信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。利用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，解決的應(yīng)該是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 由于我們是農(nóng)村中學(xué)，硬件條件相對(duì)差些，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)候受到一定影響，怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高、發(fā)揮個(gè)體才能、全體學(xué)生又能同時(shí)發(fā)展等是我遇到的部分問題。 根據(jù)自己多年的摸索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些相應(yīng)的解決問題對(duì)策：一、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率信息技術(shù)課由于其自身

2、的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。1、在網(wǎng)上查找，選擇選擇優(yōu)秀的課件進(jìn)行輔助教學(xué)現(xiàn)在網(wǎng)上有很多課件，如特殊的四邊形，一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)等較好的課件可以直接用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)一些已有的課件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，難免與我們實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，我們可以根據(jù)自己的需要加以更改或制作多媒體課件。如我在教在講“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了

3、這樣的一個(gè)問題：平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式除了在游樂場(chǎng)里出現(xiàn)過，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中也有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)系生活實(shí)際，判斷下面的畫面哪些是平移運(yùn)動(dòng)、哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？屏幕出現(xiàn)幾種生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，（直梯升降、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）幻燈播放情景都是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降模衅嚨男羞M(jìn)，溜溜球在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗的移動(dòng)，電梯的移動(dòng)等。這些情景都是學(xué)生們生活中再熟悉不過的了，可能平時(shí)他們并沒有在意這些現(xiàn)象，更不會(huì)想到這些現(xiàn)象能和我們今天的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，通過這段影像的播放便加深了他們對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)。接著教師提問“誰還能來說一說你在生活中曾見到過哪些平

4、移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？由于有了前面屏幕上展示的平移或旋轉(zhuǎn)的實(shí)際圖片，學(xué)生們說出了很多生活中出現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的現(xiàn)象，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象的樂趣。二、重視學(xué)生的上機(jī)操作過程首先信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實(shí)踐性特別強(qiáng)，必須經(jīng)過一定時(shí)間的上機(jī)練習(xí)學(xué)習(xí)才能掌握。但是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)是：如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，就是同一年級(jí)的學(xué)生，他們也一樣存在著理解能力和動(dòng)手能力以及性格方面的個(gè)體差異，這就要求我們給他們一定的主動(dòng)權(quán)，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。其次是時(shí)間和機(jī)數(shù)有限問題，它是困擾我們教學(xué)的一個(gè)大問題。因機(jī)數(shù)有限，只能二人一臺(tái)，在這種情

5、況下解決一個(gè)主題是不切實(shí)際的。再者一位教師要輔導(dǎo)30位學(xué)生，又由于有的學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不充分，只是充滿新鮮好玩的心理或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后，覺得一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會(huì)。針對(duì)以上的情況，我在學(xué)生上機(jī)操作前，把人員分配好（以好帶差），并把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并定好每節(jié)課上機(jī)的目的、上機(jī)內(nèi)容、疑難問題及上節(jié)課遺留的問題、下機(jī)后的自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生上機(jī)的目的明確,任務(wù)具體,出錯(cuò)率就較少。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題可集體講解，個(gè)性問題再個(gè)別指導(dǎo)。這樣改革和優(yōu)化上機(jī)操作過程收到的效果

6、會(huì)更好。三、重視作業(yè)信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)容易被我們忽略。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，我們布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)學(xué)科的可操作性很強(qiáng)，所以布置作業(yè)多注重實(shí)際。如四年級(jí)圖畫課同樣一幅圖畫，因其顏色不同,顯示的意境也不同，我布置學(xué)生在課下用幾張紙和水彩大體涂畫一下，這樣會(huì)感受其變幻的魔力，增加了學(xué)生審美的情趣及動(dòng)手能力。所以信息技術(shù)課也要重視學(xué)生的作業(yè)布置。四、信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所必需的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要是具備信息的獲取能力，信息分析能力，信息加工能力，信息創(chuàng)新能力，信息利用能力，協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。因此我在信息技術(shù)的教學(xué)中，有意培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)