淺談如何運用多媒體“助”數(shù)學(xué)課堂

1、淺談如何運用多媒體“助”數(shù)學(xué)課堂 資中縣走馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚艷隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，它的運用不僅有利于促進學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識的獲得與保持，更有利于促進學(xué)生思維的健康發(fā)展。作為一名現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。下面我就如何在數(shù)學(xué)課中

2、運用多媒體談?wù)勛约旱囊稽c粗淺看法。 一、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常言道“興趣是最好的老師，興趣是最強的動力，興趣加方法加勤奮等于成功”。由此可見，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。作為教學(xué)工作者，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)本身比較抽象、難學(xué)，甚至在某些方面體現(xiàn)的比較單調(diào)和枯燥，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的畫面，言簡意賅

3、的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：我在教學(xué)全等圖形時，運用多媒體教學(xué)，找了許多現(xiàn)實生活中（但是農(nóng)村學(xué)生很少見的）美麗圖片，讓學(xué)生觀看，并利用動畫讓圖片通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等，觀看一個圖形與另一個圖形重合過程。從而在上新課以前，先誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣教學(xué)時就能達到很好的教學(xué)效果。又如：在三角形、四邊形、以及圓的教學(xué)過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，或者使用現(xiàn)在比較流行的“幾何畫板”教學(xué)軟件，說明簡單的圖形可以構(gòu)成復(fù)雜生動的圖形；用

4、一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計圖等，展現(xiàn)簡單圖形應(yīng)用的廣泛性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。二.有效利用多媒體，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進行大量演示，減少黑板書寫時間，提高課堂教學(xué)效率。在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“圓錐”這一節(jié)時，老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來

5、，學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。還比如，在數(shù)學(xué)中概念對學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，如能應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學(xué)生容易接受。再比如，在初中列方程解應(yīng)用題的講解中，特別是某些行程問題的講解時，很多同學(xué)很難理解題意，特別是有的應(yīng)用題的題目比較長時，學(xué)生就更顯得無能為力。而解應(yīng)用題的關(guān)鍵就是要理解題目，那么，在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一個圖文并茂的多媒體課件，使學(xué)生能夠通過視覺很形象的理解到題目中物體的行程過程，從而快速的找出等量關(guān)系，列出方程。像這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，學(xué)生容

6、易接受，也掌握得比較扎實，教學(xué)效果也就良好。三、借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維合理利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬的演示教學(xué)，可以化靜為動，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，更好地建立深刻的思維過程。多媒體技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，精心選擇不同的媒體，如“飛人”、“回旋”、“擦除”等，化靜為動，變無聲為有聲，這樣就刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，加深了學(xué)生的印象。例如，在八年級證明“順次連接四邊形各邊中點所得的四邊形為平行四邊形”這一命題時，可以利用畫板軟件現(xiàn)場操作：在平面內(nèi)做任意的四邊形，分別找出各邊中點，然后順次連接各邊中點，利用度量功能，度量各相鄰中點間的線段長，發(fā)

7、現(xiàn)其對邊相等，所以得出結(jié)論為平行四邊形。改變原四邊形的形狀，所得四邊形的形狀隨之改變，觀察度量出各相鄰中點間的線段長，發(fā)現(xiàn)其對邊仍相等，結(jié)論仍為平行四邊形。此時讓學(xué)生思考：是否順次連接四邊形四邊中點所得的四邊形恒為平行四邊形呢？結(jié)論是肯定的。四、利用多媒體，精心組織討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究能力 波利亞提出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來更象一門實驗性的歸納科學(xué)”。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更需要數(shù)學(xué)實驗、猜想。在數(shù)學(xué)實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實驗提供了可能 采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實理解。同時通過啟發(fā)性提問，精心組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，自已動手，挖掘各圖形的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)做“數(shù)學(xué)實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，學(xué)生自主探究，突出了他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，符合新課程改革的精神。&