《三顧茅廬》教案之一

1、?三顧茅廬?教案之一一、教材分析：?三顧茅廬?選自我國古典長篇小說名著?三國演義?第三十七回司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢假設渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢假設渴的態(tài)度。二、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用來

2、到?只見?的句式寫一處景物。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大概。三、教學重難點：、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用來到?只見?的句式寫一處景物。、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大概。四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導入。?三國演義?、群雄紛爭。2、板書課題。示范茅、廬兩字寫法；學生練習寫茅、廬兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解顧、茅廬意思。二、初讀課文1、范讀。或聽錄音提問：誰三顧茅廬，劉備三顧茅廬干什么？三顧茅廬在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍

3、。思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大概三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩feng fen)輔fu fu晌xiang shang )辰cheng chen )諸zhu

4、zu )臥wo wu )第二課時一、復習檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細讀課文1、細讀第一自然段。1自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？2填空：劉備 前往隆中 諸葛亮， 地 他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。3討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急迫心情和虔誠態(tài)度。4指導朗讀，體會。2、學習第24自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第24自然段。1小組學習。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備

5、對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大概？找出有關語句，讀一讀，想一想。2討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？要點：第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；第三自然段。精讀賞析：下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。3重點句理解。3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大概？理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。比喻

6、句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比喻句。第三課時一、總結、寫作特點劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。二、指導復述課文。1、理清課文脈絡。兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經過見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學生自由練說。3、指名復述。三、指導用來到只見說話。1、指名讀：他們來到隆中秀麗宜人。2、分析：寫了那些景物，按什么順序寫的？描寫這些景物有什么作用？3、指導用來到只見說話。如：我們來到烈士陵園，只見：_。4、自由練說，同桌說，指名說。四、教學生字新詞