做個有愛有溫度的老師

1、做個有愛有溫度的老帥-聽紅色報告譜優(yōu)美師音土廟小學胡桂芬10月29日陽光明媚，黃陂區(qū)巡查組第五場“紅色文化傳承與立德樹人”報告會如期在祁家灣街人民政府會議室舉行，由區(qū)領導李清芳主持，分別由劉曙光、陳秀文、梅新華作了楷模宣講、師德宣講、法治宣講，給我感觸最深的是陳秀文老師宣講的主題：做個有愛、有溫度的老師，作為一名一線的教育工作者，結合白己的教學實際談談做個有愛、有溫度的老師的一點想法。蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點燃火焰。教育是影響兒童精神成長、溫暖兒童心靈的事業(yè)。教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長。一名有理想的教師，應該是有溫度的教師，應該具有強烈的愿景、溫暖的情懷。做一個溫暖心靈、點

2、亮人生的教師，才是最幸福的。用智慧啟迪智慧，用激情點燃激情，用愛心澆灌愛心，用溫暖傳遞溫暖，這就是教育的追求。做個有愛、有溫度的老師，首先要熱愛學生。學生是教師的服務對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛,是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。農村小學，多是留守兒童，本來就缺乏親情，因此我們老師就要扮演父母的角色，給孩子父愛和母愛

3、，因此，有人說老師是父母的代言人?，F(xiàn)在的孩子成長年代不一樣，思維方式不一樣，和我們有很多代溝，我們應該多研究學生，教育學生要講究方法，要愛護學生，我們要多關心學生的生活，走進學生的心靈，做學生的知心朋友。要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；要讓微笑時時包圍著學生；要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；要公正、公平地對待每一位學生；要讓每一位學生都知道：我愛他，而不是隱藏在心里不說；要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！要心甘情愿付出，不求回報；要不斷地學習！不斷地思考，不斷地反思！生活中，很多人也嘗試過去愛學生，但是感覺到總有些問題，要么覺得別扭，要么覺得難以堅持，當遇到調皮學生或后進生時，總是不能很

4、親感的去愛學生，面對學生的錯誤總是很反感，顯得沒耐心，沒有包容心，有時不能放下老師的架子，不具備親和力，和學生的交流成問題凡此種種。我歸結這些現(xiàn)象的原因，主要在于沒有真正在愛學生。因此，解決此類問題的根本在于：愛生猶如愛白己的孩子。只要我們能達到這個境界,很多問題就解決了。爰學生，還要特別注意爰后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。教師的愛潤物無聲，教師的愛感天動地，教師的愛純潔無暇。我相信：有心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有

5、欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就有了希望。只有師愛生，教師在教育過程中才能得到學生的信任和支持，“親其師信其道”。教師要把愛心獻給學生，親近學生，喜愛學生，關心和幫助學生，特別是學習、經(jīng)濟困難的學生，多主動訊問，與他們談心，鼓勵他們戰(zhàn)勝各種困難，樹立白信心，使他們在快樂中得到健康成長。做個有愛、有溫度的老師，就要讓教育充滿溫情，用心靈的溫度去滋養(yǎng)學生的心田。一個有溫度的教師，就要以學生為本，關注每個學生的發(fā)展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。記得我剛參加工作的第一節(jié)試教課，課上了

6、一半時，一位女生在門外喊“報告”，所有聽課老師和學生都掉頭看到門外，一下子打亂了我的教學，我讓那位女生在門外站了很久才讓她進來。事后，一位聽課老師私下對我說，這女孩子家父親因病過世，母親體弱多病，今天上課遲到肯定是有特殊原因的，所有人都應該照顧和愛護她們，而不是懲罰，更何況是一個為人師表的教師！許多年過去了，那節(jié)課對我而言已沒有多少印象，但這件事我卻一直記憶猶新，并深深影響了我以后的教育觀念。人心都是肉長的，教師也是人類社會中的成員，教學過程中理當關心愛護每一個學生，讓班級成為學生心目中勝似家庭的溫馨集體，教師本人則應該是孩子們學習的促進者、組織者、參與者，生活的指導者，成長的引領者，學習資源

7、的開發(fā)者，做學生的良師益友，讓所有孩子在平等友好的氛圍中快樂成長。做個有愛、有溫度的老師，要讓讓學生保留對未來的夢想。每一個老師都不敢說，白己從來沒有“扼殺”過學生的夢想。例如，學生貪玩沒有完成作業(yè)，我們會批評學生，至于學生玩什么、如何玩我們很少過問，我們的批評可能對孩子形成壓力，迫使孩子主動放棄“貪玩”的念頭，其結果是，有可能摧毀孩子成為發(fā)明家、物理學家、化學家的夢想。學生與同學理論，我們會認為影響班級團結、有損集體聲譽而怒發(fā)沖冠，但白己的所作所為可能讓學生從此失去了鍛煉口才的機會，讓世界上減少一個演說家、理論家如此說來，白己究竟“扼殺”了多少孩子的夢想，只有孩子們心里清楚。家長教育孩子，老師批評學生并無過錯，關鍵是批評教育的同時，我們是否能設身處地為孩子考慮一下，盡量減少批評教育的副作用。走兒時的路，看天空飛鳥和流云，與兒時伙伴相聚，談曾經(jīng)的歡笑和淚水，我們隨時可以拾起兒時夢想，此時