《烏塔》教學雜談

1、?烏塔?教學雜談拋棄求同鼓勵求異多年來的聽課，給我們印象最深的就是教學中的整齊劃一現(xiàn)象。為了讓學生說出教師預定的答案，不惜喊上一大批學生窮問不舍，甚至一字之差也要糾正，非到達眾口一詞方可罷休。有些教師還讓學生背詞語解釋，背段落大意，背中心思想，個別教師甚至讓學生背一篇寫人記事的作文，以應付考試。這些做法挫傷了學生學習的積極性，禁錮了學生的思想，摧殘了學生的創(chuàng)造力，是不可取的。由于事物的多樣性和多變性，其開展結果可能不一樣，問題答案也可能是多種的，所以教學中應該鼓勵學生發(fā)表自己獨立的見解，允許學生有與眾不同的答案，只要他們言之有理，然后再引導他們去努力驗證自己的看法是否正確，在事實面前讓學生肯定

2、或否認自我。如教學?烏塔?一課后，教師往往會圍繞烏塔獨立自主的精神體會，這樣就束縛了學生思維。教師應鼓勵學生從不同角度談看法：1、烏塔是一個具有自我保護意識的人(每到一處都先查找警察局 號碼);2、烏塔是一個有責任感的孩子(然后給家里撥個 或寄張明信片)等等。改變提問方式，讓學生愿說以往的課堂教學，通常是老師問學生答，而且都是帶有一種強迫性的語氣。許多時候，學生往往出現(xiàn)寂靜與冷漠。如果，我們改變一下提問的方式，比方：誰來當小老師設計一個問題，讓大家來答復。當老師提出問題時，用一種請求的語氣說，你能幫幫老師嗎?這樣，學生就會很樂意地答復。有一次，我在教學?烏塔?一文時，學完課文后，便提問：同學們

3、，此時此刻你想對說烏塔些什么?這時，教室里便一下子寂靜了下來，同學們你看我我看你，都不敢舉手。見此情景，我靈機一動，改口說：老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎?你能代老師說說話嗎?這是，同學們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你?？粗瑢W們都樂意幫老師的神情，我感到很欣慰。有的學生說：我想對烏塔說，你真勇敢，一個人單獨游歐洲。有的學生說：我想對烏塔說，我要向你學習，自覺鍛煉自己。有的學生說：我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。課堂互動，尊重學生在學習過程中的獨特體驗有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學生對每一篇課文，每一個命題乃至種種社會現(xiàn)象的理解也是多元的，這是一種客觀

4、事實。教師在認識多元這一客觀現(xiàn)實的根底上，一定要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。對于學生這種既是自己的又是獨特的體驗，教師應給予充分的理解和肯定。如在教學?烏塔?一文時，有學生提出這樣的體驗：我們在家，父母尚且放心不下，總要我們處于他們的視線范轉之內，如果我們也像烏塔那樣，十四歲就要出遠門，周游列國。不難想象我們的父母會怎么樣?我們總不能為了鍛煉自己，而讓我們的父母操心吧?對學生的這種見解，教師應給予充分尊重、理解、鼓勵，甚至欣賞。當然教師應該引導學生把握文章主題，也就是把握文章教學內容的真正價值取向。在課堂教學中應給學生充分的閱讀時間、思辨時間，充分地發(fā)表見解、相互辯論，在讀中感，在思中悟，

5、在辯中明，在說中得。學生是有理想、有情感的生命個體，有著不同的個性特點，對作品有不同的見解。以貼近學生心靈、貼近現(xiàn)實生活去創(chuàng)設語文教學中的親近感，對學生的學習會產生積極的影響。因此，都是要堅持教學民主，以學生為主體的教學觀，保持教師的人情味，通過課堂這個窗口與學生建立伙伴式的平等關系，在講與練、讀與寫中通過創(chuàng)設和諧的情境，即要用微笑的表情，期待的眼光，大方的姿態(tài)，溫和的語言，飽滿的情緒去感化，熏陶學生，使課堂教學過程成為師生情感雙向交流的過程，并在這一過程中形成融洽和諧的心理環(huán)境。為了創(chuàng)設良好的作文教學的氣氛。我教?烏塔?一文時，讓學生思考，體驗烏塔的哪些精神值得我們去學習，而后啟發(fā)學生以自己

6、的成長中的故事主題，寫出了使人感動，又調動學生學習積極性的佳作。我及時給以鼓勵，表揚，贊揚和肯定促進了氣氛的形成，全班同學沉浸在積極努力的氣氛中。創(chuàng)設生動的生活情境法在課堂上創(chuàng)設情境往往會使學生全身心地投入到學習中去，一個人的心情好壞、興趣如何會牽連到人的注意力和思維積極與否，在特定的環(huán)境中對特定行為會產生很大的影響，假設能在特定的環(huán)境中誘發(fā)學生的學習興趣，學生學起來會興趣盎然，效果顯著。記得有一次我在上?烏塔?這一課時，學生們都對這個14歲的德國小姑娘敢單獨一人游歐洲的超人膽識佩服得五體投地，心里都渴盼認識這個勇敢的小姑娘。我便抓住這個時機讓學生寫了一篇作文。我說：同學們，烏塔在課文中問作者，我們中國的孩子能不能像她那樣去旅游?同學們說：不能。我又問：能說說為什么不能的理由嗎?一生說：我沒有錢。一生說：家里人不讓我一個人去。一生說：我不知道到哪里去旅游。一生說：我不敢一個人出去，如果遇到壞人就麻煩了。學生紛紛發(fā)表意見，都認為我們中國的孩子很難做到像烏塔那樣一個人出去旅游。我問：你們想不想出去旅游?學生說：想!我說：好。下面就請大家結合課文中的內容和我們的實際寫一篇文章?假設我們能去旅游?。由于當時學生進入了我設的情境，學