物理講評課教學(xué)的基本原則

1、.物理講評課教學(xué)的根本原那么1 目的明確原那么講課題首先有一個“為什么講的問題，這就要求老師對講課題的內(nèi)在意圖要清楚，明確目的應(yīng)當(dāng)是備課選題時首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課題的起點(diǎn)，又是一節(jié)課題的歸宿；它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課題的前提和保證。講評課有其特殊性，目的也要明確這是一般老師不以為然的問題。講評課的教學(xué)目的應(yīng)由老師根據(jù)物理教學(xué)總的教學(xué)目的和學(xué)生試卷上暴露出的問題知識、才能、非智力因素等諸方面，有的放矢確實(shí)定。落實(shí)這一原那么，要求老師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評分，做好成績統(tǒng)計分析。統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率、每題的解答情

2、況包括獨(dú)特的解法、典型的錯誤等。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生，理解學(xué)生對試卷講評的要求，做好問卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計分析，掌握第一手資料。2 重點(diǎn)突出原那么講課題還有一個“講什么的問題，講課題必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是老師不分輕重，面面俱到結(jié)果是面面不到。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，你講評時再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得浪費(fèi)時間。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課題所涉及的內(nèi)容可能很多，老師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時間集中到學(xué)生中

3、存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。3 針對性原那么講評課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測試情況來確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，以進(jìn)步講評課的針對性和有效性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發(fā)生。這就要求老師備課前多理解學(xué)生對錯的題是怎樣考慮的，多問幾個“為什么學(xué)生會在這道題這類問題上出錯？找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評時才會擊中要害。另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。4 情感謝勵原那么41 欣賞性老師應(yīng)學(xué)

4、會欣賞學(xué)生。講評課開場時對成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。講評過程中，對學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推崇。如卷面整潔、解題標(biāo)準(zhǔn)；思路明晰、思維敏捷；解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。要擅長點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能。講題時可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影表示于課堂，也可由學(xué)生上臺講解。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷加上點(diǎn)評張貼在“學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)效仿、借鑒。42鼓勵性對成績暫時落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵其抑制困難，奮起直追。要擅長挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。對他們的錯誤解法要指出其合理成分并和他們一起研究怎

5、樣做就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感總之，講評課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，切忌出現(xiàn)“這道題我都講過好幾遍了，你們怎么還不會？等無能的語言，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，應(yīng)讓學(xué)生到達(dá)“勝不驕、敗不餒的境界。5 主體性原那么“主體參與是現(xiàn)代教學(xué)論的核心要素。蘇霍姆林斯基曾說過：“在心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固有需要。這種需要在中小學(xué)生“精神世界尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要表達(dá)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身操作和理論才是最有效的。講評課同樣要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切忌老師一言堂，老師的作用在于組織

6、、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要設(shè)計帶有啟發(fā)性、探究性、開放性的問題，讓學(xué)生答復(fù)、板演，或設(shè)計為理解題意的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，促進(jìn)學(xué)生主動考慮、積極探究、大膽假設(shè)猜測、凝練觀點(diǎn)、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標(biāo)新立異的人格意識，使學(xué)生真正成為講評課的主人。讓學(xué)生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、開展智力、培養(yǎng)才能。6 歸類分析原那么老師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而是要擅長引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進(jìn)展分析歸類，讓學(xué)生對考卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學(xué)生的總結(jié)進(jìn)步。詳細(xì)可按三種方式歸類：1按知識點(diǎn)歸類：就是把試卷上考同一知識點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)展分析講評。這種歸類

7、可讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)展，老師可選擇重點(diǎn)知識的典型題進(jìn)展分析講評。2按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進(jìn)展分析。如把一份綜合測試分為：a整體法的應(yīng)用；b隔離法的應(yīng)用；c等效法的應(yīng)用；d函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型。3按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進(jìn)展歸類，一般可分為：a對物理概念、規(guī)律理解不透甚至錯誤；b審題時對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；c思維定勢的負(fù)遷移；d由物理模型建立適當(dāng)；e受力分析或物理過程分析錯誤；f數(shù)學(xué)運(yùn)算錯誤等類型。以上三種歸類方法不能彼此孤立的進(jìn)展，要擅長穿插浸透。7 啟發(fā)性原那么講評課老師重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、

8、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)物理知識，挖掘物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，再現(xiàn)正確的物理模型，建立物理方程等。讓學(xué)生對要解決的問題建立明晰的物理情景。切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水式的簡單淺薄，要針對重點(diǎn)知識、重要解題方法，對具有典型錯誤的代表題，進(jìn)展精心設(shè)疑、點(diǎn)撥，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時空，讓學(xué)生悟深、悟透。8 開放性原那么自從20世紀(jì)70年代日本教育家島田茂等提出“開放性問題以來，開放式的教學(xué)方法由于能著力發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能，現(xiàn)已成為世界物理

9、教學(xué)的熱點(diǎn)。開放性原那么，一方面是指課堂教學(xué)形式上的開放，變“一言堂為“群言堂；另一方面是指課堂教學(xué)中設(shè)計的問題要具有開放性。講評課上，老師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的外表現(xiàn)象，擅長抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)展開放性、發(fā)散式講解。一般可從三個方面進(jìn)展發(fā)散引導(dǎo)：a對物理解題思路發(fā)散“一題多解。b對物理情景發(fā)散“一題多聯(lián)。c對物理問題發(fā)散“一題多變。進(jìn)展“一題多變，可將原題中的物理情景、條件、設(shè)問等進(jìn)展改動，然后再重新分析、求解。如可將靜態(tài)的物理情景變?yōu)閯討B(tài)的物理情景；或改變命題條件，或?qū)㈩}目中的因果關(guān)系顛倒等等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。9 矯正補(bǔ)償原那么講評課后必須根據(jù)講評課反響的情況進(jìn)展矯正補(bǔ)償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)?？梢髮W(xué)生將答錯的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題包括錯解搜集在“錯題集中，作好答錯原因的分析說明，