《與朱元思書》說(shuō)課稿

1、?與朱元思書?說(shuō)課稿?與朱元思書?說(shuō)課稿上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部 余方斌一、說(shuō)教材1、教材分析：?與朱元思書?是我們初三上冊(cè)第五單元的一篇文言文，屬山水小品山水游記，文章以簡(jiǎn)練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。本單元的主題為“學(xué)會(huì)讀書，在讀懂文章的根底上，是要學(xué)生學(xué)會(huì)分析獨(dú)立思考。教學(xué)，除讓學(xué)生讀懂字句，疏通文意，背誦默寫，更要學(xué)生學(xué)會(huì)從字里行間欣賞祖國(guó)山河之美，學(xué)會(huì)如何有層次的寫景方法，學(xué)會(huì)描寫景物。2、教材處理：教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1、背誦課文，關(guān)鍵句段能夠默寫；了解“駢文這種文體的有關(guān)知識(shí)2、熟讀課文，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思；會(huì)準(zhǔn)確翻譯課文。3、富春江山水的奇麗多姿；抓住

2、特點(diǎn)有層次寫景的方法；寓情于景的寫法。4、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。二過(guò)程與方法：1、語(yǔ)言優(yōu)美，反復(fù)朗讀背誦課文，讀中體會(huì)語(yǔ)言美、景物美，體會(huì)作者的意旨。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師解難。3、輔以多媒體手段，增強(qiáng)直觀性。三情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯課文。2、抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。3、富春江山水的奇麗多姿。教學(xué)難點(diǎn)：作者借景抒情，表達(dá)他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。二、說(shuō)教法和學(xué)法教法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，分組教學(xué)法，點(diǎn)撥法。多媒體直觀形象，印象深刻；分組教學(xué)是此次課改的教學(xué)模

3、式，加上本課較短，理解難度不是很大，適宜合作探究，要適當(dāng)指導(dǎo)探究方式方法；對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題教師適度點(diǎn)撥。學(xué)法：合作探究，展示交流，點(diǎn)評(píng)提高。組長(zhǎng)要指導(dǎo)組員如何看課文才能很好的很快的探究出較正確的結(jié)果來(lái)哪些問(wèn)題粗讀，哪些問(wèn)題細(xì)品；什么問(wèn)題適宜看篇首，什么問(wèn)題適宜讀主體；展示交流、點(diǎn)評(píng)提高注意方法的指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鑒于屬山水小品，類似于七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的酈道元的?三峽?，因此，我運(yùn)用多媒體展示“浙江富陽(yáng)、桐廬一帶富春江山水的優(yōu)美景色，然后導(dǎo)入：南朝時(shí)有一位文人吳均見(jiàn)到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后

4、與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢？用以激發(fā)學(xué)生閱讀課文、走進(jìn)富春江的興趣。二初讀課文，整體感知在學(xué)生興趣被激發(fā)之后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走入文本，掌握文章的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)容安排。在此環(huán)節(jié)中，為了表達(dá)新課標(biāo)的精神，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，各組組員在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，然后形成共識(shí)，以初步解決知識(shí)目標(biāo)3。三再度課文，重點(diǎn)研討在整體感知課文的根底上，要求學(xué)生進(jìn)一步走近文本。各小組組織組員讀第二段文字，進(jìn)一步理解作者如何多層次多角度寫景的，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3的要求。通過(guò)對(duì)“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反感悟，讓學(xué)生明白：這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色，使作者心靈得到凈化，精神得到洗滌，境界變得高尚；感覺(jué)人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無(wú)趣味了，作者寄情山水、厭棄塵俗的情趣得以表現(xiàn)，從而解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。至于對(duì)作者生活態(tài)度和方式的探討主要是為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。四三讀課文，品味語(yǔ)言主要是讓學(xué)生感知最大的語(yǔ)言特點(diǎn)：句式整齊，富有變化或駢散相間的語(yǔ)言特點(diǎn)。甚至兩個(gè)句子賞析，一是感知語(yǔ)言的整齊美，二是感知語(yǔ)言的參過(guò)失落之美。五達(dá)標(biāo)檢測(cè)把本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)題目的形式呈現(xiàn)出來(lái)，檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。四、說(shuō)教學(xué)效果本節(jié)課教學(xué)意圖根