愛蓮說導學案

1、愛蓮說導學案學習目標：1、知識與技能：學習本文托物言志和襯托的手法。2、過程與方法：指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。3、情感態(tài)度與價值觀：學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點：理解文章的主旨。教學方法：自主、合作、探究法；延伸拓展法。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣魯迅先生的七律蓮蓬人中有四句詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗?！逼浯笠馐牵荷徟畛夂竦闹?，呈現(xiàn)正直的品格，脫下鮮 艷的服裝，著上樸素的衣裳。 這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個潔凈挺立者，不會隨著

2、殘敗的荷葉墮入寒塘。 濂溪先生是誰？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？學了愛蓮說-文，想必你會明白的。二、基礎(chǔ)修行，自主學習1、作者鏈接周敦頤（10171073），宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，北宋哲學家、文學 家、宋代理學的創(chuàng)始人。 因他世居道縣濂溪， 后居廬山蓮花峰前， 峰下有溪，也命名為濂溪 學者就稱他為濂溪先生。2、文體知識“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象的抒發(fā)作者的感想， 寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。 課文標題“愛蓮說”一一就是說說愛好蓮花的問題。3、背景回望周敦頤非常博學，而且胸懷磊落，為官清正，深

3、得民心，為百姓所愛戴。愛蓮說是他在公元1068年擔任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風吹過時，田田荷葉輕搖， 朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的 高潔，寫下了著名的愛蓮說。4、給下列加點的字注音。蕃（ ）頤（ ） 濯（ ）淤（ ）漣（ ）蔓（ ）褻（ ） 噫（ ） 鮮（ ）5、解釋下列詞語。蕃：濯：枝：（褻：鮮：染：S_. s_.亭亭：植：君子：宜：三、探尋脈絡，整體駕馭1、作者把蓮花比作什么？試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應具有哪些美好的品質(zhì)？2、課文中作者還列

4、出了哪幾種花？分別有哪些人喜歡？有哪些象征意義？體會作者對三種花各持什么態(tài)度(提示：可結(jié)合不同的句式來分析作者內(nèi)心復雜的情感。)？四、語言賞析，深層審美1、找出文中具體描寫蓮的語句并分析從哪些方面進行描寫的？2、下面幾句話都有言外之意，試做分析。(1) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(2) 牡丹，花之富貴者也牡丹之愛，宜乎眾矣。五、寫法論道，哲思啟迪 本文只是寫花之文嗎？六、情感體驗，抒寫心扉 短文贊揚蓮花“出淤泥而不染” 的高貴品質(zhì)， 實則是作者思想情懷的抒發(fā)， 可現(xiàn)實生活 中、有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的?請簡述理由。七、檢測練習，展示反饋比較閱讀【甲】【乙

5、】兩個文段，完成 1 5題。甲水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛 蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而 不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有 聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。乙余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于 湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不 驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白 詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以

6、為妙絕。1解釋下列句中的加點詞語：（1）可遠觀而不可褻玩焉（2）余以為妙絕（3）濯清漣而不妖（4）陶后鮮有聞2根據(jù)語意，下列語句停頓正確的一項是（）A .晉陶淵明獨/愛菊B .世人/盛愛牡丹C 荷花為雨/所洗D 余憶年/少時3將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語： 蓮之愛，同予者何人？ 一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。4讀文賞蓮、賞荷：（1）蓮在文中象征了具有的高尚品格。（1分）賞荷，可觀其形美。乙段描繪雨中荷花的語句是“”，描繪雨后荷花的語句是“”。（2）賞荷，可品其神美。甲段稱蓮為“花之君子”，乙段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪 一種贊譽之辭？請聯(lián)系文段內(nèi)容談談你的看法。參考答案：二、基礎(chǔ)修行，自主學習

7、4、給下列加點的字注音。蕃（f cn）頤（y 1） 濯（zhu o） 淤（y u） 漣（li 岔）蔓（m en） 褻（xi e） 噫（y i）鮮（xi an）5、解釋下列詞語。 蕃：多濯：洗滌蔓：（名詞作動詞）生枝蔓 枝：（名詞作動詞）長枝節(jié) 褻：親近而不莊重。鮮：少 染：沾染（污移） 亭亭：聳立的樣子。植：立 君子：指品德高尚的人。宜：應當三、探尋脈絡，整體駕馭1、 表現(xiàn)的品格：“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污，不隨俗浮沉的品質(zhì)?！板鍧i而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”象征君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”象

8、征君子美好的姿質(zhì)。2、蓮花、菊花、牡丹蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）。菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者?！熬罩異郏蘸篚r有聞?！保ㄌ崾荆阂话憔涫接嘘愂?、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀 時應讀平調(diào)，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。“蓮之愛，同予者何人？”疑問句朗讀時應讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！ ”感嘆句朗讀時應讀降調(diào)，要讀出“鄙 視”的語氣。四、語言賞析，深層審美1、描寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植， 可遠觀而不可褻玩焉。/生長環(huán)境，長成后的形象、品格五、提示：托物言志就是抽取事物的某種特征，

9、來象征人的某種品格，以表達自己的思想感情。本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隱士；牡丹比喻追求富貴之人；蓮比喻品行高潔之人。含蓄地表明了自己的人生態(tài)度； 他既不愿像陶淵明那樣消極避世， 又不愿像 世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德（寄 寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。 ）七、1、親近而不莊重美妙到了極點（或：奇妙到了極點；奇妙極了等）（3）洗（4）少2、B3、句：對于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？（或：像我一樣愛蓮的，還有誰呢？） 句：一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。4、讀文賞荷：（1）君子（道德高尚的人）不與世俗同流合污，高潔，莊重，質(zhì)樸，正直雨中：荷花盡作飄搖之態(tài)雨后：鮮妍明媚，裊娜多姿（2）例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子 特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質(zhì)是相通的例三：我