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1、家校溝通我們首先來看看當(dāng)前家校溝通的最大誤區(qū):從學(xué)校老師方面來說:1. 主師主動(dòng)溝通,家長(zhǎng)被動(dòng)溝通。學(xué)校老師一般是通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系簿或家長(zhǎng)學(xué)校等方式,主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)及品德表現(xiàn)等情況。在很多情況下,都是老師在許多父母面前講話,而家長(zhǎng)多半是被動(dòng)的聽。2. 老師主動(dòng)告狀,家長(zhǎng)被動(dòng)被批評(píng)。不少學(xué)校的老師在家長(zhǎng)會(huì)上常常公布考試排名,使得名次不好的學(xué)生家長(zhǎng)很沒面子(分?jǐn)?shù)、名次應(yīng)為學(xué)生的隱私),學(xué)生常把家長(zhǎng)會(huì)說成:“今夜有暴風(fēng)雨?!惫识鄶?shù)家長(zhǎng)怕見老師,不愿主動(dòng)溝通(也有例外的家長(zhǎng))。老師家訪也常有告狀情況,多數(shù)學(xué)生怕老師家訪。從家長(zhǎng)方面來說:1. 不少家長(zhǎng)都認(rèn)為,教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任
2、,教好了是應(yīng)該,教不好了就不對(duì)。至丁家庭,只要把孩子照顧好,健健康康的就夠了。很多家長(zhǎng)只顧工作,不愿學(xué)習(xí)和思考孩子的心理和教育方法等,也不主動(dòng)了解學(xué)校的教育情況,只要成績(jī)好,一切都無所謂。不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,家校溝通就是個(gè)形式,沒有什么實(shí)際的作用。老師、家長(zhǎng)在以上狀態(tài)下的溝通,是不平等的和消極的。要建立平等的、積極的溝通,雙方都要改變理念和思維方法,都要耐心傾聽和理解對(duì)方。成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。卜面我們來學(xué)習(xí)家校溝通的藝術(shù)家校溝通的藝術(shù)家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn),是一切教育的開端,更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為:在當(dāng)今時(shí)代,教師已
3、經(jīng)不能獨(dú)立解決許多復(fù)雜的教育問題!現(xiàn)代的學(xué)校教育迫切需要家長(zhǎng)們的積極參與。因此,家校溝通就成為教育工作中一個(gè)重要的組成部分,做好家長(zhǎng)工作是身為教師義不容辭的一項(xiàng)責(zé)任,尤其是班主任工作的一個(gè)基本功一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。事實(shí)證明,學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào),學(xué)生就能全面發(fā)展;班主任善于做好家長(zhǎng)工作的,學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。1、家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營造良好的余圍學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外,大部分時(shí)間在家里,與家長(zhǎng)有著親緣,衣食,生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說:家長(zhǎng)是孩子的樣子,孩子是家長(zhǎng)的影子?!奔议L(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象,而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。要做好學(xué)生的
4、工作,首先應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作。而家長(zhǎng)的素質(zhì)是制約家長(zhǎng)工作成效的重要因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出:在我們的時(shí)代,據(jù)我看來,沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了?!庇捎诩议L(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,導(dǎo)致在教育孩子時(shí)要么溺愛,要么簡(jiǎn)單粗暴。而且,絕大部分家長(zhǎng)缺少科學(xué)的教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn),這就需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。由于我們班主任聞道在先,學(xué)有專術(shù)”,故在處理雙方關(guān)系時(shí),應(yīng)起主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。2、家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用要做好家長(zhǎng)工作,教師首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策,學(xué)習(xí)家長(zhǎng)心理學(xué)等專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn),使自己站在一個(gè)較
5、高的起點(diǎn)上。其次要有正確的工作方法,如家長(zhǎng)的文化層次不同,認(rèn)識(shí)不同,經(jīng)歷不同,教師既要尊重家長(zhǎng),乂要關(guān)心、幫助家長(zhǎng),使家長(zhǎng)樂于交流,使自己的指導(dǎo)意見能變?yōu)榧议L(zhǎng)的具體行動(dòng)。特別值得指出的是,要真正做好家長(zhǎng)工作,就必須努力探索其內(nèi)在規(guī)律,尋找科學(xué)有效的方法,這就會(huì)促使我們進(jìn)行科學(xué)研究,并快速提高與人交流的技能技巧。所以,教師如果把做好家長(zhǎng)工作納入教育科研的軌道,則自身素質(zhì)的飛躍,指日可待。3、家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑事實(shí)證明,如果教師平時(shí)與家長(zhǎng)有良好的溝通,建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系,那么無論遇上什么事情,都會(huì)大事化小,小事化了”,最終順利解決。家長(zhǎng)信任教師
6、,理解支持教師的工作,教師的形象在家長(zhǎng)心中越來越高大了,學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上也就越來越好了。班主任的工作不是代表個(gè)人,而是代表教師集體的形象。因此,必須認(rèn)真研究與家長(zhǎng)溝通的問題,形成合力,增強(qiáng)教育的效益。那么,如何做好家校溝通呢?今天,我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下開展家長(zhǎng)工作的基本原則、方式方法和常規(guī)途徑。二、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則(一)尊重原則對(duì)學(xué)生來說,家長(zhǎng)與班主任同是教育者,不存在地位之分,只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上,家長(zhǎng)是子女的第一位教師,最了解子女情況的是家長(zhǎng)。班主任必須尊重家長(zhǎng);在教育水平上(如對(duì)教育規(guī)律的理解、對(duì)教育方法的選擇等),盡管在總體上家長(zhǎng)的水平較低,但同時(shí)
7、也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)具有較豐富的教育子女的知識(shí)與方法,其中最重要的是他們對(duì)自己子女的個(gè)性品質(zhì)的了解要比班主任全面得多、深入得多,對(duì)自己子女的教育時(shí)間投入與教育比班主任要多、要深。從這一點(diǎn)上看,班主任也必須對(duì)家長(zhǎng)采取尊重的態(tài)度。首先,要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng),尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生只是角色不同而已。當(dāng)然,家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無論家長(zhǎng)問存在什么樣的差異,從孩子入學(xué)那一天起,他都與你有著共同的目標(biāo)
8、一一教育好孩子。因此,教師對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁,讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)注或重視。其次,要肯定孩子,學(xué)會(huì)去欣賞每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望老師的重視,都渴望得到認(rèn)可。所以在溝通時(shí),贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可,也是一個(gè)良好的開端。其實(shí)表揚(yáng)孩子的同時(shí)也表揚(yáng)家長(zhǎng)。教師一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如親親孩子的小臉蛋,拍拍他的肩膀說:你真棒!老師很喜歡你?!倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,就能有效促
9、進(jìn)家?;?dòng)特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),決不可視學(xué)生家長(zhǎng)為受過者”,那種動(dòng)輒讓學(xué)生家長(zhǎng)作出保證的做法,是班主任與家長(zhǎng)交往中的大忌。這樣做,損失的不僅是與家長(zhǎng)的有利的教育配合,更重要的是教師的師德,是家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的教師形像會(huì)受到影響,于今后的教育工作十分不利。(二)協(xié)作原則班主任與家長(zhǎng)交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作,就要主動(dòng)家訪,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況,主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見,與家長(zhǎng)共同商量教育方法。但是,由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待不同,觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同,教育思想與教育方法也不一定相同,難免出現(xiàn)矛盾。如何克服?我認(rèn)為,需要班主任與家
10、長(zhǎng)雙方的共同努力。其中,因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員,具有較為成熟教育理念,所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長(zhǎng)合理的建議和意見?,F(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長(zhǎng)之間的矛盾,很多的原因是因?yàn)槲覀儧]有從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā),一味地從我們老師的角度要求他們?cè)鯓优浜?。因此,必須樹立站位意識(shí),學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)。要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)想問題,不指責(zé),不教訓(xùn),考慮實(shí)際的家庭教育問題。必須始終不渝的說明我們教師,家長(zhǎng),學(xué)生,目標(biāo)一致,利益相同。為了共同的目標(biāo),必須合作、溝通,才能把共同的事情做好。還要適時(shí)地向家長(zhǎng)提目標(biāo)和要求。這樣,家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的孩子是被重視的,正在被拔高,自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長(zhǎng)的心鎖,就一定能得到
11、家長(zhǎng)的密切配合,目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,就能有效地提高教育效果。三、家校溝通要講究方式方法為了向家長(zhǎng)普及教育知識(shí),班主任應(yīng)注重在與家長(zhǎng)共同地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)踐中,幫助他們提高教育水平,改進(jìn)他們的教育方法。與不同類型的家長(zhǎng)溝通時(shí),側(cè)重點(diǎn)也各不相同。1、對(duì)溺愛型”家長(zhǎng)要重說服。溺愛型”家長(zhǎng)對(duì)子女往往寵愛過深,看不到子女的缺點(diǎn),其至護(hù)短”。與這種類型家長(zhǎng)交往,首先要注意不輕易揭學(xué)生的短”,要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手,引導(dǎo)家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)其子女的不足,從期望入手引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育,從未來成才入手引導(dǎo)家長(zhǎng)多看到子女的缺點(diǎn);對(duì)護(hù)短”的家長(zhǎng),可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手,引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)護(hù)短”對(duì)子
12、女成長(zhǎng)的危害。2、對(duì)放縱型”家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)。放縱型”家長(zhǎng),多對(duì)子女的個(gè)性發(fā)展不聞不問。對(duì)這種類型的家長(zhǎng)要重事實(shí)教育,可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤所帶來的對(duì)其子女的個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)班集體乃至對(duì)社會(huì)的影響與危害的事實(shí),使其家長(zhǎng)醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的,感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠懇的。3、對(duì)打罵型”家長(zhǎng)要重勸告。打罵型”家長(zhǎng)多出于恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長(zhǎng)交往,要注重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實(shí)勸告他們改變其打罵教育,并從對(duì)他們的教育方式的深刻分析中,幫助他們提高對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí),以此幫助他們不斷改進(jìn)教育方法。4、對(duì)隔代”家長(zhǎng)要重尊重。隔代”家長(zhǎng)(如爺爺奶奶、
13、外祖父外祖母)對(duì)子女溺愛更深,對(duì)其缺點(diǎn)視而不見或見而不以為然。與隔代”家長(zhǎng)交往要十分注意尊重他們,肯定他們對(duì)孩子的愛與期待,以期待入手滲透對(duì)孩子的正確要求,防止直言不諱地在他們面前批評(píng)學(xué)生,以避免他們由于感到孩子受了批評(píng)很可憐,而產(chǎn)生對(duì)班主任老師的逆反心理。四、家校溝通的主要途徑(一)建立家校聯(lián)系簿1、設(shè)計(jì)要溫馨、實(shí)用。聯(lián)絡(luò)簿是很好的親帥溝通渠道,最好與孩子們一起設(shè)計(jì)封面、格式,使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當(dāng)成單純的作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外,沒其它用途。老師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)寫在聯(lián)絡(luò)簿上,讓家長(zhǎng)了解到老師很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與表現(xiàn)”。2、批閱要持之以恒。老師對(duì)每天
14、填寫聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩,堅(jiān)持做到親自批閱,及時(shí)批閱,而且對(duì)學(xué)生反映的問題要及時(shí)解決。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和當(dāng)天的表現(xiàn),可長(zhǎng)可短。語氣要誠懇,稱謂要文明,字跡要工整,表述要活楚、簡(jiǎn)潔。溝通的內(nèi)容要以賞識(shí)為主,絕不能成為狀紙”,要做到既溝通情況,爭(zhēng)得家長(zhǎng)的積極配合,乂沒有損傷學(xué)生的自尊心(二)運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行溝通現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷,如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主貞、微信、qq等。其中,電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用,那一條線會(huì)成為拉近距離,凝聚力量的感情專線”。1、多贊美,少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝,沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀。所以,老師要多表揚(yáng)
15、孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就,例如:這孩子長(zhǎng)得很可愛”挺聰明的”,家長(zhǎng)在聽了這些好話后,自然就比較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn),以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。千萬不要讓班十部代替老師,給家長(zhǎng)打電話并告狀,這么做極容易造成誤會(huì)。2、因人而異,運(yùn)用共同語言。老師如與家長(zhǎng)語言不通,或受教育程度不一致,不注意語言的運(yùn)用,就難以溝通。對(duì)于受教育程度低,平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng),滿口教育改革”、期望教育”,家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象,轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言,才能達(dá)到溝通的目的。3、注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情,所有的感覺、印象都來自電話中的聲音,不論家長(zhǎng)的語氣、青語如何?老師要懂得控制自己的情緒
16、。要至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào),心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談。4、要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先,要先揚(yáng)后抑,即先以堅(jiān)定的語氣肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再以婉轉(zhuǎn)的語氣點(diǎn)出不足,這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次,要避實(shí)就虛,即不要一開始就切入正題,待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。(三)適時(shí)進(jìn)行家庭訪問家訪既是教師的一種教育手段,更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資,它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁,縮短教師和家長(zhǎng)的距離,拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。家訪前要了解學(xué)生的家庭背景,家庭成員的職業(yè)
17、、工作地點(diǎn)等,便于家訪時(shí)的溝通。要備妥孩子的具體資料,掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),讓家長(zhǎng)相信:老師是誠懇且負(fù)責(zé)的。家訪時(shí)要把握要點(diǎn),最好先擬好訪談提綱。根據(jù)不同目的和內(nèi)容,家訪主要有以下幾種方式:1、溝通式。即學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,以共同商量教育措施。認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn),與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,需要和家長(zhǎng)溝通,一定首先做學(xué)生的工作,讓學(xué)生本人主動(dòng)先和家長(zhǎng)講,然后班主任再和家長(zhǎng)見面溝通。如家長(zhǎng)得知孩子在學(xué)校里闖禍”了,往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng),這時(shí)如果教師先不渲染孩子的錯(cuò)誤”,而是談一些其他的話題,家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下,家長(zhǎng)會(huì)忍不住
18、代替孩子向老師道歉,此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因,積極尋求解決的辦法。態(tài)度要熱情誠懇,語氣不能強(qiáng)硬。千萬不要使溝通式變成告狀式,也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(zhǎng)管一管自己的孩子,應(yīng)該多向家長(zhǎng)表揚(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn),了解學(xué)生在家的長(zhǎng)處。把握住每個(gè)詞句的分寸。要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤,而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長(zhǎng)面前,教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望,即讓家長(zhǎng)明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔?,目的是希望得到家長(zhǎng)的支持,以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。從人性的觀點(diǎn)來看告狀”式的家訪,只會(huì)加深家長(zhǎng)產(chǎn)生老師討厭
19、我的孩子”的顧慮。要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),只有當(dāng)家長(zhǎng)覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長(zhǎng),家訪的目的也就達(dá)到(1) 做好家長(zhǎng)工作,不能武力解決學(xué)生問題,要同班主任一起耐心細(xì)致、持之以恒地地教育學(xué)生,以形成家校教育的共同默契。2、談心式。班主任和每位學(xué)生的家長(zhǎng)都應(yīng)是知心朋友,經(jīng)常交流,征求意見。(1) 對(duì)社區(qū)環(huán)境及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響交流看法。(2) 對(duì)學(xué)校及班級(jí)管理方面,請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議。對(duì)學(xué)生本人的身體、智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣與愛好等進(jìn)行深入的了解,以便實(shí)施有的放矢的教育(3) 交談中逐漸了解家長(zhǎng)的性格特征、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等,以便全面分析影響學(xué)生身心發(fā)展的因素。(4) 經(jīng)常向
20、家長(zhǎng)宣傳教育方針,闡明教育規(guī)律,共同探索科學(xué)的教育方法。3、相助式。即學(xué)生本人或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響時(shí),班主任及時(shí)進(jìn)行家庭走訪,及時(shí)幫助解決問題。例如:有的家長(zhǎng)常常打麻將至深夜,嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí),班主任及時(shí)出面善意勸阻,心平氣和地講明利害關(guān)系,這種及時(shí)而有益的相助非常必要。家訪的一個(gè)重要注意事項(xiàng),即作為班主任,萬萬不能借家訪或信訪之機(jī)托家長(zhǎng)走后門、辦私事,這將極大地削弱對(duì)學(xué)生的教育力度,教師自身形象也將受到嚴(yán)重影響。(四) 、精心組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié),是班主任同家長(zhǎng)溝通,凝聚教育合力的主要方式之一。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)
21、的工作情況及今后工作計(jì)劃,并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求,聽取家長(zhǎng)的意見,共同研究改進(jìn)工作,從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系;家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì),不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn),還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等,從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。因此,組織家長(zhǎng)會(huì)是不容忽視的。舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備,目的要明確,內(nèi)容要充實(shí),中心要突出。尤其新接的班,是班主任與家長(zhǎng)的第一次見面,更要事先充分調(diào)研,周密計(jì)劃。對(duì)家長(zhǎng)的年齡階層、文化程度、職業(yè)分類、居住條件、經(jīng)濟(jì)狀況、教育關(guān)注度等要心中有數(shù)。教師的儀表、裝束要端莊活爽。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考
22、慮,便于家長(zhǎng)出席。家長(zhǎng)會(huì)幾種主要方式:1、匯報(bào)式。以班主任匯報(bào)為主。班主任全面總結(jié)匯報(bào)班級(jí)工作。如計(jì)劃的制定與實(shí)施情況;全班同學(xué)的品德狀況、學(xué)習(xí)狀況、身體鍛煉狀況;部分后進(jìn)學(xué)生差或雙差的因素分析;優(yōu)秀學(xué)生的質(zhì)和量的狀況等。這是最常見的一種方式。2、討論式。以討論為主,圍繞一個(gè)或幾個(gè)重大問題,班主任確定主題,展開討論,集思廣議,搞好班級(jí)建設(shè)。在這類家長(zhǎng)會(huì)上,可選取知識(shí)綜合、時(shí)間充裕、積極熱心的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì),主動(dòng)參與班級(jí)管理。一方面成為學(xué)校了解社會(huì)的窗口,另一方面成為向?qū)W校傳達(dá)家長(zhǎng)心聲的媒介。從某種層面上講,還是學(xué)校對(duì)外宣傳的喉舌,軟環(huán)境改造的輿論先鋒。3、交流式。以交流經(jīng)驗(yàn)為主。在家長(zhǎng)會(huì)上
23、,安排優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法,安排家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)等,都屆交流的范圍,對(duì)提高學(xué)生素質(zhì),提高家長(zhǎng)的教育水平是很有益的。4、展評(píng)式。班主任收集整理班級(jí)的各項(xiàng)成果,如學(xué)生的優(yōu)秀試卷,優(yōu)質(zhì)作業(yè)本,學(xué)生思想品德考核記載,活動(dòng)課的成果等,以展覽的形式出現(xiàn),請(qǐng)廣大家長(zhǎng)參觀并評(píng)論,通過比較確定自己孩子追趕的目標(biāo)。5、表演式。以學(xué)生的表演匯報(bào)為主。在家長(zhǎng)會(huì)上,組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演賽,如外語單詞識(shí)記競(jìng)賽”、普通話朗讀競(jìng)賽”、優(yōu)秀作文欣賞”、數(shù)學(xué)一題多解賽”、入生觀的講演”等。這種方式不僅直接觸動(dòng)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生本人也會(huì)產(chǎn)生很大的激勵(lì)作用。6、綜合式。一次家長(zhǎng)會(huì),安排幾個(gè)內(nèi)容,如:班主任匯報(bào),家長(zhǎng)討論交流,學(xué)生表演,優(yōu)
24、秀成果展評(píng)等,綜合式的家長(zhǎng)會(huì)一般適用丁學(xué)期末。開好家長(zhǎng)會(huì),會(huì)收到事半功倍的效果。然而,有些家長(zhǎng)會(huì)越來越讓學(xué)生們感到害怕,參加家長(zhǎng)會(huì)成了學(xué)生和家長(zhǎng)的一種無形的精神壓力,尤其對(duì)丁學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長(zhǎng)來說,家長(zhǎng)會(huì)千萬不能開成告狀會(huì)。否則,個(gè)別學(xué)生就會(huì)編出各種理由,謊稱家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì)。而有些家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差,或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好,借故不來出席家長(zhǎng)會(huì)。這種情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的互相溝通,不利丁學(xué)校的教育工作,更不利丁學(xué)生的全面成長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出三個(gè)方面的建議:1、要關(guān)心孩子的身體,不要吃好就沒事了從孩子的切身利益出發(fā),家長(zhǎng)注意讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,身體好是第一位的。
25、另外,要注意孩子的視力,班里的孩子比較愛看書,所以,要求家長(zhǎng)對(duì)視力刺激的電腦、電視多注意,提醒孩子早睡早起。所以,希望家長(zhǎng)多陪孩子,少打幾次牌。這樣急孩子之所急,想孩子之所想,從關(guān)心孩子的生活起居著想,家長(zhǎng)會(huì)真切的感受到老師的確把孩子當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心,他們從心底里會(huì)感激,自然會(huì)跟你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上了。2、要經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)要求家長(zhǎng)工作再忙,也要抽時(shí)間與孩子溝通。可以看看他們的作業(yè)本,看看他們得到的獎(jiǎng)勵(lì)。在家長(zhǎng)會(huì)上,我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)這些方面做得好的家長(zhǎng),這樣,就能達(dá)到懲前忠后,治病救人的目的了。聰明的家長(zhǎng)就會(huì)明白自己在教育孩子方面的疏忽和不足,會(huì)后,他們會(huì)主動(dòng)與你檢討,這時(shí),你再有針對(duì)性地提出些
26、希望,家長(zhǎng)會(huì)非常樂意接受。這樣,老師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上,那么,孩子的進(jìn)步也就指日可待了,轉(zhuǎn)變不也就是水到渠成的事了嗎?3、注意家校溝通孩子在家和學(xué)校的表現(xiàn)可能有很大出入,這就要求我們能夠互通信息。共同擔(dān)負(fù)教育孩子的職責(zé)。所以,我會(huì)課下多與孩子交流、交談,讓他們能直言不諱地向老師坦露心聲,可以有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助。在與家長(zhǎng)溝通時(shí),也能有的放欠,家長(zhǎng)會(huì)感覺你很了解自己的孩子,對(duì)丁孩子的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌,自然就會(huì)信任你。這樣互通有無,孩子的進(jìn)步及各方面整體素質(zhì)就會(huì)提高,達(dá)到皆大歡喜的目的了。家之,組織家長(zhǎng)會(huì),班主任首先要周密策劃家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容,預(yù)測(cè)效果;會(huì)議既解決問題,乂不失丁短、平、快”;主
27、持家長(zhǎng)會(huì)儀態(tài)應(yīng)落落大方,接待家長(zhǎng)態(tài)度謙和,一視同仁,熱情的表揚(yáng)和坦誠的批評(píng)都不失丁策略;語言的表述應(yīng)活晰流暢,要有較強(qiáng)的公關(guān)意識(shí)和應(yīng)變能力。五、關(guān)丁有效溝通的三點(diǎn)建議:1、在家長(zhǎng)面前,多一點(diǎn)對(duì)孩子肯定的評(píng)價(jià)做為班主任,要想得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,我想很大程度上源丁家長(zhǎng)對(duì)您的信任。在每一個(gè)家長(zhǎng)面前,對(duì)孩子都給予肯定的贊揚(yáng)多丁否定的批評(píng)和一些問題的指出。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),每個(gè)孩子在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語中都會(huì)取得一定的進(jìn)步。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是孩子的成績(jī)退步了,把誰惹哭了,上課不專心了、講話了,或者是和誰比起來,還不夠出色等等。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,孩子有了問題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通
28、,家校合作,幫助孩子改正,但我們也不能忽略了將孩子積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是一種快樂,贊美是老師對(duì)孩子真誠的欣賞,也是對(duì)家長(zhǎng)最直接有用的鼓勵(lì)。如果家長(zhǎng)的耳畔常常回蕩的是老師對(duì)孩子的批評(píng)與指責(zé),那么時(shí)間一長(zhǎng),家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)孩子失去信心,“我的孩子有這么多問題與缺點(diǎn),以后該怎么辦呢?”,也會(huì)對(duì)老師不再信任,“為什么我的孩子在這個(gè)老師的教育下只有問題,沒有進(jìn)步呢?”當(dāng)家長(zhǎng)從老師的眼中看到了對(duì)孩子長(zhǎng)處的欣賞、對(duì)孩子不足的寬容,對(duì)孩子進(jìn)步的信心時(shí),我相信,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)為之深深感動(dòng),家校之間的溝通也就變得更加和諧有效。欣賞是一種可以傳遞的溫馨,老師欣賞學(xué)生,家長(zhǎng)也會(huì)欣賞老師。我相
29、信每個(gè)老師都曾有過這樣的體會(huì):一個(gè)讓孩子喜歡的老師,也必定是家長(zhǎng)信任的。而信任,是家校合作的前提。2、和家長(zhǎng)談“問題”,更要談解決問題的“方法”孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流,而在溝通中除了針對(duì)問題進(jìn)行分析外,我想,更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來解決問題。發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一尋找方法一一解決問題,這樣的邏輯思路同樣適用丁我們的家校共育中。家長(zhǎng)們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律,表現(xiàn)如何,而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn),更健康、快樂地成長(zhǎng)。相比大多數(shù)家長(zhǎng),我們老師對(duì)如何教育孩子懂得的更多一點(diǎn)。那么,不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下,也可以聽聽家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得,讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效,也更有意義。3、理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師,或直接來校找老師,氣余可能是平和的,也可能是緊張的;家長(zhǎng)可能是溫和理性,也可能蠻橫無禮。由丁這種會(huì)面并不在老師計(jì)劃之內(nèi),在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下,教師尤宜慎
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