驗(yàn)； 3、通過(guò)階段考試檢測(cè)效果對(duì)比群學(xué)策略的有效性，不斷深入研究。 4、在教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，始終注意收集多方面的資料，對(duì)比外校小組合作群學(xué)策略與效果，最終形成相關(guān)課題的比較豐富的理論與現(xiàn)實(shí)研究素材和資源。三總結(jié)階段：在以上教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并完成相關(guān)論文、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，全面總結(jié)。研究方法：1、 實(shí)踐研究法。在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思與總結(jié)。2、 問(wèn)卷調(diào)查法。針對(duì)每一階段教學(xué)實(shí)踐情況，派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，從學(xué)生角度收集反饋效果的數(shù)據(jù)。3、 文獻(xiàn)研究法。