《賤賣海張五》課堂實錄

1、“賤賣海張五”教學設(shè)計 哈爾濱市三棵樹小學 李兵一、談話導入：師：同學們，在上課前老師想和同學們做一個游戲，請你很據(jù)老師的描述來猜一猜這個人是誰？1：身穿虎皮裙，手拿金箍棒。腳踏筋斗云，火眼金睛識妖魔。2：該死的喜洋洋我一定會回來的！3：好討厭的感覺?。?銀河火箭隊4： 師：同學們，你們是怎么這么快就猜出這個人是誰的?。可饚煟壕哂刑厣娜宋镎Z言、動作、神態(tài)能夠很清楚的反映出人物特有的形象，那么好的文章也可以通過不同的描寫手法來塑造出鮮活的人物，我們今天學習的這篇文章是選自當代文學大師馮驥才先生所著的俗世奇人這本書，在這本書中馮老先生運用了不同的手法刻畫出了許多生動人物，今天我們就來學習其中的

2、一篇賤賣海張五，我們來看一看馮老先生是怎樣描寫人物的。（板書課題：7“賤賣海張五”）二、初讀課文，整體感知1、初讀課文師：請同學們翻開書，第七課，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自由讀課文，教師巡視。）（評價：讀的很認真）2、詞語解析（出示詞語，幫助學生正音，掃清閱讀障礙。）師：這篇文章是在這篇課文中有這樣幾個詞不容易讀，請同學們看屏幕：闊綽 大名鼎鼎 這當兒 賤賣 撂 狗不理包子 估衣街 大模大樣 橫沖直撞 板書右側(cè)：怵師：誰愿意來讀一讀這些詞語？（指名生1）闊綽：意義。穿著華麗，形容排場大，生活奢侈。生：很有錢賤賣：意義。便宜賣大名鼎鼎：意義。師：“大名鼎鼎”是什么意思，你能用

3、一個詞來代替它嗎？（生：赫赫有名、聲名遠揚、遠近馳名、聞名遐邇、舉世聞名）師：在這篇文章中有兩個大名鼎鼎的人物，他們是誰呢？板書：泥人張 海張五這當兒：讀音，意義這時候師：文中這樣兒化音的詞還有“官兒”，“今兒個”，具有濃郁的“天津”風味。估：讀音。師：“估”字是個多音字，在本課中讀“gù”，“估衣街”是天津一條具有600多年歷史的商業(yè)街，在這條街上多是賣服裝的商鋪。狗不理包子天津地方的風味小吃大模大樣：讀音，書中另一個詞，“泥模子”，讀音，意義。模mú 模樣 mó 模型 模特橫沖直撞：解決讀音，另外一個音： 橫héng Hèng(蠻橫)粗暴，

4、不講道理。（回到原句，用課件出示兩句話：）橫，要解決意思A中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。B做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。教師追問，這兩句話寫的是誰？（海張五）課件出示一段話：“海張五是個有錢人，總是橫著走路，為人挺橫?！?(讓學生讀出這兩個字的音。)怵：指課件中的“誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這個句子中的“怵”，解決意義。師：讓官兒都害怕，這人真橫。師：哪位同學愿意再來領(lǐng)讀一遍這些詞語！3、快速瀏覽課文：師:剛才的詞語中有“賤賣”一詞，我們都知道舊的、不好的東西才賤賣，（指課題）（生答：海張五不是東西，是個人），哦，那為什么要賤賣海張五，誰

5、要賤賣海張五呢？同學們快速瀏覽課文，看看本文主要講了一件什么事？（學生概括課文內(nèi)容，3個人）生1：這篇課文主要講了“海張五”想拿“泥人張”找樂子，結(jié)果被“泥人張”捏泥人戲弄取笑的故事。生2：本文主要講了泥人張智斗海張五的事。（板書：智斗。）三、深入精讀，細致感悟1、師：這篇文章主要講了兩個人物，那么首先出場的是海張五，作者用了哪些方法來刻畫這個人物的呢，海張五是誰呢？請你到文中去找一找！生：“當下，城里城外氣兒最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由于為盛京將軍海仁賣過命，被將軍收為義子，排行老五，所以又有“海張五”一稱。做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分?！弊x了這句話，我知道了

6、海張五不但有錢，而且有勢力。師：原來海張五是一個既有錢又又勢力的一個人！板書：有錢有勢（給學生一點時間找）師：那么這個讓官兒都怵三分的海張五是怎樣出場的呢，作者又是怎樣描寫的呢？A生1：“這當兒，打外邊來了三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走?！鄙?：他穿的闊綽，看出有錢，架勢牛，走路橫沖直撞，看出橫行霸道。師：誰能再讀讀這句話？生2讀。師：他讀的怎么樣？誰來評價一下？（生答：聲音洪亮，但欠缺霸氣）請你來讀一讀！師評價：恩，有點狂妄的味道，海張五有錢有勢，自我感覺高人一等，這架子當然要大一些，誰愿意再來讀一讀。師：作者僅僅對海張五外貌和動作的描寫，就把

7、這個人物的形象生動地刻畫出來了，那么還有哪些地方可以讓我們看到海張五牛氣沖天，有錢有勢呢？B生3：跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。從這句我能看出，海張五仗勢欺人，隨意取笑別人。師追問：一個是大名鼎鼎的張五爺，一個是聲名遠揚的手藝人，本來風馬牛不相及的兩個人，海張五為什么要說這句話？生：因為海張五一到飯館，大家伙都瞧他，只有泥人張不把他當個人物。生：是因為一個細嗓門的人說泥人張捏的泥人非常逼真，手藝好。海張五聽了不舒服。師：細嗓門的人說了什么，請你讀一讀那句話?。ㄉx）師問：為什么取笑說泥人張捏的是狗不理包子呢？生：狗不理包子只是一種小吃，而泥人

8、張捏的是藝術(shù)品，海張五是在侮辱泥人張的手藝！他根本瞧不起手藝人！師：（出示課件），誰愿意再來讀一讀這句話？（根據(jù)學生自己的閱讀感受。）生4讀師：聽見別人夸泥人張，這時海張五的心理是怎么想的呢？（學生：海張五是什么人物，在天津衛(wèi)這個地界兒他可是大名鼎鼎，只手遮天的張五爺，眼睛里怎容得下一個手藝人與自己齊名而且還被人如此稱道呢！于是他才說了這句話，拿泥人張找樂子。）師：這個張五爺可是橫慣了，同學們按照他當時的心理再來讀一讀這句話！生5讀。師：有點兒狂妄的味道，在讀的時候還要注意表現(xiàn)他對泥人張的瞧不起。請同學們自己練習讀一讀。生6：師：比海張五還像海張五。教師高度總結(jié)描寫方法A：對于海張五的出場，作

9、者通過語言、外貌的描寫為我們呈現(xiàn)了一位，有錢有勢、狂妄霸道的人物形象。 板書：語言 外貌師:此外，作者在刻畫海張五時還用了哪些方法呢？生：“站在迎門桌子前的人一瞅，趕緊吆（）喝著：“張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位里邊請!”從這句我讀懂了海張五有錢有勢，店小二見了他態(tài)度都不一樣！師追問：哪個詞能體現(xiàn)出來？生：趕緊吆喝。師：這，破折號的作用是表示“位”字聲音的延長，誰能再讀一讀這句話？生7讀。（評價：讀的是津味十足，讀出了店小二對海張五的低聲下氣）師：還有嗎？生8：“一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎（）鼎的張五爺?！苯處煾叨瓤偨Y(jié)寫法B：對店小二和食客的描寫不是語言描

10、寫，也不時外貌描寫，實際上是從側(cè)面反襯出了這個大名鼎鼎的海張五的人物形象。2師：面對蠻不講理、咄咄逼人的海張五的侮辱，換了是你會怎么做呢？（生想像）生答3師：可是泥人張卻沒有像大家這樣做，他一言未發(fā)，馮先生沒有寫他的語言，是怎樣刻畫他的呢？課件出示第8自然段：【“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)賬。】指名讀8自然段師：作者是怎樣描寫泥人張的

11、呢？生：動作描寫請同學們默讀第8自然段，并畫出描寫泥人張動作的語句，再讀一讀，思考從中你讀懂了什么？ 只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來。泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”， 幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。手法熟練，技藝高超。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。這個句子中的“那些話”指的是哪些話？泥人張是怎么在泥上找回來的？生答：海張五諷刺泥人張捏的是狗不理包子，泥人張就捏了海張五的人頭像。隨后手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)賬

12、。教師動作演示，通過這個動詞你讀懂了什么呢？引導學生理解“撂”態(tài)度隨意 （人人都怕海張五，但泥人張完全不把他放在眼里，對海張五是不屑一顧。）教師高度總結(jié)描寫方法C：作者通過語言、外貌、動作的描寫來刻畫海張五的形象，而作者僅通過一系列動作的描寫，便把泥人張的從容不迫、技藝高超描繪的淋漓盡致。（板書：動作 ）師：讓我們再來讀一讀這段話吧！師評價：通過你的朗讀，泥人張單手捏泥人的情景仿佛就在眼前，泥人張真的是技藝高超啊！板書：技藝高超5、那么“泥人張”捏制的這個泥人什么樣呢？（1）指名讀：吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還

13、像海張五，只是只有核桃大小。(2)課件出示：“比海張五還像海張五”。師：本來捏的就是海張五，怎么還這樣說?生答：突出技藝高超，說明捏的很像!課件出示： “比變戲法的手還靈巧?！薄氨群埼暹€像海張五”。在這兩句話中用了“比還”的句式，表示第1個比第2個程度更深。你能模仿這個句式說一句話嗎？（生答）生1：天空比大海還遼闊。生2：他的眼神比湖水還清澈。生3：他的心比白雪還純潔。6教師過渡語：這泥人真的是捏絕了！連海張五隔著挺遠都看出捏的是他！ 你說此時此刻的海張五心理是什么感受呢？（生試想象）生1：氣得要死！心想：你是什么東西，敢捏我的泥像！簡直是找死！生2：氣得發(fā)瘋！心想：泥人張你是吃了雄心豹子膽

14、了，敢得罪我！教師導語：此時的海張五是氣急敗壞！可是他是一個有頭有臉兒的人物，他得注意自己的身份，所以他對泥人張說了一句話，誰來讀一讀？“他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！鄙?讀師評價：看了自己被捏成了狗不理包子一樣的泥像后，你真的生氣了嗎？誰再來讀一讀！生2讀師評價：看來海張五真的生氣了.作者再一次用語言描寫將一個惱羞成怒的海張五推到了我們的面前。而泥人張頭都沒回，拿著大蒲扇走了。7、教師過渡語：二人的正面交鋒結(jié)束了，但故事還沒完，泥人張更加巧妙的回擊了海張五，怎么回擊的呢，誰能用自己的話說一說？（指名說一說）生1：估衣街上到處是海張五的泥像，貼著“賤賣海

15、張五”的紙條。師解析：“賤賣海張五”是文中的一句話，而題目是引用文中的這句話，所以要加上雙引號。師追問：海張五的泥像真的是賤賣出去的嗎？生2：不是，海張五花了大價錢才把泥人全部買走，連泥模子也買走了。師：對于此事，老百姓是什么態(tài)度呢？生3：大家都奔走相告，爭相去看熱鬧，覺得海張五非常可笑。生4：大家覺得特別解氣，沒想到一向橫行霸道的海張五也有今天！師： 海張五是自取其辱，而泥人張則是為大家出了一口惡氣，大快人心！所以這件事兒才被大家傳了一百多年，直道今兒個！師追問：人人都怕海張五，泥人張卻不怕他，還用自己獨特的方式反擊了他！ 你覺得泥人張是個什么樣的人呢？板書：不畏權(quán)勢12師高度總結(jié)板書D：同學們，泥人張用他高超的技藝，不畏強權(quán)的品質(zhì)、智慧的頭腦贏得了這場較量，同時也贏得了大家的支持與敬佩，更維護了自己的尊嚴。他贏得奇，贏得妙，所以在故事的開篇這樣寫道： 13課件出示：教師引讀：“天津手藝人中，捏泥人的泥人張排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！保ǜ惺芸鋸埡蛯Ρ鹊氖址?，更能突出泥人張的技藝高超，遠遠超出同行中人。齊讀這句話，“而且、沒、差”要重讀。）四、總結(jié)延伸，推薦課外閱讀俗世奇人1、教師結(jié)語：泥人張不但手藝第一，而且人品也是第一?？偨Y(jié)寫法：賤賣海張五的故