清澈的湖水研修單

1、、教材分析： 清澈的湖水 是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。 這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題， 選 材新穎別致，貼近兒童生活。 清澈的湖水和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可 長時(shí)間地把面包紙攥在手里， 也不愿弄臟那“清澈的湖水”。 這點(diǎn)滴小事， 反射出的是小潔美好 的心靈。 本文通過學(xué)生身邊的事件， 讓學(xué)生明白： 其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡單， 就在我們舉手投足之間。 既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。二、學(xué)生分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生接受了一年多的語文學(xué)習(xí)， 已經(jīng)初步掌握了一定的語文能力， 對(duì)于環(huán)保也有所了 解，但是個(gè)別學(xué)生的朗讀水平及對(duì)課文內(nèi)容的理解

2、有難度， 有的學(xué)生雖然理解但是卻表達(dá)不出來， 所以要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀和理解能力得訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。2有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。過程與方法1讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。 2用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。情感態(tài)度價(jià)值觀1感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 2滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)： 能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。六、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件清澈的湖水。七、具體實(shí)施過程：

3、課前談話： 老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎， 哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）（一）“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美1 欣賞風(fēng)景：現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p幾處優(yōu)美的景色。師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美 不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。2 揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。3、板書清澈的湖水并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。（二）初讀課文，感知美1 自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。

4、如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！2大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)） 3、教師用課件展示本課含有要求認(rèn)識(shí)字的詞語，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語。4 檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語情況，教師正音。5 把生字從詞語中跳岀，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。6 指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們 能把它讀好。7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。（三）品讀課文，欣賞美1 通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀 課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，

5、請(qǐng)聽清要求要求：（1 ）請(qǐng)你畫岀描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。2 讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？預(yù)設(shè) 1 ：山石奇特岀示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1 ）為什么喜歡，美在哪里。 2 生讀岀你感受到的美。（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣 呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀） 師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來，你們相信嗎？（師范讀） 師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？

6、（指名讀） 師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。這里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是 多么可愛逼真??！老師還找到了一些山石， 大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說話。 （課件 展示）（4）說話訓(xùn)練。這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋） 這樣的山石還有很多呢， 這么多的山石一下子涌入你的眼簾， 你會(huì)有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流 教師板書：景美（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？預(yù)設(shè) 2：湖水平靜 出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又 像在水里游。湖水

7、清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。 師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這 時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的 藍(lán)天、白云又如此的清晰。3）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）5）課件演示：變幻的山巒6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想 交流哪句？預(yù)設(shè) 3：小魚活潑 出示

8、句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！1）為什么喜歡？（板書：小魚）2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？3）指導(dǎo)朗讀?？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？ 師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧?。R讀）3小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？4試著背誦自己喜歡的句段。5奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美 的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）（四）再讀課文，體會(huì)小潔心靈美1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5 自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂了什么？2、交流找到的句子， 教師出示一下幾處句子， 再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子。 小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住 了。小潔緊緊攥著面包紙 , 生怕它掉進(jìn)湖里。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然， 她眼睛一亮，飛快地向前跑去。3、學(xué)生交流，教