8和9的認(rèn)識示范課

1、8和9的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)重點：比較0各數(shù)的大小，寫好數(shù)字和。教學(xué)難點：正確認(rèn)識區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子、彩筆。2主題圖、點子圖等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，

2、它變成了幾？ （8）數(shù)字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？ （9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認(rèn)識） 二、創(chuàng)設(shè)情景：1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。 師：在我們學(xué)校的花壇里種了許多漂亮的花，為了使他們開得更鮮艷、美麗，老師和同學(xué)們一起到花壇里給花兒澆水、修剪，你看，同學(xué)們干得多起勁呀！請你認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你找到了哪些數(shù)字信息，和同桌互相交流，看誰的小眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的最多。（看圖的時候，可以從上到下，也可以從左到右按一定的順序來觀

3、察）師：從這幅圖中你看到了哪些數(shù)字信息？a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9） 師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！     師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓

4、我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字） 2尋找身邊的數(shù)師：在校園里，我們找到了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們想一想生活中哪些東西也可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢-） 三、教學(xué)8，9的順序及大小1、 8、9的順序出示計數(shù)器。師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，在計數(shù)器上你能不能撥出8顆珠子呢？誰愿意試一試？（當(dāng)學(xué)生撥到第7課珠子后）7顆珠子再添幾顆就是8顆？師：7顆珠子再添一顆就是8顆。 師：8比7多幾？      生：8比7多1。 誰能再說一遍。8顆珠子再添幾顆就是9顆

5、？師：8顆珠子再添一顆就是9顆。它比8 多幾？     生： 9比8多1。誰能再說一遍。通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想，8的后面是幾，9的前面是幾？2、動手?jǐn)[一擺（1）拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)（2）師：如果要拿出9根，還要拿出幾根小棒就是9？ （1根）生再拿一根   3、學(xué)習(xí)直尺圖 師：同學(xué)們數(shù)的真好，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！     師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？師：8排在誰的前面？9排在誰的

6、后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？ 生：越往后面的數(shù)越大。 師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？ 生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 師：能從大到小再說一遍嗎？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！ 4、比較7、8、9的大小 師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位數(shù)字朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)

7、課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意） 師：（貼點子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。煟撼鍪军c子圖。 （ 7 ） （ 8 ） （ 9 ）師：請靜悄悄的數(shù)出點子數(shù)。請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的，來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：78 89 79 8 7 98 9 75、 8、9的序數(shù)含義 6、 教學(xué)8，9的寫法（1）指導(dǎo)觀察師：已經(jīng)認(rèn)識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）(2)師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過

8、S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。(3)完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。 8和9的認(rèn)識教學(xué)反思1、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗 8和9的認(rèn)識一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 基于此點認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖時，讓學(xué)生找一找，說一說，圖中有關(guān)8、9的數(shù)字信息，并且通過數(shù)的過程，體會基數(shù)的含義，并從具體的圖畫中抽象出具體的數(shù)，8多朵、9個人可以用8或9來表示，也就是一個從具體到抽象的過程。從而感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示

9、和交流的作用，初步建立數(shù)感。達成目標(biāo)一的教學(xué)：讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。然后讓學(xué)生說一說在生活中你知道哪些可以用8或9來表示，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在新課標(biāo)中提出：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我設(shè)計的計數(shù)器撥珠子和尺子圖的目的首先在于讓學(xué)生能夠感知0-9的順序，0-9從小到大排列和從大到小排列。其次，根據(jù)尺子圖上的數(shù)字順

10、序提出不同的問題并解決。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 。我設(shè)計的“點子圖”的目的在于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗積極思考7、8、9三個數(shù)的大小，并且能進行比較，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。從而達成目標(biāo)二。教學(xué)目標(biāo)實施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。不足之處：1、 教學(xué)8、9序數(shù)的含義時應(yīng)把8個和第8個進行對比，讓學(xué)生理解他們的不同（自己說錯了）。2、課堂的容量還不夠。3、各個環(huán)節(jié)的過渡語還要精心推敲。4、板書比較密集，書寫位置排列應(yīng)該更加美觀一些。5、對學(xué)生的關(guān)注度還是不夠，依然有個別學(xué)生在玩。一、 導(dǎo)課應(yīng)具有“簡潔性”二、 導(dǎo)課應(yīng)具有“趣味性” 1、懸念激趣。在導(dǎo)課階段，教師可巧設(shè)懸念，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、 創(chuàng)設(shè)情境激趣。學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情